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摘 要：新课程改革要求教学要以学生为中心，激发学生的主观能动性。而目前，在化学教学中很多教师仍然是课堂的中心，教学方法比较单一，学生学习的积极性较低。教师忽略了学生的潜能和主体地位，以致化学教学效率一直无法提高。课题导入可以改善传统教学的弊端，提高学生学习化学的兴趣。本章分析了化学教学中课题导入的方法，并提出了改善课题导入的建议。
关键词：化学教学 课题导入 兴趣 建议
化学课题导入，是课堂教学的序曲，其在整个化学教学中不可缺少的一个环节。传统的化学教学忽视了开头阶段课题导入的重要作用，直接进入知识点讲解，学生对于枯燥的知识难以提高学习的兴趣，学习的主动性较低，难以发挥自身的潜力。传统的化学课堂教学禁锢了学生的思维，不利于学生自主思考能力的培养，这是化学教学效率不高的关键所在。化学课题导入能都激发学生的学习兴趣，为化学教学的成功打下坚实的基础。
一、化学课题导入的原理和作用
课题导入是指在化学课堂教学开始之前，教师根据所要讲解的知识点和教学目标，有目的通过一些方式将新知识引入的一种教学方法，其在整个化学教学中的作用不容忽视。课题导入的作用就是使学生可以清晰的了解所要学习的知识点和需要注意的问题，通过有效的媒介激发学生学习知识点的欲望，进而提升学生学习的主观能动性，确保课堂教学内容的完成。课题导入是学生明确教学目标和学习内容的关键环节，其可以引导学生的认知和心理，促使学生尽快进入情境。教师采用新颖的方式介绍知识点，学生的注意力更加容易集中，学习的积极性和情绪明显提高，降低了学生的乏味心理，是课堂教学效果的重要保证。创新的导入方式是课题导入成功的关键，其能够将学生的注意力吸引到化学课堂上，使学生明确教师的期望和教学目标，了解教学的方法。课题导入可以消除学生的厌学心理，使课堂气氛更加融洽，学生学习的积极性得到提高。通过课题导入，学生可以串联所学知识，学生的表现欲望更加强烈，学生可以集中精力听取教师的讲解，同时主动思考，积极参与课堂教学。
二、课题导入的具体方法
1.直接导入。所谓直接导入，就是在课堂教学开始之前，教师将所要学习的内容直观表述，是学生明确学習的目的、课程的重点等内容，直接将学生引入所学知识。直接导入适用于新章节的教学，是学生能够明确新知识的难点和注意事项。
2.复习导入。所谓复习导入，就是在课堂教学之前教师引导学生复习之前所学知识，并构建所学知识点和新课程的联系。从以往知识引入新知识，学生对于所学知识不再陌生，容易建立衔接，通过知识点的关联提高对新知识的学习欲望，学生对于新知识更加容易接受，有助于学生构建完整的知识体系。
3.实例导入。所谓实例导入，就是教师在授课之前，通过学生日程生活中的所见和熟悉的常识，将所要学习的知识点引入的一种方法。实例导入可以使学生将所学知识与生活相联系，提高学生探索知识的欲望，还能发散学生的思维，使学生在生活中寻找相同的事例，有助于提高学生理论纤细实际的能力。
4.质疑导入。所谓质疑导入，就是教师在教学之前抛出几个问题，让学生带着问题在教学中寻求答案。这种方法有助于激发学生的思考，集中学生的精力，提高课堂教学的效果。质疑导入是学生学习欲望激发的有效手段，其可以有效活跃课堂教学的气氛。
5.实验导入。所谓实验导入，就是教师要发挥化学实验新奇的特点，通过化学实验引入所学知识点。化学实验可以通过神奇的反应仅仅吸引学生的注意力，激发学生的好奇心理，从而可以在学习过程中不断探索新知识。实验导入的直观性使学生产生强烈的兴趣，学生更愿意参与到学生中，可以明显提高课堂教学的效果。
6.故事导入。所谓故事导入，就是教师通过讲解一段和所学知识点有关的故事，缓解学生对新知识的陌生感。通过故事讲解，学生可以充分了解化学领域的科学成就，进而激发学生的探索精神，提高学生学习的情趣，在轻松的氛围中集中学生的注意力。
7.习题导入。所谓习题导入，就是在教学开始前，教师有目的的选择一些习题，通过习题的内容讲解引入全新的知识点。习题引入可以巩固学生的知识点，还能灵活的引入新知识，学生的学习内容更加连贯，对于新知识点接受度更高。
8.矛盾导入。所谓矛盾导入，就是教师要设置与学生所掌握知识相矛盾的方式引入新知识。矛盾引入可以使学生产生疑问，学生在矛盾思维引导下，急需寻求解决问题的方法，在此过程中学生的创新思维得到培养，学生可以从多角度论述问题，最终寻求到问题的结果，此方法有助于加深学生对知识点的认识。
三、有效导入课题教学的建议
1.综合运用各学科知识。教师在课题导入教学中，不能单单运用化学知识，还要综合运用心理学和和相应的教学理论，对所要引入的课题进行设计。并且根据教学目标的需要，合理采用导入方法，确保课题导入具有新奇性，使学生在心理上接受新知识点，并且激发学生的学习兴趣，发挥学生潜能，进而提高教学的效果。
2.课题导入在于教学内容吻合。教师在设计课题导入时，要根据教学内容的需要，仅仅围绕教学内容，切不可故弄玄虚，使学生无法理解。课题导入要确保多数的学生可以理解，并且根据课题导入明确所要学习的内容。课题导入的目的是让学生了解学习什么、如何学习以及为什么要学习，这样才能提高学生学习的效果。课题设计时要和教学内容密切联系，不能只是为了激发学生的兴趣而远离教学内容。
3.课题导入要鼓励学生积极参与。教学要与学生多交流，分析学生目前的学习状态和心理状态，设计与学生生活息息相关的课题，这样才能提高学生的参与程度，以学生为主体进行教学。教师只是指导者，学生才是学习的中心，师生共同参与才能共同进步。
四、结语
化学课题导入对于学生学习积极性和教学效率的提高具有不可替代的作用。在课堂教学过程中，课堂刚开始的时间是教学效果最好的时段，此期间学生的精力最为集中，对于所学知识的兴趣最高。课题导入是提高学生学习兴趣的重要方式，可以使学生构建完整的知识体系，激发学生的发展思维，使学生在不断探究中完成学习，有助于学生良好学习习惯的养成。
参考文献：
[1]陈术芬.浅谈高中化学课堂教学导入的技巧[J].魅力中国，2011（15）.
[2]郭平.高中化学高效课堂提问方法的创新研究[J].时代报告，2012（8）.
关键词：化学教学 课题导入 兴趣 建议
化学课题导入，是课堂教学的序曲，其在整个化学教学中不可缺少的一个环节。传统的化学教学忽视了开头阶段课题导入的重要作用，直接进入知识点讲解，学生对于枯燥的知识难以提高学习的兴趣，学习的主动性较低，难以发挥自身的潜力。传统的化学课堂教学禁锢了学生的思维，不利于学生自主思考能力的培养，这是化学教学效率不高的关键所在。化学课题导入能都激发学生的学习兴趣，为化学教学的成功打下坚实的基础。
一、化学课题导入的原理和作用
课题导入是指在化学课堂教学开始之前，教师根据所要讲解的知识点和教学目标，有目的通过一些方式将新知识引入的一种教学方法，其在整个化学教学中的作用不容忽视。课题导入的作用就是使学生可以清晰的了解所要学习的知识点和需要注意的问题，通过有效的媒介激发学生学习知识点的欲望，进而提升学生学习的主观能动性，确保课堂教学内容的完成。课题导入是学生明确教学目标和学习内容的关键环节，其可以引导学生的认知和心理，促使学生尽快进入情境。教师采用新颖的方式介绍知识点，学生的注意力更加容易集中，学习的积极性和情绪明显提高，降低了学生的乏味心理，是课堂教学效果的重要保证。创新的导入方式是课题导入成功的关键，其能够将学生的注意力吸引到化学课堂上，使学生明确教师的期望和教学目标，了解教学的方法。课题导入可以消除学生的厌学心理，使课堂气氛更加融洽，学生学习的积极性得到提高。通过课题导入，学生可以串联所学知识，学生的表现欲望更加强烈，学生可以集中精力听取教师的讲解，同时主动思考，积极参与课堂教学。
二、课题导入的具体方法
1.直接导入。所谓直接导入，就是在课堂教学开始之前，教师将所要学习的内容直观表述，是学生明确学習的目的、课程的重点等内容，直接将学生引入所学知识。直接导入适用于新章节的教学，是学生能够明确新知识的难点和注意事项。
2.复习导入。所谓复习导入，就是在课堂教学之前教师引导学生复习之前所学知识，并构建所学知识点和新课程的联系。从以往知识引入新知识，学生对于所学知识不再陌生，容易建立衔接，通过知识点的关联提高对新知识的学习欲望，学生对于新知识更加容易接受，有助于学生构建完整的知识体系。
3.实例导入。所谓实例导入，就是教师在授课之前，通过学生日程生活中的所见和熟悉的常识，将所要学习的知识点引入的一种方法。实例导入可以使学生将所学知识与生活相联系，提高学生探索知识的欲望，还能发散学生的思维，使学生在生活中寻找相同的事例，有助于提高学生理论纤细实际的能力。
4.质疑导入。所谓质疑导入，就是教师在教学之前抛出几个问题，让学生带着问题在教学中寻求答案。这种方法有助于激发学生的思考，集中学生的精力，提高课堂教学的效果。质疑导入是学生学习欲望激发的有效手段，其可以有效活跃课堂教学的气氛。
5.实验导入。所谓实验导入，就是教师要发挥化学实验新奇的特点，通过化学实验引入所学知识点。化学实验可以通过神奇的反应仅仅吸引学生的注意力，激发学生的好奇心理，从而可以在学习过程中不断探索新知识。实验导入的直观性使学生产生强烈的兴趣，学生更愿意参与到学生中，可以明显提高课堂教学的效果。
6.故事导入。所谓故事导入，就是教师通过讲解一段和所学知识点有关的故事，缓解学生对新知识的陌生感。通过故事讲解，学生可以充分了解化学领域的科学成就，进而激发学生的探索精神，提高学生学习的情趣，在轻松的氛围中集中学生的注意力。
7.习题导入。所谓习题导入，就是在教学开始前，教师有目的的选择一些习题，通过习题的内容讲解引入全新的知识点。习题引入可以巩固学生的知识点，还能灵活的引入新知识，学生的学习内容更加连贯，对于新知识点接受度更高。
8.矛盾导入。所谓矛盾导入，就是教师要设置与学生所掌握知识相矛盾的方式引入新知识。矛盾引入可以使学生产生疑问，学生在矛盾思维引导下，急需寻求解决问题的方法，在此过程中学生的创新思维得到培养，学生可以从多角度论述问题，最终寻求到问题的结果，此方法有助于加深学生对知识点的认识。
三、有效导入课题教学的建议
1.综合运用各学科知识。教师在课题导入教学中，不能单单运用化学知识，还要综合运用心理学和和相应的教学理论，对所要引入的课题进行设计。并且根据教学目标的需要，合理采用导入方法，确保课题导入具有新奇性，使学生在心理上接受新知识点，并且激发学生的学习兴趣，发挥学生潜能，进而提高教学的效果。
2.课题导入在于教学内容吻合。教师在设计课题导入时，要根据教学内容的需要，仅仅围绕教学内容，切不可故弄玄虚，使学生无法理解。课题导入要确保多数的学生可以理解，并且根据课题导入明确所要学习的内容。课题导入的目的是让学生了解学习什么、如何学习以及为什么要学习，这样才能提高学生学习的效果。课题设计时要和教学内容密切联系，不能只是为了激发学生的兴趣而远离教学内容。
3.课题导入要鼓励学生积极参与。教学要与学生多交流，分析学生目前的学习状态和心理状态，设计与学生生活息息相关的课题，这样才能提高学生的参与程度，以学生为主体进行教学。教师只是指导者，学生才是学习的中心，师生共同参与才能共同进步。
四、结语
化学课题导入对于学生学习积极性和教学效率的提高具有不可替代的作用。在课堂教学过程中，课堂刚开始的时间是教学效果最好的时段，此期间学生的精力最为集中，对于所学知识的兴趣最高。课题导入是提高学生学习兴趣的重要方式，可以使学生构建完整的知识体系，激发学生的发展思维，使学生在不断探究中完成学习，有助于学生良好学习习惯的养成。
参考文献：
[1]陈术芬.浅谈高中化学课堂教学导入的技巧[J].魅力中国，2011（15）.
[2]郭平.高中化学高效课堂提问方法的创新研究[J].时代报告，2012（8）.