遵义五中有幸成为贵州省第一批新课程改革项目学校，我也有幸极快的获得来自课改最前沿的信息，得以与其他兄弟学校教师共同交流和提高。新课程改革在我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要中》中践行激发学生的好奇心、培养学生兴趣爱好。营造独立思考自由探索勇于创新的良好环境。时不我待在长期“应试教育”的模式下给教育发展注入一针“强心剂”，而高效教学是新课改的方向和最终落点。两者有机会结合应是当前教师思考和探索的结合点。为使学生在学习中思考，倡导启发式，探索式讨论与学习。帮助学生学会学习，教师必须创新教育、教学方法，科学的引导学生质疑，调查，在实践中学习。我们的45分钟课堂必须有针对性和有效性，以此带动教学环节的全面优化，实现教育、教学目标。近一年来，我在教学过程中注意以下两方面的教学思考，取得了一定的效果。
　　
　　1 在教学中，注意自己教学的“度”
　　 在新课改下的新教材，课本内容不多，涉及面相当广。首先教师要熟悉教材，紧扣教材，抓住教材的知识结构和知识的内在联系，使知识条理化和系统化，明确学习目标然后根据《大纲》要求，引导学生学习。切忌照本宣科，泛泛而谈，更不能沿用传统的教学模式，而不顾学生的的感受，这样会使学生失去学习兴趣。比如在上高中必修二《工业区位的选择》一节时，围绕工业特征分三步阐述工业区位及其内容。第一步：明确工业的区位特征：实现三大效益的统一，即经济效益（追求利益最大化），社会效益（促进就业，社会进步，区域发展，民族团结，巩固国防），环境效益（减少对环境的影响，提高环境质量），第二步：影响工业的主要因素，自然因素—工业生产除采掘业外，一般受自然因素影响较小。经济因素——原料动力市场交通劳动力技术地价社会协作等；社会因素—国家政策个人偏好：环境因素—尽量减少污染，对环境污染严重的工业，要根据风向和水流方向布局。第三步—列表比较五类工业的特征和原则。
　　
　　2 在教学过程中增强学生的“悟”
　　在整个教学活动中，学生获得的知识、提高能力是教学的主体和灵魂，通过教师的倡导，学生的自主学习，让学生参与，探究，师生合作完成教学任务中，围了使学生学会学习，增强学习的感悟能力，教师必须根据学生的特点预先设计好学案。在认真研读教材，了解教材内容，预设教学“疑点”给学生设计克服困难，面对挫折的机会，启发引导学生识难解难的过程。我在讲授必修二《环境问题》一节内容时，切合生活实际预设了两种不同的生存环境，画面一：当我们仰望蔚蓝的天空，金色的太阳照射出缕缕光线，各种飞鸟在自由翱翔。婀娜的垂柳青丝飘逸的挂在水面。成熟待收的麦田随风泛起金浪。这是一副多么美好的自然画卷。这是人与自然多么和谐的人类伊甸园。画面二：当我们穿过城市的大街小巷，背着书包在上学的路上，看到无数的微尘浮悬在天空，遮天蔽日阵阵阴霾，嗅到刺鼻的汽车尾气，听到破耳的喇叭声音，滨城的母亲河被工厂和城市无情的疯狂排污弃废，鱼儿不时的跃出水面喘一口气，当我们吃着诱人的小吃时，愕然的听到，猪肉面会有猪肉精，雪白的鸡爪被福尔马林浸泡，鲜红的蛋黄是有苏丹红，面条含有吊白块，就是那天天放学吃到的还是“化学火锅。”“地沟油”。谈到这些，同学们都睁大了眼睛。同学们明白什么是环境问题。大家都向往和憧憬着“明月照疏林，梦溪洞中流，源涤玉泉涌，梭鱼欢畅游的”的环境，同时也为第二节《可持续发展》埋下伏笔。
　　借新课程改革之春风，改变一些落后的教学方法。树立切合时代的教学理念，“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”授人鱼，仅有一餐，授人渔享一生，在我们践行新课改方法的同时，探究对学生的学习方法的指导，提高课堂教学效率，让我们的学生在“学会”中“会学。”