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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)08-0030-01
采用多媒体技术实施教学,会使教学思想、教学内容、教学方法、课堂结构等发生巨大变化。它对文本、声音、图像、动画等的综合处理,为数学教学编制的辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声、有色、生动逼真的教学环境,能有效地激发学生的学习兴趣,真正地改变传统的教学模式。多媒体技术为数学课堂教学改革注入了新的活力,必将对数学课堂教学产生不可估量的效果。随着现代信息技术的快速发展,媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。在数学课堂教学中运用现代媒体提高教学质量是值得教育工作者研究的一个课题。下面谈谈我的一些做法和体会。
1 运用多媒体教学,能有效地激发学生学习数学的兴趣
美国心理学家布鲁纳指出:“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。由于数学具有高度的抽象性和概括性,许多学生觉得数学难学,因而缺乏兴趣,而多媒体技术的直观、形象、生动的特点,具有独特的优势,它可以延伸课堂的空间,拓展学生的视野,实现听觉、视觉、情感等全方位的刺激,将抽象的知识直观化、形象化。利用多媒体技术,通过声、光、色、像的综合表现,让学生感受到新奇的、强烈的刺激,既活跃了课堂气氛,又吸引了学生的注意力。例如:在讲述 “中心对称图形”时,可以利用事先做好的动画进行演示,让学生看到图形绕某一点旋转1800后与原来的图形完全重合的过程,这样来,原来那些呆板、枯燥的图形变活了,使学生能身临其境,这样就给课堂教学创造出轻松愉快的环境来完成教师的意图,使学生学起来轻松愉快,从而产生强烈的求知欲,提高学生的学习兴趣。学生一旦对数学产生兴趣,将达到乐此不疲,废寝忘食的地步,他们会克服一切困难,充满信心地学习数学。
2 运用多媒体教学,让学生变被动学习为主动学习
现代教学方法的特点是:让学生积极主动地获取知识,全面提高各种能力,使每个学生获得充分的、全面的发展,多媒体的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系。通过微机多媒体的硬件与软件的不断更新及开发,不断地给学生新的环境,也就不断地强化了教学过程中的“刺激——反应”,同时也为学生营造了一个发现式的环境,在这个环境中,学生可以动手操作,自己参与并发现新事物、新知识,成为课堂的主人。例如,我在教学中事先把许多与生活有关的数学知识做好储存于教师机中,在讲解相关内容时,实时展现出来,激发了学生学习的兴趣,学生对身边的生活很感兴趣,主动参与研究,探究数学规律,这样培养了学生主动探索研究的能力,学生主体作用得到体现,提升了学生思维活动的层次,培养了学生自觉学习的基本素质,原来的被动学习转变成了今天的主动学习,提高了学习效率,提高了教学质量。
3 运用多媒体教学,能有效地实现精讲、突出重点、突破难点
初中生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,过分抽象的内容往往会感到枯燥无味,难于理解,而现代多媒体技术对图形处理能力很强,利用此特点可以变抽象为具体,变静态为动态,为大家创造一个真实世界中难以感觉到的虚拟世界,这样,将抽象的内容通过直观的视频展示,加强了直观教学,有助于学生学习兴趣的激发。在初中几何中,有许多地方涉及到空间变换,而对初中生来说,因其受想象力的限制,比较难掌握。在传统的教学中,教师多以模型、挂图、幻灯来帮助学生想象,但因这些辅助手段的静止和单一性,实际效果并不理想,成了很多学生的“学习障碍”,也就成了教学难点,这样教学重点难以突出,教学难点难以突破。多媒体的利用可以将其过程、现象立体地、多方位地、动态地表现出来,用有形的现象把无形的表现出来,使教学重点突出,难点得以突破。例如:在讲“轴对称图形”时,把利用计算机做好的折叠后重合的整个变化过程展示出来,使学生对轴对称图形的概念和性质一目了然。
1 运用多媒体教学,能加大课堂容量,增强训练密度,提高教学效率
在课堂教学中,由于运用多媒体教学,省去了板书时间,合理利用多媒体信息集成优势,可以大大提高学生在有限的时间内获取更多的信息,较彻底地分解知识技能信息的复杂度,减少信息在大脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的加工转换过程,充分传达教学意图,多媒体操作灵活,控制方便,信息灵活呈现,避免了千篇一律的灌输缺陷,教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学,是现代教学所提倡的加强教与学的交流,调动学生主观能动性的有效形式。可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型,全方位,多角度,循序渐进地组织教学。利用多媒体技术编写的系列的,有针对性的练习,其练习效果非常好,传统练习是不可比的,它的最大成功之处在于化被动为主动,化抽象为具体,还可以通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识。例如:在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等,由软件来判断学生解答的正确与否,根据练习的情况,给予必要的表扬鼓励。这些都是传统教学无法办到的,只有多媒体才能完成这样多的内容。
总之,多媒体技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种有效手段,运用现代教育技术辅助数学课堂教学,重视学生学习过程,重视师生间、学生间的思维互动。这样的数学教学有利于学生学会思考,学会学习,提高成绩。
采用多媒体技术实施教学,会使教学思想、教学内容、教学方法、课堂结构等发生巨大变化。它对文本、声音、图像、动画等的综合处理,为数学教学编制的辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声、有色、生动逼真的教学环境,能有效地激发学生的学习兴趣,真正地改变传统的教学模式。多媒体技术为数学课堂教学改革注入了新的活力,必将对数学课堂教学产生不可估量的效果。随着现代信息技术的快速发展,媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。在数学课堂教学中运用现代媒体提高教学质量是值得教育工作者研究的一个课题。下面谈谈我的一些做法和体会。
1 运用多媒体教学,能有效地激发学生学习数学的兴趣
美国心理学家布鲁纳指出:“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。由于数学具有高度的抽象性和概括性,许多学生觉得数学难学,因而缺乏兴趣,而多媒体技术的直观、形象、生动的特点,具有独特的优势,它可以延伸课堂的空间,拓展学生的视野,实现听觉、视觉、情感等全方位的刺激,将抽象的知识直观化、形象化。利用多媒体技术,通过声、光、色、像的综合表现,让学生感受到新奇的、强烈的刺激,既活跃了课堂气氛,又吸引了学生的注意力。例如:在讲述 “中心对称图形”时,可以利用事先做好的动画进行演示,让学生看到图形绕某一点旋转1800后与原来的图形完全重合的过程,这样来,原来那些呆板、枯燥的图形变活了,使学生能身临其境,这样就给课堂教学创造出轻松愉快的环境来完成教师的意图,使学生学起来轻松愉快,从而产生强烈的求知欲,提高学生的学习兴趣。学生一旦对数学产生兴趣,将达到乐此不疲,废寝忘食的地步,他们会克服一切困难,充满信心地学习数学。
2 运用多媒体教学,让学生变被动学习为主动学习
现代教学方法的特点是:让学生积极主动地获取知识,全面提高各种能力,使每个学生获得充分的、全面的发展,多媒体的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系。通过微机多媒体的硬件与软件的不断更新及开发,不断地给学生新的环境,也就不断地强化了教学过程中的“刺激——反应”,同时也为学生营造了一个发现式的环境,在这个环境中,学生可以动手操作,自己参与并发现新事物、新知识,成为课堂的主人。例如,我在教学中事先把许多与生活有关的数学知识做好储存于教师机中,在讲解相关内容时,实时展现出来,激发了学生学习的兴趣,学生对身边的生活很感兴趣,主动参与研究,探究数学规律,这样培养了学生主动探索研究的能力,学生主体作用得到体现,提升了学生思维活动的层次,培养了学生自觉学习的基本素质,原来的被动学习转变成了今天的主动学习,提高了学习效率,提高了教学质量。
3 运用多媒体教学,能有效地实现精讲、突出重点、突破难点
初中生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,过分抽象的内容往往会感到枯燥无味,难于理解,而现代多媒体技术对图形处理能力很强,利用此特点可以变抽象为具体,变静态为动态,为大家创造一个真实世界中难以感觉到的虚拟世界,这样,将抽象的内容通过直观的视频展示,加强了直观教学,有助于学生学习兴趣的激发。在初中几何中,有许多地方涉及到空间变换,而对初中生来说,因其受想象力的限制,比较难掌握。在传统的教学中,教师多以模型、挂图、幻灯来帮助学生想象,但因这些辅助手段的静止和单一性,实际效果并不理想,成了很多学生的“学习障碍”,也就成了教学难点,这样教学重点难以突出,教学难点难以突破。多媒体的利用可以将其过程、现象立体地、多方位地、动态地表现出来,用有形的现象把无形的表现出来,使教学重点突出,难点得以突破。例如:在讲“轴对称图形”时,把利用计算机做好的折叠后重合的整个变化过程展示出来,使学生对轴对称图形的概念和性质一目了然。
1 运用多媒体教学,能加大课堂容量,增强训练密度,提高教学效率
在课堂教学中,由于运用多媒体教学,省去了板书时间,合理利用多媒体信息集成优势,可以大大提高学生在有限的时间内获取更多的信息,较彻底地分解知识技能信息的复杂度,减少信息在大脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的加工转换过程,充分传达教学意图,多媒体操作灵活,控制方便,信息灵活呈现,避免了千篇一律的灌输缺陷,教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学,是现代教学所提倡的加强教与学的交流,调动学生主观能动性的有效形式。可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型,全方位,多角度,循序渐进地组织教学。利用多媒体技术编写的系列的,有针对性的练习,其练习效果非常好,传统练习是不可比的,它的最大成功之处在于化被动为主动,化抽象为具体,还可以通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识。例如:在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等,由软件来判断学生解答的正确与否,根据练习的情况,给予必要的表扬鼓励。这些都是传统教学无法办到的,只有多媒体才能完成这样多的内容。
总之,多媒体技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种有效手段,运用现代教育技术辅助数学课堂教学,重视学生学习过程,重视师生间、学生间的思维互动。这样的数学教学有利于学生学会思考,学会学习,提高成绩。