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【摘要】以现代素质教育思想为指导,从生命科学人才创新能力培养为切入点,对实验中心建设的总体目标、建设内容、实验教学定位、师资队伍建设、实验中心管理及教学改革等问题进行了研究和教学实践,经过六年的集中建设,中心已经具备了良好的软硬件条件,实验中心的体制和功能渐趋完善,推动了生命科学类本科生专业人才的培养。
【关键词】实验教学中心;研究;建设
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)08-0019-02
山东农业大学生物技术与工程实验教学中心成立于2003年7月,是隶属于生命科学学院的院级实验教学中心。在生物技术与工程实验教学中心建设中,我们以现代素质教育思想为指导,生命科学人才创新能力培养为切入点,对实验中心建设的总体目标、建设内容、实验教学定位、师资队伍建设、实验中心管理及教学改革等问题进行了长期不懈的探索、研究和科学实践[1]。
1 实验教学中心的建设目标和服务定位
1.1 强抓机遇、合理决策,制定中心建设的总体目标:为了适应人才培养需要,提高资源利用效率,打破本科教学实验室依附于教研室,实验教学附属于理论教学的传统实验教学模式[2],学校于1999年按一级学科建立本科教学实验室,实验室数量由原来的118个整合为36个。2003年,为了避免实验内容重复,强化实践教学,培养创新型人才,适应人才培养连续性和整体性的需求,按功能和服务对象,进一步打破学科界限,对实验室进行系统设计,组建19个实验教学中心,同时对全校的本科教学实验室管理体制和机制进行了重大调整。2003年7月生物技术与工程实验教学中心组建成立,并被列为学校重点建设的实验教学中心之一。
自2003年7月成立,实验中心制定了高水平的建设规划,中心注重质量建设的高起点,中心建设注重“规模扩张性”与“内涵建设”的协调和同步发展。
实验教学中心的总体目标:以培养学生的创新意识和创新能力为核心,以实验教学内容和方法的改革为动力,以加强实验队伍建设为根本,完善能力培养型实验教学新体系,建成跟上生物技术学科发展的、实验条件好、开放程度大、实验教学科研水平高、示范带动作用强的实验中心。使中心成为以生命科学嫁接和改造传统农业学科的实验技术平台,成为培养农业创新型本科人才、解决“三农”问题的实践基地。
1.2 顺应趋势、突出特色,强化服务定位:21世纪,生命科学成为自然科学的带头学科。分子生物学将在生命科学中保持主流地位;细胞生物学还将作为生命科学的基础科学继续发展;基因组学、基因工程、细胞工程、酶工程、蛋白质工程将带来农业、食品、医药和化学工业等领域的革命,产生难以估量的社会效益和经济效益;基因工程将引发一场新的绿色革命,农业的生产效率将获得全面提升。由于生物技术的发展,粮食产量将会大大增加。生物技术的飞速发展及其广泛的应用,对于嫁接和改造传统农业学科具有重要的意义,生物技术与工程实验教学中心的发展顺应了生命科学的发展方向。
生物技术与工程实验教学中心是山东农业大学重点建设的实验教学中心,符合学校的发展目标。山东农业大学的总体发展目标是成为一所以农业科学为优势、以生命科学为特色的多科性综合大学。加速发展生物技术与工程实验教学中心就是突显学校的办学特色。通过加强建设,改善实验教学条件,提高实验教学的水平和质量,是有效实现学校发展目标的必要保证[3]。
生物技术与工程实验教学中心自成立以来得到学校政策和资金的大力扶持,并得到生物技术、生物工程、生物科学等专业的专业建设资金支持,得到中央与地方共建实验室财政部、省财政的专项资金建设支持,在校、院两级领导和中心建设专家组的协助下,按照“注重使用、适度超前”的原则分布分批分轻重缓急陆续招标购置了实验教学必须的仪器设备,初步满足了实验教学的要求。中心现拥有凝胶成像分析系统、制冰机、梯度PCR仪、高速台式冷冻离心机、酶标仪、小型啤酒生产线、发酵系统、冷冻干燥机、DGGE等精密仪器和常用设备共756件,仪器设备总值近620万元。
实验中心承担生命科学学院生物技术、生物工程、生物科学和生物技术(高职)、生物技术(双)五个专业的15门专业必修课(92个实验项目)和研究生11门专业课的实验任务。实验教学定位明确:服务于生命科学类本科专业人才实验与实践技能培养,突出生命科学实验教学特色。
2 实验教学中心的建设内容和措施
2.1 积极争取财政支持、强化硬件建设,优化组建功能实验室:生物技术与工程实验教学中心自成立以来得到学校政策和资金的大力扶持,并得到生物技术、生物工程、生物科学等专业的专业建设资金支持,得到中央与地方共建实验室财政部、省财政的专项资金建设支持,在校、院两级领导和中心建设专家组的协助下,按照“注重使用、适度超前”的原则分布分批分轻重缓急陆续招标购置了实验教学必须的仪器设备,初步满足了实验教学的要求。中心现拥有凝胶成像分析系统、制冰机、梯度PCR仪、高速台式冷冻离心机、酶标仪、小型啤酒生产线、发酵系统、冷冻干燥机、DGGE等精密仪器和常用设备共756件,仪器设备总值近620万元。
实验中心共有实验用房32.5间,总面积650平方米。经多年的实验实践优化组建了细胞工程实验室、基因工程实验室、组织培养实验室、生物工艺学实验室、微生物学实验室、植物生理与生态实验室等功能实验室。各功能实验室注重人性化与环境保护,水、电、暖、网络等管线布设合理安全;照明、通风、消防、防盗、应急设备、有毒物品处理设施达标并功能齐全;网络、媒体设施布局合理。实验中心的整体建设及布局呈现“简约”风格;功能注重“实用,效率、能力培养”。
2.2 发挥依托学科优势,强化师资队伍建设:山东农业大学生物技术与工程实验教学中心依托的学科实力雄厚。有生物学一级学科博士点和博士后流动站,下设生物化学与分子生物学、植物学、发育生物学、微生物学、细胞生物学和生态学6个二级学科博士点,有6个生物化学与分子生物学、植物学、发育生物学、微生物学、细胞生物学和生态学硕士点,有作物生物学国家重点实验室1个、长江学者创新团队1个。形成了“以能力培养型实验教学内容体系为基础,以开放综合大实验为主导的实验教学方式,教学科研并重,科研促进实验教学提升的学科建设理念,厚基础-宽专业-高素质的应用型人才培养模式”的特色。拥有雄厚的师资力量和后备队伍。实验教学中心以专职实验教师和实验管理人员为基础,核心骨干相对稳定,实验教学与理论教学互通,教学、科研兼容,形成了结构合理的实验教学团队。实验教学中心现有实验教学人员24人,实验管理人员4人,有博士学位的占68%,其中特聘教授1人,教授9人,副教授12人。教师中有“国家百千万人才工程”一、二层次人才3人,省级教学名师1人,通过改革实验教学管理体制和运行机制,辅之以出国培训、在岗培训,人才引进,企业实践等方式形成了一只以中青年学术骨干为主的,年龄、学历和学缘结构合理,认真负责、乐于奉献、团结向上、经验丰富、充满生机与活力的实验教学团队。
2.3 加强制度建设,规范中心管理和运行:依据学校有关规定,从生物技术与工程实验教学中心的特点出发,建立健全各种规章制度,主要有《实验室守则》、《大型精密仪器管理办法》、《实验器材损坏赔偿制度》、《实验考核的若干规定》、《实验室值日卫生制度》、《实验室安全守则》、《实验室对外开放制度》等,并认真贯彻执行这些规章制度。
中心通过制定一系列的规章制度,建立健全岗位责任制。实验技术队伍竞聘上岗,定期对实验室工作人员的工作量、工作业绩和教学服务水平进行考核。实验室由实验教学中心统一管理、统一排课,设备仪器统管共用,教学资源数字化管理,对实验物品的流向全程监控,保证使用效益。建立严格的仪器设备管理制度,保障设备的完好率和利用率。中心制定了实验室开放和大型仪器共享使用办法,为实验中心的开放运行提供了制度保障。中心组织教学督导组进行实验教学的监督和管理,严格进行实验教学评估,将评估结果和评估分析及时反馈给实验直到教师和实验室主任,将教学效果与教学酬金挂钩,激励督促教师不断改进实验教学。
2.4 大力倡导教学研究,促进教学和评价体系改革:就如何培养创新人才开展了办学思想大讨论, 研究实验教学在人才培养中的作用。坚持以创新能力培养为核心,树立现代实验教学理念,不断改革实验教学内容,培养学生的探索意识。在改革过程中, 注重整体规划和系统建设, 从实验课程体系、实验教学内容、实验教学方法和实验技术队伍等方面综合考虑, 配套进行。实验教学内容改革是实验课程改革的内涵和关键,着重进行了实验教学内容的重组、整合、更新,设计了一批综合性、设计性、研究探索性的实验项目进入实验课程中。
为了充分体现学生在实验过程中的主体地位,调动学生开展实验的积极性,改革以往以考勤和实验报告为主进行成绩评定的旧体系,构建新的学生实验教学考核体系。
3 中心建设的成果与展望
经过六年的集中建设,生物技术与工程实验教学中心已经具备了良好的软硬件条件,实验室设计功能定位准确,布局合理,实验中心的体制和功能渐趋完善,推动了生命科学类本科生专业人才的培养。实验中心正全力以赴加强实验中心的内涵建设,全力提高实验中心的核心竞争力,力争实现从“规模扩张型”到“质量提高型”实验教学的根本转变。
生物技术与工程实验教学中心将进一步加快建设步伐,中心将建成生物技术理论和生产应用研究并重的新型实验教学中心,并将成为山东省设施最完善、人员配备最合理、教育资源最丰富、教学观念最先进的本科实验教学基地,将为山东省的兄弟院校带来示范作用和辐射效果,还可以为山东省的其它院校开设生物技术与工程领域有关实验课。中心将建成为能跟上生物技术学科发展的、实验条件好、开放程度大、实验教学科研水平高、示范带动作用强的实验教学中心。使中心成为以生命科学嫁接和改造传统农业学科的实验技术平台,和培养农业创新型人才、解决“三农”问题的实践基地。
参考文献
[1] 刘学春,刘同利等.全面实施素质教育促进农业高校人才培养[J].山东农业教育.2001,3-4:16-19
[2] 江茂桐. 教学管理控制系统模型的构建与实施[J]高等农业教育.1999,7(97):34-37
[3] 张永兵,柳中海等. 教学实验室导论,山东教育出版社,2002年,130-183
Biological technology and project experiment teaching center construction research
Peng Qingcai Yao Liangtong Guo Xingqi Zheng Chengchao Zhang Xiansheng
【Abstract】Take the modern education for all-around development thought as the instruction, from the life sciences talented person innovation ability raise is the breakthrough point, to tested the central construction the general goals, the construction content, the experiment teaching localization, teachers questions and so on troop construction, experiment center management and educational reform has conducted the research and the teaching practice, underwent six year centralism construction, the center already had met the good software and hardware requirement, the experiment center system and the function tended to be the consummation, promoted the life sciences class undergraduate student professional’s raise.
【Key words】Experiment teaching center; Research; Construction
【关键词】实验教学中心;研究;建设
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)08-0019-02
山东农业大学生物技术与工程实验教学中心成立于2003年7月,是隶属于生命科学学院的院级实验教学中心。在生物技术与工程实验教学中心建设中,我们以现代素质教育思想为指导,生命科学人才创新能力培养为切入点,对实验中心建设的总体目标、建设内容、实验教学定位、师资队伍建设、实验中心管理及教学改革等问题进行了长期不懈的探索、研究和科学实践[1]。
1 实验教学中心的建设目标和服务定位
1.1 强抓机遇、合理决策,制定中心建设的总体目标:为了适应人才培养需要,提高资源利用效率,打破本科教学实验室依附于教研室,实验教学附属于理论教学的传统实验教学模式[2],学校于1999年按一级学科建立本科教学实验室,实验室数量由原来的118个整合为36个。2003年,为了避免实验内容重复,强化实践教学,培养创新型人才,适应人才培养连续性和整体性的需求,按功能和服务对象,进一步打破学科界限,对实验室进行系统设计,组建19个实验教学中心,同时对全校的本科教学实验室管理体制和机制进行了重大调整。2003年7月生物技术与工程实验教学中心组建成立,并被列为学校重点建设的实验教学中心之一。
自2003年7月成立,实验中心制定了高水平的建设规划,中心注重质量建设的高起点,中心建设注重“规模扩张性”与“内涵建设”的协调和同步发展。
实验教学中心的总体目标:以培养学生的创新意识和创新能力为核心,以实验教学内容和方法的改革为动力,以加强实验队伍建设为根本,完善能力培养型实验教学新体系,建成跟上生物技术学科发展的、实验条件好、开放程度大、实验教学科研水平高、示范带动作用强的实验中心。使中心成为以生命科学嫁接和改造传统农业学科的实验技术平台,成为培养农业创新型本科人才、解决“三农”问题的实践基地。
1.2 顺应趋势、突出特色,强化服务定位:21世纪,生命科学成为自然科学的带头学科。分子生物学将在生命科学中保持主流地位;细胞生物学还将作为生命科学的基础科学继续发展;基因组学、基因工程、细胞工程、酶工程、蛋白质工程将带来农业、食品、医药和化学工业等领域的革命,产生难以估量的社会效益和经济效益;基因工程将引发一场新的绿色革命,农业的生产效率将获得全面提升。由于生物技术的发展,粮食产量将会大大增加。生物技术的飞速发展及其广泛的应用,对于嫁接和改造传统农业学科具有重要的意义,生物技术与工程实验教学中心的发展顺应了生命科学的发展方向。
生物技术与工程实验教学中心是山东农业大学重点建设的实验教学中心,符合学校的发展目标。山东农业大学的总体发展目标是成为一所以农业科学为优势、以生命科学为特色的多科性综合大学。加速发展生物技术与工程实验教学中心就是突显学校的办学特色。通过加强建设,改善实验教学条件,提高实验教学的水平和质量,是有效实现学校发展目标的必要保证[3]。
生物技术与工程实验教学中心自成立以来得到学校政策和资金的大力扶持,并得到生物技术、生物工程、生物科学等专业的专业建设资金支持,得到中央与地方共建实验室财政部、省财政的专项资金建设支持,在校、院两级领导和中心建设专家组的协助下,按照“注重使用、适度超前”的原则分布分批分轻重缓急陆续招标购置了实验教学必须的仪器设备,初步满足了实验教学的要求。中心现拥有凝胶成像分析系统、制冰机、梯度PCR仪、高速台式冷冻离心机、酶标仪、小型啤酒生产线、发酵系统、冷冻干燥机、DGGE等精密仪器和常用设备共756件,仪器设备总值近620万元。
实验中心承担生命科学学院生物技术、生物工程、生物科学和生物技术(高职)、生物技术(双)五个专业的15门专业必修课(92个实验项目)和研究生11门专业课的实验任务。实验教学定位明确:服务于生命科学类本科专业人才实验与实践技能培养,突出生命科学实验教学特色。
2 实验教学中心的建设内容和措施
2.1 积极争取财政支持、强化硬件建设,优化组建功能实验室:生物技术与工程实验教学中心自成立以来得到学校政策和资金的大力扶持,并得到生物技术、生物工程、生物科学等专业的专业建设资金支持,得到中央与地方共建实验室财政部、省财政的专项资金建设支持,在校、院两级领导和中心建设专家组的协助下,按照“注重使用、适度超前”的原则分布分批分轻重缓急陆续招标购置了实验教学必须的仪器设备,初步满足了实验教学的要求。中心现拥有凝胶成像分析系统、制冰机、梯度PCR仪、高速台式冷冻离心机、酶标仪、小型啤酒生产线、发酵系统、冷冻干燥机、DGGE等精密仪器和常用设备共756件,仪器设备总值近620万元。
实验中心共有实验用房32.5间,总面积650平方米。经多年的实验实践优化组建了细胞工程实验室、基因工程实验室、组织培养实验室、生物工艺学实验室、微生物学实验室、植物生理与生态实验室等功能实验室。各功能实验室注重人性化与环境保护,水、电、暖、网络等管线布设合理安全;照明、通风、消防、防盗、应急设备、有毒物品处理设施达标并功能齐全;网络、媒体设施布局合理。实验中心的整体建设及布局呈现“简约”风格;功能注重“实用,效率、能力培养”。
2.2 发挥依托学科优势,强化师资队伍建设:山东农业大学生物技术与工程实验教学中心依托的学科实力雄厚。有生物学一级学科博士点和博士后流动站,下设生物化学与分子生物学、植物学、发育生物学、微生物学、细胞生物学和生态学6个二级学科博士点,有6个生物化学与分子生物学、植物学、发育生物学、微生物学、细胞生物学和生态学硕士点,有作物生物学国家重点实验室1个、长江学者创新团队1个。形成了“以能力培养型实验教学内容体系为基础,以开放综合大实验为主导的实验教学方式,教学科研并重,科研促进实验教学提升的学科建设理念,厚基础-宽专业-高素质的应用型人才培养模式”的特色。拥有雄厚的师资力量和后备队伍。实验教学中心以专职实验教师和实验管理人员为基础,核心骨干相对稳定,实验教学与理论教学互通,教学、科研兼容,形成了结构合理的实验教学团队。实验教学中心现有实验教学人员24人,实验管理人员4人,有博士学位的占68%,其中特聘教授1人,教授9人,副教授12人。教师中有“国家百千万人才工程”一、二层次人才3人,省级教学名师1人,通过改革实验教学管理体制和运行机制,辅之以出国培训、在岗培训,人才引进,企业实践等方式形成了一只以中青年学术骨干为主的,年龄、学历和学缘结构合理,认真负责、乐于奉献、团结向上、经验丰富、充满生机与活力的实验教学团队。
2.3 加强制度建设,规范中心管理和运行:依据学校有关规定,从生物技术与工程实验教学中心的特点出发,建立健全各种规章制度,主要有《实验室守则》、《大型精密仪器管理办法》、《实验器材损坏赔偿制度》、《实验考核的若干规定》、《实验室值日卫生制度》、《实验室安全守则》、《实验室对外开放制度》等,并认真贯彻执行这些规章制度。
中心通过制定一系列的规章制度,建立健全岗位责任制。实验技术队伍竞聘上岗,定期对实验室工作人员的工作量、工作业绩和教学服务水平进行考核。实验室由实验教学中心统一管理、统一排课,设备仪器统管共用,教学资源数字化管理,对实验物品的流向全程监控,保证使用效益。建立严格的仪器设备管理制度,保障设备的完好率和利用率。中心制定了实验室开放和大型仪器共享使用办法,为实验中心的开放运行提供了制度保障。中心组织教学督导组进行实验教学的监督和管理,严格进行实验教学评估,将评估结果和评估分析及时反馈给实验直到教师和实验室主任,将教学效果与教学酬金挂钩,激励督促教师不断改进实验教学。
2.4 大力倡导教学研究,促进教学和评价体系改革:就如何培养创新人才开展了办学思想大讨论, 研究实验教学在人才培养中的作用。坚持以创新能力培养为核心,树立现代实验教学理念,不断改革实验教学内容,培养学生的探索意识。在改革过程中, 注重整体规划和系统建设, 从实验课程体系、实验教学内容、实验教学方法和实验技术队伍等方面综合考虑, 配套进行。实验教学内容改革是实验课程改革的内涵和关键,着重进行了实验教学内容的重组、整合、更新,设计了一批综合性、设计性、研究探索性的实验项目进入实验课程中。
为了充分体现学生在实验过程中的主体地位,调动学生开展实验的积极性,改革以往以考勤和实验报告为主进行成绩评定的旧体系,构建新的学生实验教学考核体系。
3 中心建设的成果与展望
经过六年的集中建设,生物技术与工程实验教学中心已经具备了良好的软硬件条件,实验室设计功能定位准确,布局合理,实验中心的体制和功能渐趋完善,推动了生命科学类本科生专业人才的培养。实验中心正全力以赴加强实验中心的内涵建设,全力提高实验中心的核心竞争力,力争实现从“规模扩张型”到“质量提高型”实验教学的根本转变。
生物技术与工程实验教学中心将进一步加快建设步伐,中心将建成生物技术理论和生产应用研究并重的新型实验教学中心,并将成为山东省设施最完善、人员配备最合理、教育资源最丰富、教学观念最先进的本科实验教学基地,将为山东省的兄弟院校带来示范作用和辐射效果,还可以为山东省的其它院校开设生物技术与工程领域有关实验课。中心将建成为能跟上生物技术学科发展的、实验条件好、开放程度大、实验教学科研水平高、示范带动作用强的实验教学中心。使中心成为以生命科学嫁接和改造传统农业学科的实验技术平台,和培养农业创新型人才、解决“三农”问题的实践基地。
参考文献
[1] 刘学春,刘同利等.全面实施素质教育促进农业高校人才培养[J].山东农业教育.2001,3-4:16-19
[2] 江茂桐. 教学管理控制系统模型的构建与实施[J]高等农业教育.1999,7(97):34-37
[3] 张永兵,柳中海等. 教学实验室导论,山东教育出版社,2002年,130-183
Biological technology and project experiment teaching center construction research
Peng Qingcai Yao Liangtong Guo Xingqi Zheng Chengchao Zhang Xiansheng
【Abstract】Take the modern education for all-around development thought as the instruction, from the life sciences talented person innovation ability raise is the breakthrough point, to tested the central construction the general goals, the construction content, the experiment teaching localization, teachers questions and so on troop construction, experiment center management and educational reform has conducted the research and the teaching practice, underwent six year centralism construction, the center already had met the good software and hardware requirement, the experiment center system and the function tended to be the consummation, promoted the life sciences class undergraduate student professional’s raise.
【Key words】Experiment teaching center; Research; Construction