2014年全国新课标高考英语试卷结构进行了新的调整，语法填空题替代了已经使用几十年的单句型语言知识题。语法填空题旨在考查考生在阅读理解的基础上对语法和语用知识的掌握情况，着重考查考生的综合语言运用能力。其“突出语篇，强调运用”命题思路，不仅充分体现了语言测试的交际性原则，也很好地体现了高中英语课程改革的教学理念。
　　因为语法填空题是一种英语综合语言能力的测评方式，在平常教学中，我就积极指导学生在完成测试文章时，必须读懂文章的内容，猜测缺失部分的单词意义，通过对英语语言文化深层次的了解，语篇分析，学习策略等方面的能力提高来完成这一任务题型。

1. 具体做法

　　（1） 文章的第一句话一定要弄懂，至少是主谓宾，把握文章基本内容，作者的立场，观点。因为题型采用语篇式或对话式，讲述一个故事，说明一个道理。内容浅显易懂，句子结构简单。重要的是，几乎没有生词。这样从一开始，就可以一定程度上消除学生的“畏难情绪”。
　　（2） 人称，时态，数等保持一致。因为语法填空题设空科学，分布均匀，这就需要学生跨越空白，连贯思维，理清单个词对上下文语义或逻辑关系起着的决定性作用。我在教学中要求学生注意每句话的介词，连词，代词等，善于运用所学的知识将较长的句子分割，“各个击破”，同时通过完整的句子推断出未完整的句子，从整体上把握文章的内在含义，提高条理性认识。
　　（3） 细节部分：①提示性填空：给出单词的空白，侧重考查单词的正确形式。这主要涉及“可变形”词类—实词：名词的单复数：是整句（用谓语动词，注意时态 语态），从句（强调句与句之间的关系）还是成分（非谓语动词，注意其与主句相比较的时间性与其真正的主语，即语态性）；形容词或副词的基本功能（如定语，状语等）以及比较级，最高级等。②自由性填空：不给单词的空白，侧重考查单词的句法和语法功能，固定搭配，惯用法等。这主要涉及“不可变形”词类—虚词：冠词的有无缺失（对所修饰的中心名词是否唯一限制）；介词（对象）；连词（词与词，短语与短语，句与句之间的关系）；代词（明确指代关系）等。
　　同时注意易混词形误用（介词搭配，动词搭配等）；易混词性误用以及转化（名词与形容词，形容词与副词等）。这些在第一轮复习中，课文知识，语法点知识讲解中都有贯彻，让学生在实践中领会深意。
　　（4） 最后 还要求学生完成一篇练习后，要“单句理解，整体复读”，争取“不留疏漏”。无论如何，除去以上的方法讲解之外，基础语法的学习也是必不可少的.相对于词汇短语这些砖石，语法学习就是连接这些砖石的水泥与沙砾，它是做好语法填空题的先决条件.我们知道，语法填空题都是以篇章的形式出现，是对段落内容的总体把握，而理解是对段落细节的分析，归纳，提炼，这包括对词汇短语意义的理解，对长，难句子的逻辑判断理解，对文章核心内容推理理解.如何抓住特定信息及时反馈成为提高阅读速度及解题质量的关键.要知道，如果文章每句话都设置一个问题（提示性填空或自由型填空题）的话，那该让我们解决多少啊？因此，在平时语法教学中，我特别加强了对复杂长，难句的分析讲解力度，还有特殊的代词学习，例如it， this， that， one等，还有介词，连词的灵活运用，避免了学生们篇章阅读过程中细节之处无法与题设前后给予的信息一一对应这一情况发生.
　　此外，大量的各种形式的阅读训练也必不可少。在平时的练习中我以及格线为标准，即9分，没有达到的学生进行个别辅导并要求其写出分析总结，在下次练习前提醒自己不要再犯類似的错误.这样一来，学生有了自己既定的目标，每次进步会激发他们学习的动力.即使落后亦会冷静思考，又例如—我通常在下午的第一节，第二节课或晚自习时进行限时练习—这是学生们注意力较分散的时间段，利于培养学生在考试中应变突发事件的能力，利于养成良好的阅读心态，利于他们集中精神，从容应战，在考试中发挥自己的最佳水平；我们还可以带入其他题型练习，相互促进—例如阅读理解，听力填空，阅读后回答问题，英翻汉，汉翻英等。

2. 总结

　　总之，对于答题方法的熟悉仍然在于练习实践。只有在大量的练习中感悟语法运用的灵活性，才能掌握规律，提高准确性。
　　语法填空题型“承上启下”，在某种程度上融合了七选五题型与短文改错题型之精华。语法测试形式的改革必将改变以往教师费力大量讲解，学生耗时练仍然不会应用语法知识的窘局。将语法知识置于情景丰富的对话或短文中进行考查，以写的形式输出，突出语用要求，使语法的运用更加自然，真实，体现了语法的交际功能，这是使英语语法回归本质，回归工具的重大改革。
　　（作者单位：安徽省合肥市第二十八中）