论文部分内容阅读
【摘 要】高中化学是一门实验性非常强的学科，化学实验对于学生能力的培养具有极其重要的作用。本文主要就当前高中化学实验教学中存在的问题提出了一些相应的解决策略，如：增强实验的趣味性，培养学生的兴趣；注重实验教学内容的选择；坚持实验教学方法的多样性等。
【关键词】高中；化学实验；问题；策略
作为高中化学研究的重要方法，化学实验是高中化学的重要组成部分，也是学生获得化学知识的有效途径。初中化学虽然是高中化学的基础，但是在教学中，学生还得通过实验来构建自己的化学知识体系，从而形成化学概念，了解化学原理、规律等的引入过程，认识实验也是验证前人的科学论断和观点的重要途径。可见，化学实验在高中教学中的重要性。下面，笔者将结合自己的教学实践，谈谈高中化学实验教学中存在的问题及改进策略。
一、化学实验教学中存在的问题
1、学生的化学实验兴趣没有得到有效激发
事实上，化学实验能够有效提高学生学习化学的积极性。如果教师能将日常生活中不常见到的化学现象向学生演示，则不仅能开拓他们的视野，还能极大地激发他们学习化学的兴趣。心理学研究表明，学生对与他们过去的经验有联系但又有新颖性的东西感兴趣，然而在现实的化学教学中，教师在讲授新课时给学生所演示的实验内容、现象和结论都是学生常见的，毫无新颖性。如此一来，学生往往会失去其对化学实验的积极性。
2、实验教材选择不当
首先，现在的高中化学教材所安排的实验数量少，实验教学学时所占比率也较低。因此学生的实验技能训练机会很少，无法完成高中化学实验的教学目标。其次，实验教学内容偏于理想化。实验教学内容没有真正与实际生活中遇到的问题联系起来，所以实验教学内容枯燥乏味，无法引发学生的共鸣，这样就很难实现实验教学的效应，也不利于学生个性的发展。最后，当前的实验教材中，还存在部分实验安排缺乏合理性，部分实验可操作性差的问题。
3、实验教学方法单一
在传统的实验教学中，教师往往把实验安排在完成对应的新课的学习之后，而且其进行实验的方法也缺乏创新性，实验教学亦没有完全构建起与理论教学体系相适应的实践教学体系。此外，传统的实验教学都是教师给学生演示实验，学生在一旁看实验的模式。这样一种教学安排不合理，实验方法缺乏创新性，教学理论难以付诸实践的实验教学方法通常会导致实验课程流于形式，从而阻碍化学实验教学获取有效的教学效果。
二、优化高中化学实验教学的有效策略
1、增强实验的趣味性，培养学生的兴趣
高中学生有很强的探索新知识的欲望，高中化学教师要根据这一心理特来增强实验的趣味性，有效激发学生的化学实验兴趣和探索新知识的欲望。在组织实验教学的时候，教师可以将实验教学的内容与学生的生活实际结合起来，比如，在平常的实验课上，教师可以组织趣味性化学比赛活动来增加学生动手实践的机会，增强学生对实验现象原理探索的欲望，从而使得学生更好的掌握重要的知识点，如用盐酸进行鸡蛋的雕刻、用浓硫酸进行木器的刻画等趣味性活动。另外，在班上举办活动的时候，也可以将化学实验融入到生活中来。如在班会上，可以让学生事先准备好化学小实验小魔术表演。这样一来，就会增加学生的参与度，增强其探索新知识的欲望。同时，学生在充满新奇和好奇的心理环境下会大胆地去创新、探索并发现新的知识。通过将教材的内容与学生的日常生活联系起来进行化学实验教学的教学方式，不仅能够增强高中化学实验教学的趣味性，有效激发学生对化学实验的兴趣，还能够增加学生实验技能训练的机会，培养学生实践能力，从而使学生巩固课本上学到的知识。
2、注重实验教学内容的选择
高中化学老师应该精选实验内容，把那些最基本的实验内容、与学生的学习联系最紧密的实验内容筛选出来，使学生达到触类旁通、夯实基础、优化提高的学习效果。同时，教师要注意将实验内容进行整合，着力提高学生的动手操作能力。高中实验项目类型包括基础性实验或验证性实验、综合实验和设计研究性实验。因此，在化学实验教学中，教师要根据不同的实验类型来安排实验内容。以强调教师指导的基础性实验要求教师指导学生基本操作的方法以及常见化学实验仪器的使用方法。通过基础性实验或验证性实验，最终达到使学生能够更深入地理解化学实验理论知识和熟练地使用常见的化学仪器的效果。这也是化学实验对学生提出的最基本的要求。综合实验提出的要求就是学生在教师的指导下，独立完成化学实验的内容，自己分析、解决实验过程中所遇到的问题，并运用化学原理对出现的现象作出合理的解释。设计研究性实验注重以学生为主，它要求在化学实验教学的过程中，教师只需提出实验要求，给学生安排一些选题，让学生根据自己的兴趣选择实验项目进行探究。在此实验期间，学生必须自己设计实验方案，然后依据该方案独立完成实验操作，最后再独自对实验中获得的数据加以分析并得出结论。这是一个学生全程参与科学探究的实验过程，也是当前化学实验教学目标对学生提出的最高要求。教师应根据这三种不同层次的实验要求来合理安排实验教学内容，为学生提供动手实践的机会，增强他们的动手实践能力，有效地完成化学实验目标。
3、坚持实验教学方法的多样性
正所谓“教学有法，教无定法”。因此，高中化学实验教学要改变传统实验教学中单一的、被动的教学方法，实现实验教学方法的多样性。具体而言，第一，分层教学法。分层教学是根据学生的身心发展特点进行因材施教，最大限度地提高课堂教学效率。学生是千差万别的，不同的学生有不同的起点，因此，实验教授内容也应该有所不同。只有如此，才能满足学生不同层次的接受能力。通过布置不同的学习任务来满足不同实验基础的学生。第二，注重应用多媒体和计算机仿真技术进行教学。随着现代教育技术的发展，在基础化学实验教学过程中，教师应当注重应用现代多媒体技术进行教学。利用多媒体和计算机仿真技术进行教学不但能够增加实验的直观性，还能节省学校有限的实验室资源，亦能提高学生的学习兴趣。第三，探索、实施项目教学法。应该积极创造条件，逐步推进项目教学模式。这种模式是以学生完成各个项目的实践为先导，以实际操作为主线的，它在补充相关的理论知识的基础上将教学内容进行整合并确定为一个可操作的方案，从而使学生在自己设计、自己动手中完成项目任务，真正做到以“在学中做”的方式获得知识技能。
高中化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是高中化学的重要组成部分，它既是化学学科的基础， 又是掌握化学知识规律的入门的向导和手段。可以说，化学学习是在实验中度过的，也是在实验中完成的。因此，教师一定要认识到化学实验课在高中化学中的重要性，善于发现化学实验教学中存在的问题，并采取有效策略来解决问题，从而提高化学教学有效性。
【关键词】高中；化学实验；问题；策略
作为高中化学研究的重要方法，化学实验是高中化学的重要组成部分，也是学生获得化学知识的有效途径。初中化学虽然是高中化学的基础，但是在教学中，学生还得通过实验来构建自己的化学知识体系，从而形成化学概念，了解化学原理、规律等的引入过程，认识实验也是验证前人的科学论断和观点的重要途径。可见，化学实验在高中教学中的重要性。下面，笔者将结合自己的教学实践，谈谈高中化学实验教学中存在的问题及改进策略。
一、化学实验教学中存在的问题
1、学生的化学实验兴趣没有得到有效激发
事实上，化学实验能够有效提高学生学习化学的积极性。如果教师能将日常生活中不常见到的化学现象向学生演示，则不仅能开拓他们的视野，还能极大地激发他们学习化学的兴趣。心理学研究表明，学生对与他们过去的经验有联系但又有新颖性的东西感兴趣，然而在现实的化学教学中，教师在讲授新课时给学生所演示的实验内容、现象和结论都是学生常见的，毫无新颖性。如此一来，学生往往会失去其对化学实验的积极性。
2、实验教材选择不当
首先，现在的高中化学教材所安排的实验数量少，实验教学学时所占比率也较低。因此学生的实验技能训练机会很少，无法完成高中化学实验的教学目标。其次，实验教学内容偏于理想化。实验教学内容没有真正与实际生活中遇到的问题联系起来，所以实验教学内容枯燥乏味，无法引发学生的共鸣，这样就很难实现实验教学的效应，也不利于学生个性的发展。最后，当前的实验教材中，还存在部分实验安排缺乏合理性，部分实验可操作性差的问题。
3、实验教学方法单一
在传统的实验教学中，教师往往把实验安排在完成对应的新课的学习之后，而且其进行实验的方法也缺乏创新性，实验教学亦没有完全构建起与理论教学体系相适应的实践教学体系。此外，传统的实验教学都是教师给学生演示实验，学生在一旁看实验的模式。这样一种教学安排不合理，实验方法缺乏创新性，教学理论难以付诸实践的实验教学方法通常会导致实验课程流于形式，从而阻碍化学实验教学获取有效的教学效果。
二、优化高中化学实验教学的有效策略
1、增强实验的趣味性，培养学生的兴趣
高中学生有很强的探索新知识的欲望，高中化学教师要根据这一心理特来增强实验的趣味性，有效激发学生的化学实验兴趣和探索新知识的欲望。在组织实验教学的时候，教师可以将实验教学的内容与学生的生活实际结合起来，比如，在平常的实验课上，教师可以组织趣味性化学比赛活动来增加学生动手实践的机会，增强学生对实验现象原理探索的欲望，从而使得学生更好的掌握重要的知识点，如用盐酸进行鸡蛋的雕刻、用浓硫酸进行木器的刻画等趣味性活动。另外，在班上举办活动的时候，也可以将化学实验融入到生活中来。如在班会上，可以让学生事先准备好化学小实验小魔术表演。这样一来，就会增加学生的参与度，增强其探索新知识的欲望。同时，学生在充满新奇和好奇的心理环境下会大胆地去创新、探索并发现新的知识。通过将教材的内容与学生的日常生活联系起来进行化学实验教学的教学方式，不仅能够增强高中化学实验教学的趣味性，有效激发学生对化学实验的兴趣，还能够增加学生实验技能训练的机会，培养学生实践能力，从而使学生巩固课本上学到的知识。
2、注重实验教学内容的选择
高中化学老师应该精选实验内容，把那些最基本的实验内容、与学生的学习联系最紧密的实验内容筛选出来，使学生达到触类旁通、夯实基础、优化提高的学习效果。同时，教师要注意将实验内容进行整合，着力提高学生的动手操作能力。高中实验项目类型包括基础性实验或验证性实验、综合实验和设计研究性实验。因此，在化学实验教学中，教师要根据不同的实验类型来安排实验内容。以强调教师指导的基础性实验要求教师指导学生基本操作的方法以及常见化学实验仪器的使用方法。通过基础性实验或验证性实验，最终达到使学生能够更深入地理解化学实验理论知识和熟练地使用常见的化学仪器的效果。这也是化学实验对学生提出的最基本的要求。综合实验提出的要求就是学生在教师的指导下，独立完成化学实验的内容，自己分析、解决实验过程中所遇到的问题，并运用化学原理对出现的现象作出合理的解释。设计研究性实验注重以学生为主，它要求在化学实验教学的过程中，教师只需提出实验要求，给学生安排一些选题，让学生根据自己的兴趣选择实验项目进行探究。在此实验期间，学生必须自己设计实验方案，然后依据该方案独立完成实验操作，最后再独自对实验中获得的数据加以分析并得出结论。这是一个学生全程参与科学探究的实验过程，也是当前化学实验教学目标对学生提出的最高要求。教师应根据这三种不同层次的实验要求来合理安排实验教学内容，为学生提供动手实践的机会，增强他们的动手实践能力，有效地完成化学实验目标。
3、坚持实验教学方法的多样性
正所谓“教学有法，教无定法”。因此，高中化学实验教学要改变传统实验教学中单一的、被动的教学方法，实现实验教学方法的多样性。具体而言，第一，分层教学法。分层教学是根据学生的身心发展特点进行因材施教，最大限度地提高课堂教学效率。学生是千差万别的，不同的学生有不同的起点，因此，实验教授内容也应该有所不同。只有如此，才能满足学生不同层次的接受能力。通过布置不同的学习任务来满足不同实验基础的学生。第二，注重应用多媒体和计算机仿真技术进行教学。随着现代教育技术的发展，在基础化学实验教学过程中，教师应当注重应用现代多媒体技术进行教学。利用多媒体和计算机仿真技术进行教学不但能够增加实验的直观性，还能节省学校有限的实验室资源，亦能提高学生的学习兴趣。第三，探索、实施项目教学法。应该积极创造条件，逐步推进项目教学模式。这种模式是以学生完成各个项目的实践为先导，以实际操作为主线的，它在补充相关的理论知识的基础上将教学内容进行整合并确定为一个可操作的方案，从而使学生在自己设计、自己动手中完成项目任务，真正做到以“在学中做”的方式获得知识技能。
高中化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是高中化学的重要组成部分，它既是化学学科的基础， 又是掌握化学知识规律的入门的向导和手段。可以说，化学学习是在实验中度过的，也是在实验中完成的。因此，教师一定要认识到化学实验课在高中化学中的重要性，善于发现化学实验教学中存在的问题，并采取有效策略来解决问题，从而提高化学教学有效性。