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摘要：隨着新课改意见的提出，新课改也随之成为了新课改的灵魂，同时，这也是素质教育改革中的必不可少的一环，也体现了我国基础教育的基本目标和主要方向。因此，美术素养的培养是整个小学阶段学生能力培养的关键，本文以新课改为主要背景，同时与小学美术的教学实际相结合，从营造环境、联系实际生活、融入乡土美术资源等相关方面对小学美术教学策略的创新进行了探究。
关键词：新课改;小学美术;教学模式;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
小学美术的学习不仅能培养学生对美的感受，同时也能逐步提高学生的审美情趣，在今后的美术课堂学习中更好的开展创作。小学的美术对学生图像识读的要求和美术素养的表现，以及相关的审美判断等都有不同的要求，是整个小学阶段美术课程育人功能的主要体现。为此，教师要切实贯彻落实新课改的教学要求，探究有效的创新教学策略来培养学生的美术素养。
一、采取多种方式营造美术环境，激发学生学习热情
新课改背景下，小学阶段的美术学习和培养首先要从环境方面开始进行熏陶。从各个方面为学生创设一个学习环境，才能引起学生学习的兴趣，鉴赏美的能力也能不断提高。教师在课堂的教学中，可以从实物直观激励、学生小组之间竞赛、多媒体融合激励等方面入手，利用不同的方法为学生营造出一个适合的美术环境，让学生有一个切身感受，身临其境。小学阶段美术课程的教学要从内容方面考虑，要充分和这一阶段年龄特征的学生的情感和认知相结合，让学生在轻松愉快的氛围中形成一种对美术的情感，学习的兴趣自然而然就能持续下去。
例如：以学习“色彩的对比”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过学习能够认识色彩的对比，从而利用对比色来装点自己的生活;学生在教师的指导下开展对比色的涂色练习，提高学生对不同色彩的认识，激发美术学习的兴趣;学生能在课堂的学习互动中发展自己的创造思维，提高新课改下学生的创新性发展。教师在次课的教学中，可以先让学生进行不同色彩的观察，随后指导学生利用自己观察到的色彩进行创作，进行涂色练习;还可以指导学生进行分组活动，小组之间对自己的涂色作品进行展示互评，让学生们在互相的合作探究中培养出对艺术的情感，加深对艺术的体验。学生学习艺术的过程时相对比较漫长的，而且自身的感受对艺术的创作十分重要，所以整个环境就显得至关重要。要使学生始终处在一个学习美术的环境中，学习的热情才能继续持续下去。
二、结合日常生活实例，提升美术素养
美术的气息和文化在我们生活的每一个方面都有不同程度的体现，是我们整个悠久的人类文化的重要组成部分。无论是古代图腾文化的流传，还是如今的街头涂鸦，都能从不同的角度体现出美术文化和生活有很大联系，有着难以割舍的联系。所以，在小学阶段的美术创新教学过程中，要将二者有机结合，让学生自己去发现美术的魅力，创造自己的美，从而提高相应的美术素养。教师可以先对学生进行一个有意的引导，让学生发现生活中的美，然后引导学生体验生活的美，最后再激发学生来创造美，层层递进，实现美术新课改的不断深入，不断提高。
例如：以学习“色彩的和谐”这课教学为例，这课的主要教学目标是：通过这次课的学习，学生能认识邻近色，深入掌握邻近色的调配规律;学生能够用邻近色进行涂色练习，感受色彩的魅力;培养学生的分析能力，发展学生具有个性的表现能力;学生通过本课学习，培养学生信息观察、仔细辨别的美好品质，锻炼和提高学生的想象力和创造力。教师在准备教学活动时，可以先以常见的色彩相似的事物为例，让学生进行观察，并通过自己掌握的方法来进行色彩的调配，随后再指导学生利用色彩的调配规律来进行涂色创作，让学生学习和掌握邻近色调配的相关知识、技巧和方法。最后，再让同学们发挥自己的想象力和创造力，通过邻近色彩的调配，图画出你身边熟悉的人、自己喜欢的名人形象等，不断在生活中提高学生的美术素养。这样通过理论和实际的结合，在教学中开展创新，最终使学生的美术素养得到提升。
三、融入乡土资源，提高学生的鉴美能力
在美术的创新性教学中，教师的教学重点就是要引注重对学生进行引导，实现艺术素养和人文素养二者结合提升。所以，恰当的使用一些乡土资源，不仅能够使学生对美术的认识更加深刻，还能增强学生学习美术的兴趣和动力，实现传统文化的传承不息。在祖国的每一个角落，都散布着很多历史文化悠久，美术资源丰富的历史古迹，教师在教学的过程中，要有意将这些资源和课程有效结合起来，实现艺术的薪火相传，开展有效的创新性教学。
例如：以学习“趣味文字”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够掌握美术字的基本书写方法与美化方法;学生能通过实践，用趣味文字的变化规律设计出一幅作品;在本课的设计过程中，培养学生的形象思维能力与表现力，丰富学生的想象力，提高学生学习美术字的兴趣。本课中采用文字游戏的方式，结合学生日常所学的语文、音乐等课程内容，开展美术创作，表演、展示并发表自己的文字创作意图。教师在进行此次课的教学时，除了让学生在动手实践中感受到文字的魅力外，还可以在课程开始之初介绍我国的抒发艺术，以及我国的著名的书法大家，让学生感受到文字的经典，随后还可以利用多媒体或实物展示的方法让学生对文字艺术的感受更加深入，最后再让学生自己动手操作，设计一幅趣味文字作品，一环扣一环，层层递进，培养学生的美术感受力。学生在传统文化中进行学习，不仅能实现经典文化的传承，还能在挖掘文化瑰宝的过程中不断汲取美术学习的灵感，创作更多符合学生个性特征，充满经典文化气息的作品，将我国的经典文化发扬光大。
总结：
新课改下学生美术素养的培养是教师在美术教学中的主要教学目标，认真贯彻落实好这一理念不仅是对素质教育要求的落实，还是学生美术学习的保障。小学阶段的美术教学中，培养学生的审美和感受美的能力是十分重要的，对技能方面的要求还比较基础，所以教师在平常的创新性教学工作中要进行一些探索和研究，寻找有效的教学方法，使学生自己在美术学习的殿堂中找到自己的价值。
参考文献
[1]胡晓霞.浅析小学美术课堂中创新性学习模式[J].当代家庭教育，2021（27）：21-22.
[2]洪言.新课程理念下小学美术教学改革与创新研究[J].美术教育研究，2020（16）：115-116.
关键词：新课改;小学美术;教学模式;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
小学美术的学习不仅能培养学生对美的感受，同时也能逐步提高学生的审美情趣，在今后的美术课堂学习中更好的开展创作。小学的美术对学生图像识读的要求和美术素养的表现，以及相关的审美判断等都有不同的要求，是整个小学阶段美术课程育人功能的主要体现。为此，教师要切实贯彻落实新课改的教学要求，探究有效的创新教学策略来培养学生的美术素养。
一、采取多种方式营造美术环境，激发学生学习热情
新课改背景下，小学阶段的美术学习和培养首先要从环境方面开始进行熏陶。从各个方面为学生创设一个学习环境，才能引起学生学习的兴趣，鉴赏美的能力也能不断提高。教师在课堂的教学中，可以从实物直观激励、学生小组之间竞赛、多媒体融合激励等方面入手，利用不同的方法为学生营造出一个适合的美术环境，让学生有一个切身感受，身临其境。小学阶段美术课程的教学要从内容方面考虑，要充分和这一阶段年龄特征的学生的情感和认知相结合，让学生在轻松愉快的氛围中形成一种对美术的情感，学习的兴趣自然而然就能持续下去。
例如：以学习“色彩的对比”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过学习能够认识色彩的对比，从而利用对比色来装点自己的生活;学生在教师的指导下开展对比色的涂色练习，提高学生对不同色彩的认识，激发美术学习的兴趣;学生能在课堂的学习互动中发展自己的创造思维，提高新课改下学生的创新性发展。教师在次课的教学中，可以先让学生进行不同色彩的观察，随后指导学生利用自己观察到的色彩进行创作，进行涂色练习;还可以指导学生进行分组活动，小组之间对自己的涂色作品进行展示互评，让学生们在互相的合作探究中培养出对艺术的情感，加深对艺术的体验。学生学习艺术的过程时相对比较漫长的，而且自身的感受对艺术的创作十分重要，所以整个环境就显得至关重要。要使学生始终处在一个学习美术的环境中，学习的热情才能继续持续下去。
二、结合日常生活实例，提升美术素养
美术的气息和文化在我们生活的每一个方面都有不同程度的体现，是我们整个悠久的人类文化的重要组成部分。无论是古代图腾文化的流传，还是如今的街头涂鸦，都能从不同的角度体现出美术文化和生活有很大联系，有着难以割舍的联系。所以，在小学阶段的美术创新教学过程中，要将二者有机结合，让学生自己去发现美术的魅力，创造自己的美，从而提高相应的美术素养。教师可以先对学生进行一个有意的引导，让学生发现生活中的美，然后引导学生体验生活的美，最后再激发学生来创造美，层层递进，实现美术新课改的不断深入，不断提高。
例如：以学习“色彩的和谐”这课教学为例，这课的主要教学目标是：通过这次课的学习，学生能认识邻近色，深入掌握邻近色的调配规律;学生能够用邻近色进行涂色练习，感受色彩的魅力;培养学生的分析能力，发展学生具有个性的表现能力;学生通过本课学习，培养学生信息观察、仔细辨别的美好品质，锻炼和提高学生的想象力和创造力。教师在准备教学活动时，可以先以常见的色彩相似的事物为例，让学生进行观察，并通过自己掌握的方法来进行色彩的调配，随后再指导学生利用色彩的调配规律来进行涂色创作，让学生学习和掌握邻近色调配的相关知识、技巧和方法。最后，再让同学们发挥自己的想象力和创造力，通过邻近色彩的调配，图画出你身边熟悉的人、自己喜欢的名人形象等，不断在生活中提高学生的美术素养。这样通过理论和实际的结合，在教学中开展创新，最终使学生的美术素养得到提升。
三、融入乡土资源，提高学生的鉴美能力
在美术的创新性教学中，教师的教学重点就是要引注重对学生进行引导，实现艺术素养和人文素养二者结合提升。所以，恰当的使用一些乡土资源，不仅能够使学生对美术的认识更加深刻，还能增强学生学习美术的兴趣和动力，实现传统文化的传承不息。在祖国的每一个角落，都散布着很多历史文化悠久，美术资源丰富的历史古迹，教师在教学的过程中，要有意将这些资源和课程有效结合起来，实现艺术的薪火相传，开展有效的创新性教学。
例如：以学习“趣味文字”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够掌握美术字的基本书写方法与美化方法;学生能通过实践，用趣味文字的变化规律设计出一幅作品;在本课的设计过程中，培养学生的形象思维能力与表现力，丰富学生的想象力，提高学生学习美术字的兴趣。本课中采用文字游戏的方式，结合学生日常所学的语文、音乐等课程内容，开展美术创作，表演、展示并发表自己的文字创作意图。教师在进行此次课的教学时，除了让学生在动手实践中感受到文字的魅力外，还可以在课程开始之初介绍我国的抒发艺术，以及我国的著名的书法大家，让学生感受到文字的经典，随后还可以利用多媒体或实物展示的方法让学生对文字艺术的感受更加深入，最后再让学生自己动手操作，设计一幅趣味文字作品，一环扣一环，层层递进，培养学生的美术感受力。学生在传统文化中进行学习，不仅能实现经典文化的传承，还能在挖掘文化瑰宝的过程中不断汲取美术学习的灵感，创作更多符合学生个性特征，充满经典文化气息的作品，将我国的经典文化发扬光大。
总结：
新课改下学生美术素养的培养是教师在美术教学中的主要教学目标，认真贯彻落实好这一理念不仅是对素质教育要求的落实，还是学生美术学习的保障。小学阶段的美术教学中，培养学生的审美和感受美的能力是十分重要的，对技能方面的要求还比较基础，所以教师在平常的创新性教学工作中要进行一些探索和研究，寻找有效的教学方法，使学生自己在美术学习的殿堂中找到自己的价值。
参考文献
[1]胡晓霞.浅析小学美术课堂中创新性学习模式[J].当代家庭教育，2021（27）：21-22.
[2]洪言.新课程理念下小学美术教学改革与创新研究[J].美术教育研究，2020（16）：115-116.