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摘要：为了培养学生对钢琴的兴趣，让学生正确的学习钢琴，在启蒙教育阶段，要教授正确的科学的弹琴姿势以及练琴方法。刚开始学习钢琴的儿童，并不能准确地掌握一些弹琴要领，需要我们在保证教授正确学习方法的同时，也能够及时纠正学生的错误，避免坏习惯的养成。
关键词：钢琴教学;教学方法;练琴方法
一、正确的弹琴姿势
（一）坐姿
首先要让学生坐在标准的钢琴椅上，而不是一把随意的椅子，准确来说是只有屁股坐在琴凳上，膝盖以下自然下垂或踩在地上。因为学龄期儿童的身高还未发育成熟，坐在琴凳上脚会悬空，为了避免学生好动，可以在脚下放一个矮凳，但不能过高或过低，要屁股能和膝盖保持在一条水平线上，才能稳定住腿和脚。其次，背部自然挺直，不要过份僵硬，也不能随意懒散，只要保证上半身能够跟着手臂前后左右自由运动即可。调整好坐姿主要是为了能够让学生的手和手臂在键盘上自由活动，打好基础。
（二）手臂
在调整好坐姿的基础上，双手放在琴键上，大臂应自然下垂，小臂与手背、手腕形成一条直线，小臂与大臂之间的角度稍微大于90度，手臂不能过于僵硬，手肘能轻松自然地打开为最佳状态。刚开始学生可能会有些不习惯甚至是忘记，这时教师应不断地提醒要点，让学生熟练手臂上的姿势，这是正确弹钢琴的必然要求。
（三）手型
手的姿势是正确弹琴姿势中最重要的一点，也是最需要练习的。前面调整坐姿和手臂姿势已为手型做好了铺垫，接下来要求学生双手放在琴键上，用指尖（手指的顶端）与琴键接触，大拇指则是用指尖的侧方停留在琴键上，为了便于学龄期儿童的理解，下面这一步需要先联系想象，让学生想象手中握住一个鸡蛋，当学生做出相应动作时，那么此时的手型接近准确。正确的手型还要做到手掌心撑住，手指自然弯曲，保持握鸡蛋的姿势，每一处指关节不能塌陷，避免折指，尤其是小指和无名指，必须要端正。对于学龄期儿童来讲，手型上的要求是最琐碎的，但也是基础学习中最重要的，他们很容易记住这一知识点却忘记另一个知识点，这就要求教师应细心观察，反复纠正学生的错误，同时也要耐心指导，不厌其烦，为学生学习钢琴打牢基础。
二、科学的练琴方法
每当上完钢琴课，课后的练习是十分重要的，有许多学生看似花了很多时间练琴，但是练习成果并不理想，这主要是因为没有科学正确的练琴。首先，确定好新一周需要练习的曲子，在正式开始练习前，学生需要认真读谱，其中包括看清调号、拍号、速度，并用笔把乐曲中的力度变化标记出来，做完这一步学生对练习曲目有了最基础的认识。其次，在练琴过程中，应先分手练习，左右手交替练习不仅可以避免枯燥乏味，也可以减少错音，提高练琴质量。当左手右手分别练习好后，接下来需要合手练习，虽然单手已经比较熟练，但是双手合奏时仍需从慢练开始，放慢速度，集中注意力认真看谱，如若每遍练习都是通篇弹奏，那么往往效率极低，应以四小节或八小节为一句，逐句练习，像这样设定容易完成的小目标，能激发学生练琴的兴趣，把弹琴变成有趣的事情。单手或双手练习时，都应留意哪里不够熟练，反复练习难点。
三、教学方法和教学模式的选择
任何教学方法、教学模式没有一成不变，我们应针对每位学龄期儿童的差异性与个性来选择适合的教学方法。下面举出三种在钢琴教学过程中较为实用的教学方法。
（一）比喻教学法
学龄期儿童相对间接经验来讲更容易接受直接经验，这一阶段的学生直观思维能力较强，所以教师在钢琴教学中应多采用生动形象的比喻教学法，培养学龄期儿童对音乐的兴趣。
（二）分析讲解
分析讲解是教学过程中最基础也是必要的教学方法，在学习钢琴初期，学龄期儿童的知识范围是有限的，教师要运用自己的语言对新知识进行讲解，帮助学生理解。
（三）直观演示法
俗话说“百闻不如一见”，直观演示法在钢琴教学中也是一种常用的教学方法.
参考文献：
[1] 雷静.浅谈儿童初学钢琴时家长与教师的重要作用[J].黄河之声，2010（20）。
[2] 史书园。钢琴学习与儿童的音乐想象发展[J].钢琴艺术，2011（9）。
[3] 曹红星。幼儿钢琴学习的特点及提升幼儿钢琴教学有效性的对策研究[J].黄河之声，2011（22）。
[4] 王璐.儿童钢琴启蒙教学的几点思考[J].辽宁科技大学学报，2011（2）。
[5] 周为民.我国钢琴教学若干问题的研究与思考[J].中国音乐，2012（4）。
[6] 劉阿丹.论钢琴启蒙教学中儿童音乐想象力的培养[J].北方音乐，2014（3）。
作者简介：
乔羽（1997—）女，汉族，山东聊城人，聊城大学音乐与舞蹈学院2019级研究生，研究方向为音乐钢琴。
关键词：钢琴教学;教学方法;练琴方法
一、正确的弹琴姿势
（一）坐姿
首先要让学生坐在标准的钢琴椅上，而不是一把随意的椅子，准确来说是只有屁股坐在琴凳上，膝盖以下自然下垂或踩在地上。因为学龄期儿童的身高还未发育成熟，坐在琴凳上脚会悬空，为了避免学生好动，可以在脚下放一个矮凳，但不能过高或过低，要屁股能和膝盖保持在一条水平线上，才能稳定住腿和脚。其次，背部自然挺直，不要过份僵硬，也不能随意懒散，只要保证上半身能够跟着手臂前后左右自由运动即可。调整好坐姿主要是为了能够让学生的手和手臂在键盘上自由活动，打好基础。
（二）手臂
在调整好坐姿的基础上，双手放在琴键上，大臂应自然下垂，小臂与手背、手腕形成一条直线，小臂与大臂之间的角度稍微大于90度，手臂不能过于僵硬，手肘能轻松自然地打开为最佳状态。刚开始学生可能会有些不习惯甚至是忘记，这时教师应不断地提醒要点，让学生熟练手臂上的姿势，这是正确弹钢琴的必然要求。
（三）手型
手的姿势是正确弹琴姿势中最重要的一点，也是最需要练习的。前面调整坐姿和手臂姿势已为手型做好了铺垫，接下来要求学生双手放在琴键上，用指尖（手指的顶端）与琴键接触，大拇指则是用指尖的侧方停留在琴键上，为了便于学龄期儿童的理解，下面这一步需要先联系想象，让学生想象手中握住一个鸡蛋，当学生做出相应动作时，那么此时的手型接近准确。正确的手型还要做到手掌心撑住，手指自然弯曲，保持握鸡蛋的姿势，每一处指关节不能塌陷，避免折指，尤其是小指和无名指，必须要端正。对于学龄期儿童来讲，手型上的要求是最琐碎的，但也是基础学习中最重要的，他们很容易记住这一知识点却忘记另一个知识点，这就要求教师应细心观察，反复纠正学生的错误，同时也要耐心指导，不厌其烦，为学生学习钢琴打牢基础。
二、科学的练琴方法
每当上完钢琴课，课后的练习是十分重要的，有许多学生看似花了很多时间练琴，但是练习成果并不理想，这主要是因为没有科学正确的练琴。首先，确定好新一周需要练习的曲子，在正式开始练习前，学生需要认真读谱，其中包括看清调号、拍号、速度，并用笔把乐曲中的力度变化标记出来，做完这一步学生对练习曲目有了最基础的认识。其次，在练琴过程中，应先分手练习，左右手交替练习不仅可以避免枯燥乏味，也可以减少错音，提高练琴质量。当左手右手分别练习好后，接下来需要合手练习，虽然单手已经比较熟练，但是双手合奏时仍需从慢练开始，放慢速度，集中注意力认真看谱，如若每遍练习都是通篇弹奏，那么往往效率极低，应以四小节或八小节为一句，逐句练习，像这样设定容易完成的小目标，能激发学生练琴的兴趣，把弹琴变成有趣的事情。单手或双手练习时，都应留意哪里不够熟练，反复练习难点。
三、教学方法和教学模式的选择
任何教学方法、教学模式没有一成不变，我们应针对每位学龄期儿童的差异性与个性来选择适合的教学方法。下面举出三种在钢琴教学过程中较为实用的教学方法。
（一）比喻教学法
学龄期儿童相对间接经验来讲更容易接受直接经验，这一阶段的学生直观思维能力较强，所以教师在钢琴教学中应多采用生动形象的比喻教学法，培养学龄期儿童对音乐的兴趣。
（二）分析讲解
分析讲解是教学过程中最基础也是必要的教学方法，在学习钢琴初期，学龄期儿童的知识范围是有限的，教师要运用自己的语言对新知识进行讲解，帮助学生理解。
（三）直观演示法
俗话说“百闻不如一见”，直观演示法在钢琴教学中也是一种常用的教学方法.
参考文献：
[1] 雷静.浅谈儿童初学钢琴时家长与教师的重要作用[J].黄河之声，2010（20）。
[2] 史书园。钢琴学习与儿童的音乐想象发展[J].钢琴艺术，2011（9）。
[3] 曹红星。幼儿钢琴学习的特点及提升幼儿钢琴教学有效性的对策研究[J].黄河之声，2011（22）。
[4] 王璐.儿童钢琴启蒙教学的几点思考[J].辽宁科技大学学报，2011（2）。
[5] 周为民.我国钢琴教学若干问题的研究与思考[J].中国音乐，2012（4）。
[6] 劉阿丹.论钢琴启蒙教学中儿童音乐想象力的培养[J].北方音乐，2014（3）。
作者简介：
乔羽（1997—）女，汉族，山东聊城人，聊城大学音乐与舞蹈学院2019级研究生，研究方向为音乐钢琴。