我在一所普通中学，从事了近十年的数学教学工作，每年总觉得班上有一部分学生在数学学科的学习中常感到力不从心。他们花了很多时间学习数学，但成绩不见提高。除了智力因素外，我深深感到“辅后”工作的迫切性。以下是我的几点做法：
　　
　　一、狠抓基础知识
　　
　　大家都知道，后进生的基础差。他们对课本的基本知识（例如：定义、定理、公式）不熟悉，甚至根本不知道课本上有些什么内容，所以在解题时不知用哪些知识去解决，没有工具可用。因此基础知识的缺乏是学好数学的一大障碍。
　　要学好数学，不仅要指导学生看书，熟悉课本内容，而且让他们在看书时，手拿着笔和纸，边看书边写（公式、定理、性质，不但要求记住起内容，而且还要会推导）。这样，不但能加强对公式、定理的记忆，而且对知识点有些模糊的地方能会重新推导。
　　每天晨读时，拿出五分钟时间背诵前一天学习过的定义、定理、公式，每周末再将这一周学过的定义、定理、公式 复习一遍。
　　对课本内容有了一定的认识之后，可以设计一些简单的练习给他们做，通过练习（尤其是课本上习题），学生学会了基本运用，而且在应用过程中进一步强化了对知识点的记忆。
　　
　　二、准备笔记本、错题本
　　
　　要学好数学，必须养成良好的学习习惯，除了课堂上要认真听课以外，认真做好课堂笔记就是一种有效的方法。
　　每个学生必须准备一个专用的数学课堂笔记本，做好课堂笔记，记录下老师讲的重点、难点、题型、简单的思路方法及自己的心得。这样，下课后，只花几分钟时间，从头到尾看一遍笔记就可以将老师上课讲的知识，解题思路，各种题型又复习一遍。既可以起到复习的作用，又可以检查自己哪些知识还没理解透彻。坚决杜绝笔记只记不看的作法。
　　另外 ，准备一个错题本。错题本是用来记录自己在训练、考试中出现过的错题及自己对每个错题的收获和感悟。错题是一笔宝贵的财富。因为错题是自己曾经犯过错误的地方，往往也是自己薄弱的地方，可谓要害所在。在单元复习或考试前看一下，以防止再犯同样的错误。正所谓吃一堑，长一智。
　　
　　三、尊重后进生，加强和他们的亲和力
　　
　　学习成绩差的学生往往受到来自学校和家庭的批评，甚至歧视多些，在同学生的关系中也往往处于弱势地位。故而，后进生一般心理比较重，不愿意和老师交流。因此老师的态度好坏对他们影响很大。平时在学习、生活上多关心他们，有空多和他们说说话。一句话、一个眼神、一个手势，往往起到意想不到的作用。老师在解答问题时，千万不要说伤害他们自尊的话，如：“这道题还不会”等等，相反 ，如果能在各方面体谅关心后进生，他们一定能恢复自信，在学业上必有突破。
　　学生对学科的感情很多来自于他们对老师的感情，和谐、融洽的师生关系，能激发学生的学习热情。亲其道，信其师。对学生多些鼓励、少些埋怨；多些指导、少些指责，赏识导致成功，抱怨导致失败。
　　
　　四、为后进生腾出更多的时间
　　
　　我们经常发现这种现象 ，常常问老师问题的都是成绩好的学生，成绩差的学生很少问问题。我认为造成这种现象的一个原因是成绩好的学生肯钻研，发现问题多；另一个原因是后进生有心理自卑，不敢问老师，不敢和好学生争时间。这样，不懂的问题越来越多，成绩就越来越差。针对这一现象，我经常抽出一些课外时间给后进生，有时个别辅导，有时集体辅导，凡是后进生提出的问题我优先解决。这种做法，让后进生感到老师对他们的重视和关心，就会努力学习数学。
　　
　　五、教会后进生对难题进行分解，分散知识点，个个击破
　　
　　简单的题目，包括的知识点教单一，学生比较容易解决，而难题一般都是由多个知识点组成，后进生不会将多个知识点联系起来考虑，所以做题时感到困难，这样，我就告诉同学们先解决什么，再解决什么，最后解决什么，各用到哪些知识点，一一列举出来，逐个解决，就化难为易。
　　（作者单位：062150河北省沧州市泊头市第二中学）