在现代社会里,言语交际能力的重要性明显增强。它要求社会成员在较高的口语水平,能在众人面前用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解;能够适应语言传递技术现代化的要求,会讲标准的普通话,以迎接人机对话时代的到来。未来的社会不仅要求人人都说普通话,而且要具备相当水平的说话能力。这种能力必须从小培养,使幼儿尽快地从用表情、动作与周围人交往,进入用口语周围人交往,学会用语言表达自己的思想感情,喜欢与人交际,并具有事实上的交际水平。下面从培养大班幼儿口语表达能力谈谈自己的看法。
　　
　　一、细致调查,深入了解大班幼儿语言水平
　　
　　为了有针对性地进行语言培养,教师除了掌握幼儿语言发展的一般特点外,还要需要做细致的调查,了解每个幼儿的口语表达能力和存在的问题,做到心中有数,有的放矢地进行教育。在语音方面,大班幼儿一般问题不大,只有少数幼儿的个别音发不准,困难多在舌尖音。因此,大班幼儿不需要用大量时间来进行语音训练,只有日常生活中,进行个别纠正和训练就行了。但是,在幼儿掌握运用词汇方面,不论是数量上还是质量上,都不能满足他们的表达思想的需要,因此,丰富幼儿讲述能力、复述能力、描述能力、叙述能力、概括讲话能力,以及正确回答问题能力,应作为发展幼儿口语表达能力的重要人物。
　　
　　二、树立榜样,不断提高教师自身语言修养
　　
　　幼儿学习语言、语音、词汇、句子,都是向周围人学习模仿的结果。因此,我们必须给幼儿树立良好的语言榜样。利用幼儿学习模仿,培养幼儿纯正、清晰、丰富的语言。
　　教师是幼儿接触较多的人,教师的语言经常是幼儿模仿的榜样。因此,教师应要求自己的语言规范化。对幼儿说话时,尽量清楚、简练、文明、礼貌、语气温和。并且有意识的加强自身语言修养,提高自己的讲话技巧,让幼儿爱听、听得懂。教师做了力求使自己的语言成为幼儿模仿的榜样外,还应注意从幼儿中树立语言榜样。哪个幼儿用词恰当,哪个幼儿说话清楚,声音洪亮,哪个幼儿发言态度自然、有表情,都要及时给与表扬,启发幼儿向他学习。
　　
　　三、利用多种形式,进行口语表达能力培养
　　
　　1、通过交谈,培养幼儿对话能力。日常生活中教师与幼儿交谈,是发展幼儿口头语言的重要形式,利于掌握每个幼儿语言发展水平。要根据不同情况,多与幼儿交谈,有目的地进行培养。日常生活中的交谈,想讲什么就讲什么;它没有一定的形式,可以在任何情况下开始或结束。交谈时,一般是对白言语,一问一答,或议论,或叙述一件事情,告之于人。为了更好地表达自己的意思,可以用简单的句子,也可用情况、手势帮助说话。因此,教师应要求自己在一日生活各个环节中与幼儿普遍接触,至少一次,利用一切机会与幼儿交谈,发展幼儿对白言语,教师要善于激发幼儿表达的愿望,把自己的所见所闻讲述出来,同时,还要正确理解孩子讲话的意思,及时地补充、纠正和发问必须尊重孩子。
　　2、运用游戏培养幼儿口语能力。游戏的活动性和广泛性的特点,符合幼儿的兴趣,可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来,通过游戏让幼儿在“玩”的过程中进行语言学习、练习,有儿有兴趣。另外,游戏中还可为胆怯和寡言的幼儿提供自由练习的机会。为了丰富幼儿词汇,正确使用语词,教师也可为词汇练习编选一些游戏,在游戏中锻炼幼儿思维的敏锐和语言的流畅。如学习数量词时,组织幼儿玩《帮小猪搬家》的游戏。让幼儿在游戏中发展他们思维与语言。
　　3、在语言教育活动中,培养语言能力。幼儿园语言教育活动,是有目的、有计划、有系统地发展幼儿口语能力的主要形式。这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。在语言教育活动中,让幼儿学会举一反三,会依照原有的语言规范,填换内容,表达新的意思,具有口语表达能力。可以通过欣赏优秀的儿童文学作品,把幼儿引入到文学世界,使幼儿从中学到丰富的语汇,优美的句子,从而受到良好的教育。还可以通过看图讲述、编讲故事及谈话活动,发展幼儿的连贯讲述能力。