我打开“悄悄话”信箱，发现了这样一张字条：“楼老师，听了你的心理健康课后，下了很大的决心，终于鼓足勇气告诉您一个秘密，我现在真恨我们班的同学，虽然我们班是全校闻名的文明班，可同学们一点儿也不文明，他们的心都是阴冷残酷的。当您表扬我时，他们就会在背后说我的坏话；自习课时，他们联合起来违反纪律；课后，他们成群结队、热火朝天，而我却孤单一人。我不知道我做错了什么，引得他们如此怪我。现在我一看到有些同学围在一起，我就害怕，甚至连饭都吃不下。老师，您能告诉我，这到底是为什么？”
　　看到纸条，我的心震撼了，赵同学平时表现得非常好，又是班上的学习委员，可为什么会有这么重的心理负担呢？课后，我找班上同学进行了调查，终于明白了别的同学是因为嫉妒这位同学，所以对她做出了一些刁难的事，给她带来了心理压力和情感焦虑。
　　放学后，我找赵同学谈话。她静静地坐在我的面前，显得非常拘谨。我摸摸她的头，挨近她身子坐下来，轻声对她说：“你能跟老师谈谈你的烦恼吗？”停了好半天，她才开口说话：“楼老师，以前同学对我挺好的，不知怎么搞的，自从我当上了学习委员，他们就天天说我不够格，体育没达标，居然还评上了三好学生。刚开始，他们只是悄悄地说，后来就围在一起挑衅，说着说着，他们居然骂起人来了，还动手摔我的文具盒，我很生气，在忍无可忍的情况下，我也摔了他们的文具盒。这下可不得了，他们到处说我不像个班干部，比普通同学还不如……”。说到这里，便控制不住，大声哭了起来。我递给她一张纸巾，轻声对她说：“我理解你的心情，因为老师也有过类似的经历，哭是没有用的。但是你讨厌他们扔你的东西，而你却也扔他们的，你跟他们不是一样吗？”她望着我，点点头，却又疑惑地说：“他们太过分了，难道就由着他们吗？”“你可以宽容他们的挑衅，避免和他们发生冲突，是吗？”她犹豫了一下，点点头，我说：“只要你问心无愧，何必在乎别人的评价。这其实像两个人撞在一起，如果是你撞了他，你跟他说对不起，他觉得你有礼貌，讲道理，一定会原谅你；如果是别人撞了你，你也不去计较，他就会觉得你大度，能宽容别人，不斤斤计较……”那天，我们谈了很久很久。
　　过了几天，我又在“悄悄话”信箱里，收到了赵同学的字条：“楼老师，我现在面对同学的议论、挑衅，不再感到愤怒，反而是这样，同学们渐渐地不再议论我了，我觉得这种感觉真好。（我想）是因为您的启迪让我学会了像大海一样的宽容。”
　　接下来的日子，赵同学不但学习上更加严格要求自己，而且和班上的同学交上了朋友，用自己的实际行动赢得了孩子门的信任，同时也成为我的好帮手。
　　学生之间交往过程中的问题真实地展现了他们的成长过程，解铃还须系铃人，问题的解决过程就是相互尊重与相互促进的过程，宽容的力量是无穷的，而教师的疏导力量更是无穷的！
　　（作者单位：250100山东省济南市历城区仲宫镇中心中学）