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摘要：观察是通过眼耳等感受器官接受信息来进行的一种活动，也是人们认识事物的一种方式。它并非与生俱来的一种能力，而是经过后天的不断培养而逐渐显现出来的。观察力是孩童必备的一项基本技能，是认识世界、开拓视野、主动学习的前提条件。观察能力的培养对幼儿学习成长的方方面面都有很大的帮助。本文就游戏中如何发展幼儿观察能力进行简单的探析。
关键词：游戏;幼儿;观察力
中图分类号：G4 文献标識码：A 文章编号：（2021）-06-304
引言
观察力的培养能使幼儿主动关注身边的事物，培养其善于观察的习惯，进而借此发现问题并学习解决问题，形成良好的自主学习的循环。幼儿时期是思维发展的关键期，良好的观察力有助于激发其好奇心和探索欲。而游戏是顺应幼儿天性发展的要求，对其进行思维力与观察力进行培养的有益方式，适当的游戏活动也有助于其身心的健康成长。如何借助游戏来培养幼童的观察能力是教育者理应关注的问题。
一、设置游戏情境，营造观察氛围
为了顺应幼儿的身心发展规律和其好奇活泼的天性，幼儿的课程活动大多具有游戏化的特征，具有激发其思维力、想象力的优势，想要培养其观察探索的热情，教师必须要顺应其发展天性，从他们的角度出发，为其营造适合进行观察的氛围，引导其进行主动的观察、探索，激发潜在的学习兴趣，培养仔细探究能力。因此在进行教学活动时，教师可以借助多媒体等教具进行游戏情境的构造，使用音频、视频、图片营造丰富多彩、活泼生动的氛围，让幼儿充满对环境的喜爱与好奇的情绪，通过对其兴趣的激发进而达到引导其主动观察的目的[1]。此外，在进行教学活动时，教师不应局限于室内的活动，也应适当开展户外的活动，带领幼儿走进自然的外界环境，使其与大自然亲密接触，一草一木一花一石都是吸引其注意的因素，更易使其在惊叹自然的美丽与神奇的同时，主动进行对周围环境事物的探究与观察，为其能力的培养提供便捷的条件。
二、丰富游戏主题，切准观察视角
幼儿还没有建立良好的感知世界、认识事物的能力，对新鲜的事物十分敏感，也极易引起他们的好奇，激发其探索发现的欲望，进而主动进行学习与思考。游戏是幼儿获取知识的重要途径，也是培养他们综合素质的重要载体。不同的主题游戏对其能力的培养也有不同的偏重，因而为了促进其全面健康的发展，教师必须要丰富丰富游戏主题，设置多元化的活动，让每一个孩童的天赋都有其发挥的空间，进行多角度的教育教学工作。如植物主题、动物主题、人物主题、生活主题等，通过不同的主题活动可以使活动内容与幼儿的身心发展水平更加契合，培养其多角度的观察能力，同时也加强了与现实生活的关联性，使其进一步感受生活，“生活中不是缺少美，只是缺少发现。”，拥有一双发现美的眼睛对孩童的终身发展都十分有益。
三、升级游戏形式，传授观察方法
游戏包括益智类、角色扮演类、运动类、制造类等多种多样的游戏形式，每类游戏对幼童的能力也有不同的提升，其较低的兴趣点使得他们更易被趣味性强的游戏所吸引，所以教师必须关注到幼儿的兴趣点，顺应其身心发展规律进行游戏的选择，充分考虑其年龄等问题，选择合适的游戏进行点拨，传授观察的方法与技巧[2]。如教师可以选择开展角色扮演的方式，让幼儿进行相应角色的演绎。教师可以为幼儿播放一些人物的短片，引导其对喜欢的人物角色进行仔细地观察与模仿，让其在角色中进行体悟，感受人物的性格特点等，进一步发展其感悟能力、实践操作能力、思考分析的能力等。如在进行“警察”这一角色的模仿前，引导幼童关注警察叔叔的动作，适时指出警察叔叔在做不同的动作时的交通情况，助其更加全面、深入地探究发现。
四、选择观察对象，引导观察思考
观察力的培养是引导幼儿发现问题并解决问题的前提，但如果仅发现而不进行思考探究，发现也不过是流于表面的信息，对其身心发展仍是毫无帮助的。著名的物理学家牛顿在发现苹果向下掉落后进行了深入的分析思考，最终才提出了万有引力定理。如果牛顿没有进行深入的思考，苹果可能就只是一个苹果，不会成为发现万有引力的钥匙。由此可见思考与发现之间有着密切的相生关系。因此在进行教学时，教育工作者也必须加强对幼儿主动思考的引导，及时指点他们的发现还有着更深层的内容，培养他们主动探究的精神，形成良好的动脑习惯，进而逐渐培养其发现问题并解决问题的能力，透过现象看本质，加强对世界的认识与感知[3]。
结束语
罗曼罗兰曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”，通过构建游戏发展幼儿的观察能力是十分重要的，一双发现生活的眼睛可以显著提高生活的幸福感，让美好留于心间，善于发现和思考的大脑更是进行各项研究工作的前提，是科学研究工作的起点。在活泼多彩的学习氛围中感受多种多样的游戏活动，在教师的引导下进行正确的观察与思考，对幼儿综合能力的提高有着显著的作用。
参考文献
[1]秦嘉励.谈课程游戏中幼儿观察能力的培养[J].小学教学参考，2018，18：96.
[2]钱晖.建构游戏中发展幼儿观察能力的策略探究[J].成才之路，2019，15：68.
[3]尚蕊.有效提升幼儿园建构游戏质量的策略研究[J].河南教育（幼教），2020，04：37-41.
关键词：游戏;幼儿;观察力
中图分类号：G4 文献标識码：A 文章编号：（2021）-06-304
引言
观察力的培养能使幼儿主动关注身边的事物，培养其善于观察的习惯，进而借此发现问题并学习解决问题，形成良好的自主学习的循环。幼儿时期是思维发展的关键期，良好的观察力有助于激发其好奇心和探索欲。而游戏是顺应幼儿天性发展的要求，对其进行思维力与观察力进行培养的有益方式，适当的游戏活动也有助于其身心的健康成长。如何借助游戏来培养幼童的观察能力是教育者理应关注的问题。
一、设置游戏情境，营造观察氛围
为了顺应幼儿的身心发展规律和其好奇活泼的天性，幼儿的课程活动大多具有游戏化的特征，具有激发其思维力、想象力的优势，想要培养其观察探索的热情，教师必须要顺应其发展天性，从他们的角度出发，为其营造适合进行观察的氛围，引导其进行主动的观察、探索，激发潜在的学习兴趣，培养仔细探究能力。因此在进行教学活动时，教师可以借助多媒体等教具进行游戏情境的构造，使用音频、视频、图片营造丰富多彩、活泼生动的氛围，让幼儿充满对环境的喜爱与好奇的情绪，通过对其兴趣的激发进而达到引导其主动观察的目的[1]。此外，在进行教学活动时，教师不应局限于室内的活动，也应适当开展户外的活动，带领幼儿走进自然的外界环境，使其与大自然亲密接触，一草一木一花一石都是吸引其注意的因素，更易使其在惊叹自然的美丽与神奇的同时，主动进行对周围环境事物的探究与观察，为其能力的培养提供便捷的条件。
二、丰富游戏主题，切准观察视角
幼儿还没有建立良好的感知世界、认识事物的能力，对新鲜的事物十分敏感，也极易引起他们的好奇，激发其探索发现的欲望，进而主动进行学习与思考。游戏是幼儿获取知识的重要途径，也是培养他们综合素质的重要载体。不同的主题游戏对其能力的培养也有不同的偏重，因而为了促进其全面健康的发展，教师必须要丰富丰富游戏主题，设置多元化的活动，让每一个孩童的天赋都有其发挥的空间，进行多角度的教育教学工作。如植物主题、动物主题、人物主题、生活主题等，通过不同的主题活动可以使活动内容与幼儿的身心发展水平更加契合，培养其多角度的观察能力，同时也加强了与现实生活的关联性，使其进一步感受生活，“生活中不是缺少美，只是缺少发现。”，拥有一双发现美的眼睛对孩童的终身发展都十分有益。
三、升级游戏形式，传授观察方法
游戏包括益智类、角色扮演类、运动类、制造类等多种多样的游戏形式，每类游戏对幼童的能力也有不同的提升，其较低的兴趣点使得他们更易被趣味性强的游戏所吸引，所以教师必须关注到幼儿的兴趣点，顺应其身心发展规律进行游戏的选择，充分考虑其年龄等问题，选择合适的游戏进行点拨，传授观察的方法与技巧[2]。如教师可以选择开展角色扮演的方式，让幼儿进行相应角色的演绎。教师可以为幼儿播放一些人物的短片，引导其对喜欢的人物角色进行仔细地观察与模仿，让其在角色中进行体悟，感受人物的性格特点等，进一步发展其感悟能力、实践操作能力、思考分析的能力等。如在进行“警察”这一角色的模仿前，引导幼童关注警察叔叔的动作，适时指出警察叔叔在做不同的动作时的交通情况，助其更加全面、深入地探究发现。
四、选择观察对象，引导观察思考
观察力的培养是引导幼儿发现问题并解决问题的前提，但如果仅发现而不进行思考探究，发现也不过是流于表面的信息，对其身心发展仍是毫无帮助的。著名的物理学家牛顿在发现苹果向下掉落后进行了深入的分析思考，最终才提出了万有引力定理。如果牛顿没有进行深入的思考，苹果可能就只是一个苹果，不会成为发现万有引力的钥匙。由此可见思考与发现之间有着密切的相生关系。因此在进行教学时，教育工作者也必须加强对幼儿主动思考的引导，及时指点他们的发现还有着更深层的内容，培养他们主动探究的精神，形成良好的动脑习惯，进而逐渐培养其发现问题并解决问题的能力，透过现象看本质，加强对世界的认识与感知[3]。
结束语
罗曼罗兰曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”，通过构建游戏发展幼儿的观察能力是十分重要的，一双发现生活的眼睛可以显著提高生活的幸福感，让美好留于心间，善于发现和思考的大脑更是进行各项研究工作的前提，是科学研究工作的起点。在活泼多彩的学习氛围中感受多种多样的游戏活动，在教师的引导下进行正确的观察与思考，对幼儿综合能力的提高有着显著的作用。
参考文献
[1]秦嘉励.谈课程游戏中幼儿观察能力的培养[J].小学教学参考，2018，18：96.
[2]钱晖.建构游戏中发展幼儿观察能力的策略探究[J].成才之路，2019，15：68.
[3]尚蕊.有效提升幼儿园建构游戏质量的策略研究[J].河南教育（幼教），2020，04：37-41.