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【中图分类号】G899 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)08-0046-01
综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动课的产生,向广大教师提出了挑战,这一新生事物将成为通往成功道路的又一途径,让综合实践真正服务于学生,成为学生喜欢的学科,活动的意识及活动实际操作方法是十分重要的,只有这样让学生真正综合实践活动中去体验。
综合实践活动,主要就是指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力以及体现学生对知识的综合运用为主要目的新型课程。
根据课程要求,教师在活动中让学生们自由组成活动学习小组去研究调查,利用课余时间去完成任务。这样和学生上了一节汇报课,通过交流反馈了解他们的调查结果。感觉学生这样做,应该能动起来了。从表面上好象活动起来了,相反活动结果并不尽不如人意,根本没有能充分调动起学生的学习参与积极性。只是一少部分学生在参与活动。问题到底出在那里?新课程倡导教师是学生学习的活动的引导者,参与者,学生是学习活动的主体,学生的学习活动应是有效参与的。放手让学生去干,可不是让他们去“自生自灭”,教师作为一个学生学习活动的指导者,参与活动的全过程是很有必要的,只不过有的时候作用显著些,例如:帮助学生解决确定活动主题后,活动操作上的问题;有的时候作用则显得弱些,当学生进人资料收集后,就是学生展示自我能力、丰富人生阅历储备的阶段,这时的老师,则起辅助作用。问题就是出在这里,找到原因后,我在学生“活动”上下功夫,进一步思考。
例如:《家乡特色产品》这一活动课,采取分段教学尝试:1、活动准备阶段。这是第一阶段,目的是博采众家之长,和学生一起融到生活中去鼓励学生采用询问,查找资料,小范围的交流,了解家乡有那些特色产品,掌握第一手资料。并做好记录。做好了充分准备之后上了一节家乡特色产品的准备课,受到了较好的效果,学生广泛参与学习之中。2、活动汇报阶段。这是第二阶段,通过多种方式如拍照片、写日记、画出形状图、做调查表等活动让同学们动口交流心得,进行资源共享,丰富资料储备。3、活动展示阶段。这是第三阶段, 各小组确定汇报方式后,我在演练过程中提一些建设性意见。在开展活动之前,先让学生回去观察周围的环境,调查身边的人和事,做到真正的了解、认识导致这环境变化的真正原因所在,写出自己的感想;其次,引导学生整理收集到的各种资料,写调查报告,然后,学生在学习小组内进行交流谈体会。上完课后,反思一下,觉得只是仅仅做到这些还是不够,把学生亲自带到社区里看一看。这样对一些参与活动较少的学生就创造了一次共同学习的机会。
综合实践活动课的开展不仅要大胆放手让学生去做,还要做好活动前的指导工作,教师也必须同学生一样是一个积极的参与者、指导者、合作者。这是因为教师的参与,可以让学生感到他们所做的事不是一件随便的事,而是一件值得他们去重视、去认真完成去用心体验的事;教师的活动前认真指导可以使学生们少走弯路,少做徒劳的事,教师可以向学生传授经验,学生可借鉴老师已有的经验帮助学生尽快寻找到学习的路,积累学习的方法。为今后的学习奠定良好的学习基础。
教师应及时发现学生的闪光点,对活动中一些有创意想法或做法的学生,教师应给予鼓励和赞赏,让学生们对自己活动自信真正转化为今后行动,这样会促使学生形成再次去探究的想法愿望,形成良好的良性循环。学生的综合能力会一步一步提高,有时学生在学习中也会遇到困难,做任何事情都不是一凡风顺的,培养学生有抗挫折的能力,树立胜不骄,败不馁的思想,鼓励他们勇于面对失败,寻找学生的闪光点鼓励。
每一节课后要进行及时反思,总结、提高。无论是我们教师还是学生,都要在每一次活动结束后,反思一下自己的成功与失败,正如新课程所倡导的不会反思的教师不是好教师,只有及时的反思才能为下一次课的成功争取最好的机会。要重视评价我校的综合实践活动,采取家长、教师、学生参与评价的全过程,使学生互评及师生共评家长等评价方式为完成活动提供最直接帮助。
综合实践活动课的产生,真的是向我们广大老师提出了新挑战,要让综合实践活动通往成功之路。让综合实践真正服务于学生,成为学生喜欢的一门学科,让学生真正在综合实践活动中去探索、去体验、去生成。
综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动课的产生,向广大教师提出了挑战,这一新生事物将成为通往成功道路的又一途径,让综合实践真正服务于学生,成为学生喜欢的学科,活动的意识及活动实际操作方法是十分重要的,只有这样让学生真正综合实践活动中去体验。
综合实践活动,主要就是指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力以及体现学生对知识的综合运用为主要目的新型课程。
根据课程要求,教师在活动中让学生们自由组成活动学习小组去研究调查,利用课余时间去完成任务。这样和学生上了一节汇报课,通过交流反馈了解他们的调查结果。感觉学生这样做,应该能动起来了。从表面上好象活动起来了,相反活动结果并不尽不如人意,根本没有能充分调动起学生的学习参与积极性。只是一少部分学生在参与活动。问题到底出在那里?新课程倡导教师是学生学习的活动的引导者,参与者,学生是学习活动的主体,学生的学习活动应是有效参与的。放手让学生去干,可不是让他们去“自生自灭”,教师作为一个学生学习活动的指导者,参与活动的全过程是很有必要的,只不过有的时候作用显著些,例如:帮助学生解决确定活动主题后,活动操作上的问题;有的时候作用则显得弱些,当学生进人资料收集后,就是学生展示自我能力、丰富人生阅历储备的阶段,这时的老师,则起辅助作用。问题就是出在这里,找到原因后,我在学生“活动”上下功夫,进一步思考。
例如:《家乡特色产品》这一活动课,采取分段教学尝试:1、活动准备阶段。这是第一阶段,目的是博采众家之长,和学生一起融到生活中去鼓励学生采用询问,查找资料,小范围的交流,了解家乡有那些特色产品,掌握第一手资料。并做好记录。做好了充分准备之后上了一节家乡特色产品的准备课,受到了较好的效果,学生广泛参与学习之中。2、活动汇报阶段。这是第二阶段,通过多种方式如拍照片、写日记、画出形状图、做调查表等活动让同学们动口交流心得,进行资源共享,丰富资料储备。3、活动展示阶段。这是第三阶段, 各小组确定汇报方式后,我在演练过程中提一些建设性意见。在开展活动之前,先让学生回去观察周围的环境,调查身边的人和事,做到真正的了解、认识导致这环境变化的真正原因所在,写出自己的感想;其次,引导学生整理收集到的各种资料,写调查报告,然后,学生在学习小组内进行交流谈体会。上完课后,反思一下,觉得只是仅仅做到这些还是不够,把学生亲自带到社区里看一看。这样对一些参与活动较少的学生就创造了一次共同学习的机会。
综合实践活动课的开展不仅要大胆放手让学生去做,还要做好活动前的指导工作,教师也必须同学生一样是一个积极的参与者、指导者、合作者。这是因为教师的参与,可以让学生感到他们所做的事不是一件随便的事,而是一件值得他们去重视、去认真完成去用心体验的事;教师的活动前认真指导可以使学生们少走弯路,少做徒劳的事,教师可以向学生传授经验,学生可借鉴老师已有的经验帮助学生尽快寻找到学习的路,积累学习的方法。为今后的学习奠定良好的学习基础。
教师应及时发现学生的闪光点,对活动中一些有创意想法或做法的学生,教师应给予鼓励和赞赏,让学生们对自己活动自信真正转化为今后行动,这样会促使学生形成再次去探究的想法愿望,形成良好的良性循环。学生的综合能力会一步一步提高,有时学生在学习中也会遇到困难,做任何事情都不是一凡风顺的,培养学生有抗挫折的能力,树立胜不骄,败不馁的思想,鼓励他们勇于面对失败,寻找学生的闪光点鼓励。
每一节课后要进行及时反思,总结、提高。无论是我们教师还是学生,都要在每一次活动结束后,反思一下自己的成功与失败,正如新课程所倡导的不会反思的教师不是好教师,只有及时的反思才能为下一次课的成功争取最好的机会。要重视评价我校的综合实践活动,采取家长、教师、学生参与评价的全过程,使学生互评及师生共评家长等评价方式为完成活动提供最直接帮助。
综合实践活动课的产生,真的是向我们广大老师提出了新挑战,要让综合实践活动通往成功之路。让综合实践真正服务于学生,成为学生喜欢的一门学科,让学生真正在综合实践活动中去探索、去体验、去生成。