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摘要：初中教学阶段，教师在完善化学教学的时候，以小组合作学习为基础，让学生认真思考化学知识，指引学生朝着良好方向前进。教师在全面调动学生学习积极性的情况下，也会整合小组合作学习模式。教师调整初中化学教学方式的时候，在整合信息技术教学手段的情况下，实现学生合作学习进步。教师为学生化学学习提供保障，实现教学信息化的情况下，也对初中化学教学进行全面整合和落实。文章分析了信息技术环境下初中化学小组合作教学的作用，针对具体教学举措开展详细分析。
关键词：信息技术;初中化学;小组合作;教学策略
前言：
信息技术融入到初中化学小组合作学习领域中，让学生的化学知识学习获得了鲜活的力量。合作学习的时候，学生面对初中化学知识学习的时候会产生浓厚的兴趣，也会拥有一定学习积极性。学生参与初中化学学习的时候获得丰富的学习资源，也能够吸引学生注意力，更好的参与到小组合作学习领域中。学生在独立思考和创造的情况下，能够把握信息技术的优势，实现学生化学学习进步和成长。
一、信息技术环境背景下初中化学小组合作教学的作用
1.信息技术环境之下，教师为学生带来丰富的化学知识学习体系，教师整合教学方案的时候，让学生在认真落实化学知识学习的时候，也会打造利于自身进步和成长的教学体系。教师全面整合初中化学教学模式，跟随信息技术教学脚步，也让学生的知识视野得以丰富。学生在小组内部开展分析和研究，会逐渐加强对化学知识学习的理解和认识，这从综合性方面分析，让学生找到了化学学习方向。
2.学生思维能力和学习能力得以提高。教师以信息技术教学手段为指导，会让学生加强化学学习理解。而且，把学生合理划分为学习小组之后，会让学生认识到合作学习实际力量和价值。教师让学生拥有独立思考的机会，培养学生创造能力和素养。在轻松和活跃的学习氛围中，教师借助信息技术更好的整合初中化学小组合作学习模式和体系。教师在完善师生互动的时候，也会更好的落实因材施教教学原则。这满足了学生学习需求[1]。
二、信息技术环境背景下初中化学小组合作教学的策略
（一）立足课前预习，加强教学引导
化学教学的时候，教师要关注课前预习内容，这对于学生最终学习效果来说是十分重要的。教师以信息技术作为基础，完善初中化学小组合作学习模式。制定出化学预学案，让学生在接触复习内容和新知识的情况下，也会进一步整合所学习化学内容。教师可以把簡单的化学知识概念，或者是化学用语发送到小组QQ群中，学生预习检测等形式，在自己的小组内部讨论研究。然后，小组成员把预习过程中存在的困惑总结出来。教师通过信息技术整合学生预习过程中的疑惑，这让学生加强合作学习讨论的情况下，也为后续开展化学学习提供准备[2]。
（二）完善课堂教学，激发学习兴趣
1.化学学习内容更加直观。教师在教学的时候，通过信息技术展现出生动直观的内容，供学生在小组内部开展讨论和分析。这让学生在模拟等环节中，通过小伙伴的共同学习，加强对化学学习的理解和认识。这一过程中，学生在良好的化学合作学习体验下，也加深了学习印象。
2.模拟化学实验，加强合作认识。教师在实际进行初中化学教学的时候，通过为学生提供化学实验模拟，让难以展现出的化学实验操作合理的构建在信息技术上。教师通过模拟实验，借助视频播放等形式，让学生在小组内部开展对比探索。在总结实验内容的情况下，关注实验过程中的注意事项。针对“课题1 燃烧和灭火”教学内容，为了保证学生的安全，就可以通过信息技术展现出实验内容，让学生在小组内部观看和分析。然后，总结实验注意事项和具体操作步骤，每一个学生都发表自己意见看法，在相互促进和交流思想的情况下，实现学生化学高效运转。教师加强对小组合作学习的指导，把握信息技术教学关键点，让学生认真思考化学学习内容的情况下，也会不断的整合所学习知识。
（三）优化知识巩固，反馈学习效果
信息技术的合理运用，让学生认真分析化学知识的时候，也会巩固合作学习效果。教师可以为学生的化学学习提供指导，不断完善复习巩固内容，提升化学学习的效果和质量。以小组合作学习为根基的情况下，教师借助信息技术，通过班级QQ群，把化学知识复习内容提出指导性建议。然后，让学生以小组为单位，通过家庭小实验进行实验方案的制定。学生通过网络交流，组建成学习小组。在实验方案制定过程中，以针对具体问题分析为主，融入到小组合作交流讨论环节中。通过组长总结最终内容，通过网络汇报给教师。然后，教师把相关复习知识发送到小组内部，以视频、图片、文字等为主，让学生在小组内部积极学习，拓宽化学实验。教师通过班级QQ群，关注学困生，让小组成员进行学习帮扶，引导学生树立学习信心的情况下，更好的提高化学学习效果，巩固所学习知识[3]。
结论：
综合以上分析，教师完善初中化学小组合作学习过程中，以信息技术作为重要支撑，这会真正的感悟到化学学习的精彩。教师带动初中化学教学发展，形成良好信息技术教学模式的情况下，也不断的整合初中化学小组合作学习模式和体系。教师在落实初中化学教学模式过程中，能够跟随信息技术的脚步，带领学生认真思考化学知识，从综合性角度入手，不断的感悟初中化学学习的精彩。所以，教师提高信息技术教学手段运用效果，为初中化学小组合作学习提供方向。
参考文献：
[1]刘瑞静. 核心素养视域下初中化学小组合作学习教学应用研究[D].宁夏大学，2020.
[2]陈小宇.信息技术环境下初中化学小组合作学习的实践研究[J].营销界，2019（21）：193.
[3]杨鑫.对信息技术环境下初中化学合作学习的几点思考[J].中学生数理化（教与学），2018（11）：37.
黑龙江省哈尔滨市阿城区交界中心学校 黑龙江 哈尔滨 150312
关键词：信息技术;初中化学;小组合作;教学策略
前言：
信息技术融入到初中化学小组合作学习领域中，让学生的化学知识学习获得了鲜活的力量。合作学习的时候，学生面对初中化学知识学习的时候会产生浓厚的兴趣，也会拥有一定学习积极性。学生参与初中化学学习的时候获得丰富的学习资源，也能够吸引学生注意力，更好的参与到小组合作学习领域中。学生在独立思考和创造的情况下，能够把握信息技术的优势，实现学生化学学习进步和成长。
一、信息技术环境背景下初中化学小组合作教学的作用
1.信息技术环境之下，教师为学生带来丰富的化学知识学习体系，教师整合教学方案的时候，让学生在认真落实化学知识学习的时候，也会打造利于自身进步和成长的教学体系。教师全面整合初中化学教学模式，跟随信息技术教学脚步，也让学生的知识视野得以丰富。学生在小组内部开展分析和研究，会逐渐加强对化学知识学习的理解和认识，这从综合性方面分析，让学生找到了化学学习方向。
2.学生思维能力和学习能力得以提高。教师以信息技术教学手段为指导，会让学生加强化学学习理解。而且，把学生合理划分为学习小组之后，会让学生认识到合作学习实际力量和价值。教师让学生拥有独立思考的机会，培养学生创造能力和素养。在轻松和活跃的学习氛围中，教师借助信息技术更好的整合初中化学小组合作学习模式和体系。教师在完善师生互动的时候，也会更好的落实因材施教教学原则。这满足了学生学习需求[1]。
二、信息技术环境背景下初中化学小组合作教学的策略
（一）立足课前预习，加强教学引导
化学教学的时候，教师要关注课前预习内容，这对于学生最终学习效果来说是十分重要的。教师以信息技术作为基础，完善初中化学小组合作学习模式。制定出化学预学案，让学生在接触复习内容和新知识的情况下，也会进一步整合所学习化学内容。教师可以把簡单的化学知识概念，或者是化学用语发送到小组QQ群中，学生预习检测等形式，在自己的小组内部讨论研究。然后，小组成员把预习过程中存在的困惑总结出来。教师通过信息技术整合学生预习过程中的疑惑，这让学生加强合作学习讨论的情况下，也为后续开展化学学习提供准备[2]。
（二）完善课堂教学，激发学习兴趣
1.化学学习内容更加直观。教师在教学的时候，通过信息技术展现出生动直观的内容，供学生在小组内部开展讨论和分析。这让学生在模拟等环节中，通过小伙伴的共同学习，加强对化学学习的理解和认识。这一过程中，学生在良好的化学合作学习体验下，也加深了学习印象。
2.模拟化学实验，加强合作认识。教师在实际进行初中化学教学的时候，通过为学生提供化学实验模拟，让难以展现出的化学实验操作合理的构建在信息技术上。教师通过模拟实验，借助视频播放等形式，让学生在小组内部开展对比探索。在总结实验内容的情况下，关注实验过程中的注意事项。针对“课题1 燃烧和灭火”教学内容，为了保证学生的安全，就可以通过信息技术展现出实验内容，让学生在小组内部观看和分析。然后，总结实验注意事项和具体操作步骤，每一个学生都发表自己意见看法，在相互促进和交流思想的情况下，实现学生化学高效运转。教师加强对小组合作学习的指导，把握信息技术教学关键点，让学生认真思考化学学习内容的情况下，也会不断的整合所学习知识。
（三）优化知识巩固，反馈学习效果
信息技术的合理运用，让学生认真分析化学知识的时候，也会巩固合作学习效果。教师可以为学生的化学学习提供指导，不断完善复习巩固内容，提升化学学习的效果和质量。以小组合作学习为根基的情况下，教师借助信息技术，通过班级QQ群，把化学知识复习内容提出指导性建议。然后，让学生以小组为单位，通过家庭小实验进行实验方案的制定。学生通过网络交流，组建成学习小组。在实验方案制定过程中，以针对具体问题分析为主，融入到小组合作交流讨论环节中。通过组长总结最终内容，通过网络汇报给教师。然后，教师把相关复习知识发送到小组内部，以视频、图片、文字等为主，让学生在小组内部积极学习，拓宽化学实验。教师通过班级QQ群，关注学困生，让小组成员进行学习帮扶，引导学生树立学习信心的情况下，更好的提高化学学习效果，巩固所学习知识[3]。
结论：
综合以上分析，教师完善初中化学小组合作学习过程中，以信息技术作为重要支撑，这会真正的感悟到化学学习的精彩。教师带动初中化学教学发展，形成良好信息技术教学模式的情况下，也不断的整合初中化学小组合作学习模式和体系。教师在落实初中化学教学模式过程中，能够跟随信息技术的脚步，带领学生认真思考化学知识，从综合性角度入手，不断的感悟初中化学学习的精彩。所以，教师提高信息技术教学手段运用效果，为初中化学小组合作学习提供方向。
参考文献：
[1]刘瑞静. 核心素养视域下初中化学小组合作学习教学应用研究[D].宁夏大学，2020.
[2]陈小宇.信息技术环境下初中化学小组合作学习的实践研究[J].营销界，2019（21）：193.
[3]杨鑫.对信息技术环境下初中化学合作学习的几点思考[J].中学生数理化（教与学），2018（11）：37.
黑龙江省哈尔滨市阿城区交界中心学校 黑龙江 哈尔滨 150312