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《科学课程标准》指出科学探究应成为科学学习的主要方式。丰富的教学材料与适度的师生成比例利于学生探究能力的培养和师生的共同成长，但是，目前在农村，相对集中的中心学校人数也在有升无降，班级名额过多，师生间的交流呈现问答式，学生的探究流于形式。如何在大班额的教学中指导学生有效地开展探究活动，是目前科学教学亟待解决的问题，笔者尝试做了一些思考和进行了实践。