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摘要：人们常说“欲要成才先成人”，道德教育在人的一生中显得尤为重要，而道德教育，在学校的教育中也占有很大的比重，它贯穿的不仅是我们的整个学生时代，更是整个人生，对人的健康成长起着导向和引领的作用。小学阶段是学生成长成才的关键时期，也是树立正确人生观的重要时段[1]，小学作为我们整个学习生涯的开端，它所承载的不仅是知识教育，更重要的是学生的身心健康，道德教育和情感的培养，促进人的智商和情商共同发展，成为一个德才兼备的人。体验式德育教育就是组织学生进行实践活动，在实践活动中实现道德教育的目的，用实践的方式能让学生们，更加直观，更加真切地体验到道德教育，进而更加充分地实现道德教育的目的，为今后打下更加牢固的道德基础。
关键词：体验式德育;德育教育的重要性;方法策略
前言：
随着社会的不断发展，我们身处的社会已是文明社会，所以人的德育教育越来越备受重视。小学作为我们终身学习生涯的开端，德育教育在此处尤为重要，小学阶段不仅仅是接受老师知识教育的阶段，更重要的是培养我们的道德观念，良好习惯和行为规范的最佳时机，促进人的知识和道德和谐发展。近年来，实践性德育教育也备受广大群众的关注和重视，它主要是把德育教育渗透到实践活动当中，让学生们在实践活动中得到深刻的道德教育。之所以体验式道德教育如此备受关注，是因为他能把高深的道德内涵以更加简单，更加形象的方式展现在小学生面前，这样对小学生的德育教育也更加的有效，使学生也有更加深刻的印象，与其他德育教育的方式相比，体验式德育教育有更大的可行性和科学性，在各种德育教育形式中是最值得推行的一种。
一、德育教育在小学生中的重要性
德育教育顾名思义就是道德教育，是对学生进行社会主义道德选择和道德规范的教育，进行个人品德，社会公德，家庭美德的培养。道德是人一生中最重要的一项基本准则，一个人若没有道德，那活在世上也只能是行尸走肉。所以道德教育在人的一生中显得十分重要。尤其是小学生，而孩子的道德行为的形，与他所处的环境和受到的教育有着不可否认的重要关系，所以道德教育的重要性毋庸置疑[2]。作为家长和教师，一定要重视对孩子的道德行为教育。把德育教育放在首位，因为一个人品德的好环，会影响一个人的一生，所以作为家长和老师要把孩子的德育教育放在首要位置。
二、体验式德育教育在小学生中的应用策略
1.家长，老师以身作则
小学是我们终身学习的开端，小学阶段的我们对所有的事物都有着强烈的好奇心，而对于初到这个世界的我们来说，对自己的行为还没有一个准确的规范，这时家长和老师就成为我们模仿和学习的对象。俗话说得好“家长是我们的第一任老师”，我们从呱呱坠地开始最先接触到的就是我们的父母，而父母的一言一行都时刻影响着我们，比如有些孩子在没有上学之前已经学会垃圾分类、随时向长辈问好等等优良的习惯，而有些孩子却什么都做不到，这就是不同家长，不同环境下成长起来的孩子的区别，父母的言行举止都影响着自己的孩子，所以家长无论在什么情况下都要规范自己的行为，为孩子做一个合格的榜样。不仅仅是父母，老师在这方面也有重大的责任。自我们上学以来，我们在学校的时间远远大于我们在家里的时间，而老师在学生心目中也是一个威严的存在，学生对老师的尊重有时会大于自己的父母，他们往往会拿自己的老师作为模仿的对象，老师的一举一动对他们都有着一定的影响，所以老师对自己的行为做出良好的规范十分重要。父母和家长的行为都会潜移默化的影响孩子的德育成长。
2.组织多种德育实践活动
知识源于生活，也应用于生活，教师只有将教学与实际生活相结合，才能激发学生的学习兴趣[3]，体验式德育教育的核心就是要让孩子们能够真切的感受到对他们的道德教育，将德育教育渗透到实践活动中，让孩子们在轻松愉悦的实践活动中明白深刻的道德知识，最终达到德育教育的目的。教师要注意举办的实践活动要充分提现德育教育的目的，如为养老院的老人送去温暖，这样的活动不仅有趣，还会让孩子们更加深刻的收到道德教育，从小培养正确的三观，树立起热爱生活，热爱学习，时刻用积极饱满的态度去面对生活，要多向学生展现美的一面，受到美的熏陶，在心中种下真善美的种子，从小就用真确的人生态度来对待生活，发现生活的美。人之初，性本善。人的天性就是善，但是如果没有一个真确的引导，这个善也会被我们深深的藏在心底，所以老师要肩负起孩子们道德导向的重任，多举办有道德意义的实践活动，让孩子们在实践中体会到道德的重要性，最终达到德育教育的目的。
结语：
在对孩子的教育教学中处处充满着德育教育，而对他们真正有效的德育教育便是让小学生在日常生活中真正的体会到道德教育，在道德实践中深刻体会道德，践行道德，从而慢慢养成一个良好的行为规范。为了让孩子健康成长，德育教育必不可少，德育教育要从小抓起，从小就养成一个良好的道德品质对人的一生尤为重要。老师和家长要抓住孩子成长过程中的每一次道德教育的机会，让孩子在德育的沐浴下健康成长，做一个品学兼优的好孩子，健康成长，与德同在。
参考文献：
[1]王方全.体验式德育实践中的问题及其破解——以小学传统节日教育为例[J].今日教育，2017（06）：40-42.
[2]杨涛，曾长秋.地方文化资源与体验式德育教育结合的对策研究[J].湖南社会科学，2018（02）：240-242.
[3]王东君.扬州地方文化资源融入中学体验式德育的研究[D].揚州：扬州大学，2019.
关键词：体验式德育;德育教育的重要性;方法策略
前言：
随着社会的不断发展，我们身处的社会已是文明社会，所以人的德育教育越来越备受重视。小学作为我们终身学习生涯的开端，德育教育在此处尤为重要，小学阶段不仅仅是接受老师知识教育的阶段，更重要的是培养我们的道德观念，良好习惯和行为规范的最佳时机，促进人的知识和道德和谐发展。近年来，实践性德育教育也备受广大群众的关注和重视，它主要是把德育教育渗透到实践活动当中，让学生们在实践活动中得到深刻的道德教育。之所以体验式道德教育如此备受关注，是因为他能把高深的道德内涵以更加简单，更加形象的方式展现在小学生面前，这样对小学生的德育教育也更加的有效，使学生也有更加深刻的印象，与其他德育教育的方式相比，体验式德育教育有更大的可行性和科学性，在各种德育教育形式中是最值得推行的一种。
一、德育教育在小学生中的重要性
德育教育顾名思义就是道德教育，是对学生进行社会主义道德选择和道德规范的教育，进行个人品德，社会公德，家庭美德的培养。道德是人一生中最重要的一项基本准则，一个人若没有道德，那活在世上也只能是行尸走肉。所以道德教育在人的一生中显得十分重要。尤其是小学生，而孩子的道德行为的形，与他所处的环境和受到的教育有着不可否认的重要关系，所以道德教育的重要性毋庸置疑[2]。作为家长和教师，一定要重视对孩子的道德行为教育。把德育教育放在首位，因为一个人品德的好环，会影响一个人的一生，所以作为家长和老师要把孩子的德育教育放在首要位置。
二、体验式德育教育在小学生中的应用策略
1.家长，老师以身作则
小学是我们终身学习的开端，小学阶段的我们对所有的事物都有着强烈的好奇心，而对于初到这个世界的我们来说，对自己的行为还没有一个准确的规范，这时家长和老师就成为我们模仿和学习的对象。俗话说得好“家长是我们的第一任老师”，我们从呱呱坠地开始最先接触到的就是我们的父母，而父母的一言一行都时刻影响着我们，比如有些孩子在没有上学之前已经学会垃圾分类、随时向长辈问好等等优良的习惯，而有些孩子却什么都做不到，这就是不同家长，不同环境下成长起来的孩子的区别，父母的言行举止都影响着自己的孩子，所以家长无论在什么情况下都要规范自己的行为，为孩子做一个合格的榜样。不仅仅是父母，老师在这方面也有重大的责任。自我们上学以来，我们在学校的时间远远大于我们在家里的时间，而老师在学生心目中也是一个威严的存在，学生对老师的尊重有时会大于自己的父母，他们往往会拿自己的老师作为模仿的对象，老师的一举一动对他们都有着一定的影响，所以老师对自己的行为做出良好的规范十分重要。父母和家长的行为都会潜移默化的影响孩子的德育成长。
2.组织多种德育实践活动
知识源于生活，也应用于生活，教师只有将教学与实际生活相结合，才能激发学生的学习兴趣[3]，体验式德育教育的核心就是要让孩子们能够真切的感受到对他们的道德教育，将德育教育渗透到实践活动中，让孩子们在轻松愉悦的实践活动中明白深刻的道德知识，最终达到德育教育的目的。教师要注意举办的实践活动要充分提现德育教育的目的，如为养老院的老人送去温暖，这样的活动不仅有趣，还会让孩子们更加深刻的收到道德教育，从小培养正确的三观，树立起热爱生活，热爱学习，时刻用积极饱满的态度去面对生活，要多向学生展现美的一面，受到美的熏陶，在心中种下真善美的种子，从小就用真确的人生态度来对待生活，发现生活的美。人之初，性本善。人的天性就是善，但是如果没有一个真确的引导，这个善也会被我们深深的藏在心底，所以老师要肩负起孩子们道德导向的重任，多举办有道德意义的实践活动，让孩子们在实践中体会到道德的重要性，最终达到德育教育的目的。
结语：
在对孩子的教育教学中处处充满着德育教育，而对他们真正有效的德育教育便是让小学生在日常生活中真正的体会到道德教育，在道德实践中深刻体会道德，践行道德，从而慢慢养成一个良好的行为规范。为了让孩子健康成长，德育教育必不可少，德育教育要从小抓起，从小就养成一个良好的道德品质对人的一生尤为重要。老师和家长要抓住孩子成长过程中的每一次道德教育的机会，让孩子在德育的沐浴下健康成长，做一个品学兼优的好孩子，健康成长，与德同在。
参考文献：
[1]王方全.体验式德育实践中的问题及其破解——以小学传统节日教育为例[J].今日教育，2017（06）：40-42.
[2]杨涛，曾长秋.地方文化资源与体验式德育教育结合的对策研究[J].湖南社会科学，2018（02）：240-242.
[3]王东君.扬州地方文化资源融入中学体验式德育的研究[D].揚州：扬州大学，2019.