论文部分内容阅读
摘 要： 面对小学数学教学现状，教师要针对学科特点：生活化、科学化、大众化的特点实施教学，帮助小学生养成良好的学习习惯，在教学过程中贯彻创新精神，培养学生的数学计算能力。
关键词： 小学数学 教学现状 教学策略
数学是一门讲究数量与结构交替变化的学科。在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，也是帮助学习其他科学技术的基础学科。而小学数学则是通过教材，帮助小学生对数字进行认识，并学习数字之间的运算，图形各个线条长度的计算等。在这一过程中帮助学生为以后的数学学习及生活中的数学运算打下坚实的数学基础。荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”所以，作为小学教育者，我们更应该帮助学生做中学、玩中学，将抽象的数学关系转化为日常中经常碰到的事物，在让学生接受知识的同时，注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。
一、概述
时代的不断进步，社会科学技术的不断进步，都离不开文化的不断改革与创新，这一过程也需要教育的与时俱进。新课程标准指出：数学是人们在生活、劳动和学习中看那个必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。数学知识不仅仅局限于课本中，它是与实际生活紧密结合的，所以在小学数学教学中我们更应该结合小学生的学习状况、接受生活事物的能力，给他们创造轻松的学习环境，让他们无形中就将数学知识联系生活，从而提高学习效率。
二、小学数学学科的特点
1.小学数学是生活化的学科
随着改革开放的不断深入，教育目标也在不断变化以满足当前形势的需求。对于小学生来说，数学学习不应该只局限在课堂上，他们更希望进行社会性的实践活动。所以小学数学学习内容应该现实化、生活化，教学过程具有趣味性和挑战性。
2.小学数学不同于科学数学
小学数学是为了让学生感受到，数学对生活的有趣影响，感受到数字本身的魅力所在，帮助他们不断拓展自己的思维，挑战不一样的运算方法，最终感受到快乐。而科学数学往往掺杂着较多的逻辑理论与数理关系，这对小学生来说过于深奥。
3.小学数学是大众的数学
数学教育首先要满足的条件在于照顾到所有人的需求，促进全体公民数学素养的提高。其次要强调数学与生活的紧密联系，强调学生在数学学习的主体作用，强调各种生活化的数学活动，启迪和诱导儿童的多种智能。
三、小学数学的教学现状
1.有的学生对教师的讲课内容不能做到完全理解与吸收，有的学生记录速度较慢，注意力涣散，看看这、动动那，常常做与学习无关的事。学生接受知识能力的快慢，也是小学数学老师教学过程中不可小视的问题，一些同学在完成作业的过程中，注意力高度集中，起到了复习的作用，而一些同学只是为了应付老师，机械地完成了事，并不能对上课所讲知识点完全理解。所以帮助学生养成良好的学习习惯是当前小学数学教育必须解决的问题。
2.虽然我们在不断强调教育创新，提高教师的改革意识，但是一些学校的教师在教学方法、教学理念及教学环境中仍掺杂着传统教学观念。一些课堂一直出现的情形就是教师在讲台上不断出题，让学生不停地做，教学方法较死板，教学环境也比较沉闷。小学生本来就对学习的兴趣不高，如果课堂学习不能吸引他们的注意力，只能导致教学效果不佳，学生对小学数学学习失去兴趣。
3.小学生的计算能力较弱。小学生计算的正确率受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响，并且小学数学较多接触的领域就是计算，所以在做计算题时，经常会出现由于注意力不集中、马虎所导致的抄错题、运算粗心、忽略验算过程等问题。
四、针对小学数学教学中的问题所提出的应对策略
1.首先要帮助小学生形成良好的学习习惯，注重培养学生基础能力。小学生年龄小、可塑性强，帮助他们养成好习惯是较容易的。并且在学习过程中，设计不同类型、不同层次的练习题，照顾不同层次的学生，提高学生的主动学习能力和独立思考能力。通过精心设计问题，培养学生的问题意识和拓展他们的思维能力。多与学生沟通，在课下多了解他们真正掌握知识的程度，以及能接受的课堂讲授方式，尊重学生的个性，将他们作为课堂的主体。
2.教师一定要坚持贯彻创新精神，在整个教学过程中改善教学模式，创造轻松的学习环境，注重教学内容的科学性、实际性和趣味性。可以利用多媒体技术，将要讲授的知识点与小学生所感兴趣的事物相结合，通过一定的情景引入，增添学习乐趣，鼓励和引导学生深入体会，做到学以致用。
3.对于小学生数学计算能力的培养是重中之重。在这一过程中，小学数学教师一定要注重学生兴趣与知识点的相结合，同时除了知识点的教学外还要培养学生坚持不懈的精神。毕竟反复进算的过程需要一定的耐心和平和的态度。其次就是方法的坚持。坚持每天练习，口算与笔算相结合。每天练习20道的口算和20道的笔算，通过长期坚持，熟悉数学运算的规律，将这种规律转变为学生自身的习惯。还有对学生书写格式的指导，规整的书写格式也能够整理出较突出的运算思路和计算方法。最规律的教学方法就是教育学生要审题，分析，草稿，罗列步骤，然后再正式做题，书写简明，易于验算。
五、结语
提高小学数学课堂教学效率，需要我们从学生本身出发，不断根据学生的情况，结合实际情况，进行教学思路，教学观念的转变创新，最终达到理想的教学效果。这就要求教师坚守自己的岗位，不断提高自身专业素养，勇于实践，不断帮助学生茁壮成长。
参考文献：
[1]唐荷意.“小学数学教学论”课程中的整体教学实践[J].教育探索，2012（6）.
[2]王庆明.小学数学开放式教学法的探索研究[J].中国教育学刊，2007（8）.
[3]杨庆余.新课程背景下小学数学学业评价策略变革[J].教育科学研究，2008（6）.
[4]李琼，倪玉菁，萧宁波.小学数学教师的学科教学知识：表现特点及其关系的研究[J].教育学报，2006（4）.
关键词： 小学数学 教学现状 教学策略
数学是一门讲究数量与结构交替变化的学科。在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，也是帮助学习其他科学技术的基础学科。而小学数学则是通过教材，帮助小学生对数字进行认识，并学习数字之间的运算，图形各个线条长度的计算等。在这一过程中帮助学生为以后的数学学习及生活中的数学运算打下坚实的数学基础。荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”所以，作为小学教育者，我们更应该帮助学生做中学、玩中学，将抽象的数学关系转化为日常中经常碰到的事物，在让学生接受知识的同时，注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。
一、概述
时代的不断进步，社会科学技术的不断进步，都离不开文化的不断改革与创新，这一过程也需要教育的与时俱进。新课程标准指出：数学是人们在生活、劳动和学习中看那个必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。数学知识不仅仅局限于课本中，它是与实际生活紧密结合的，所以在小学数学教学中我们更应该结合小学生的学习状况、接受生活事物的能力，给他们创造轻松的学习环境，让他们无形中就将数学知识联系生活，从而提高学习效率。
二、小学数学学科的特点
1.小学数学是生活化的学科
随着改革开放的不断深入，教育目标也在不断变化以满足当前形势的需求。对于小学生来说，数学学习不应该只局限在课堂上，他们更希望进行社会性的实践活动。所以小学数学学习内容应该现实化、生活化，教学过程具有趣味性和挑战性。
2.小学数学不同于科学数学
小学数学是为了让学生感受到，数学对生活的有趣影响，感受到数字本身的魅力所在，帮助他们不断拓展自己的思维，挑战不一样的运算方法，最终感受到快乐。而科学数学往往掺杂着较多的逻辑理论与数理关系，这对小学生来说过于深奥。
3.小学数学是大众的数学
数学教育首先要满足的条件在于照顾到所有人的需求，促进全体公民数学素养的提高。其次要强调数学与生活的紧密联系，强调学生在数学学习的主体作用，强调各种生活化的数学活动，启迪和诱导儿童的多种智能。
三、小学数学的教学现状
1.有的学生对教师的讲课内容不能做到完全理解与吸收，有的学生记录速度较慢，注意力涣散，看看这、动动那，常常做与学习无关的事。学生接受知识能力的快慢，也是小学数学老师教学过程中不可小视的问题，一些同学在完成作业的过程中，注意力高度集中，起到了复习的作用，而一些同学只是为了应付老师，机械地完成了事，并不能对上课所讲知识点完全理解。所以帮助学生养成良好的学习习惯是当前小学数学教育必须解决的问题。
2.虽然我们在不断强调教育创新，提高教师的改革意识，但是一些学校的教师在教学方法、教学理念及教学环境中仍掺杂着传统教学观念。一些课堂一直出现的情形就是教师在讲台上不断出题，让学生不停地做，教学方法较死板，教学环境也比较沉闷。小学生本来就对学习的兴趣不高，如果课堂学习不能吸引他们的注意力，只能导致教学效果不佳，学生对小学数学学习失去兴趣。
3.小学生的计算能力较弱。小学生计算的正确率受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响，并且小学数学较多接触的领域就是计算，所以在做计算题时，经常会出现由于注意力不集中、马虎所导致的抄错题、运算粗心、忽略验算过程等问题。
四、针对小学数学教学中的问题所提出的应对策略
1.首先要帮助小学生形成良好的学习习惯，注重培养学生基础能力。小学生年龄小、可塑性强，帮助他们养成好习惯是较容易的。并且在学习过程中，设计不同类型、不同层次的练习题，照顾不同层次的学生，提高学生的主动学习能力和独立思考能力。通过精心设计问题，培养学生的问题意识和拓展他们的思维能力。多与学生沟通，在课下多了解他们真正掌握知识的程度，以及能接受的课堂讲授方式，尊重学生的个性，将他们作为课堂的主体。
2.教师一定要坚持贯彻创新精神，在整个教学过程中改善教学模式，创造轻松的学习环境，注重教学内容的科学性、实际性和趣味性。可以利用多媒体技术，将要讲授的知识点与小学生所感兴趣的事物相结合，通过一定的情景引入，增添学习乐趣，鼓励和引导学生深入体会，做到学以致用。
3.对于小学生数学计算能力的培养是重中之重。在这一过程中，小学数学教师一定要注重学生兴趣与知识点的相结合，同时除了知识点的教学外还要培养学生坚持不懈的精神。毕竟反复进算的过程需要一定的耐心和平和的态度。其次就是方法的坚持。坚持每天练习，口算与笔算相结合。每天练习20道的口算和20道的笔算，通过长期坚持，熟悉数学运算的规律，将这种规律转变为学生自身的习惯。还有对学生书写格式的指导，规整的书写格式也能够整理出较突出的运算思路和计算方法。最规律的教学方法就是教育学生要审题，分析，草稿，罗列步骤，然后再正式做题，书写简明，易于验算。
五、结语
提高小学数学课堂教学效率，需要我们从学生本身出发，不断根据学生的情况，结合实际情况，进行教学思路，教学观念的转变创新，最终达到理想的教学效果。这就要求教师坚守自己的岗位，不断提高自身专业素养，勇于实践，不断帮助学生茁壮成长。
参考文献：
[1]唐荷意.“小学数学教学论”课程中的整体教学实践[J].教育探索，2012（6）.
[2]王庆明.小学数学开放式教学法的探索研究[J].中国教育学刊，2007（8）.
[3]杨庆余.新课程背景下小学数学学业评价策略变革[J].教育科学研究，2008（6）.
[4]李琼，倪玉菁，萧宁波.小学数学教师的学科教学知识：表现特点及其关系的研究[J].教育学报，2006（4）.