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摘 要： 创新是一个民族进步的灵魂，也是新课程改革背景下学生必须掌握的能力之一。信息技术是小学教育中的一门基础课程，重在培养学生信息技术的运用能力，而信息技术运用能力的基础是创新能力。本文从创客教育角度探讨应如何提高学生的创新能力，需要有思想的教师，重视培养学生的创新习惯，进而培养出有思想的学生。
关键词： 创客教育 创新习惯 创新能力
21世纪是信息技术的时代，信息技术对学生的生活、学习和日后的发展都有较大的影响。因此，小学教育应重视信息技术课程的开设和教学，注重培养学生的创新能力。现阶段，创客教育已成为小学信息技术教学的发展趋势，注重提高学生的创新能力，创客教育的关键在于创新习惯的培养。因此，在小学信息技术教学中应重视创客教育，注重培养学生的创新习惯。
一、小学创客教育的重要性
长期以来，受应试教育的影响，小学教育重视提高学生的应试能力，忽视学生综合能力的培养，其中就包括创新能力。创客教育是为培养创客而开展的各种教育或培训活动，已在我国小学、中学、中职和高等院校中得到广泛的推广和应用。具体到小学阶段，主要是发明制作一个有趣的玩具、用Scratch简单编程、学习定格动画制作等。创客这种新型的教学模式，符合素质教育理念，与新课程改革的目标相吻合，有利于提高学生的动手能力，这真是我国学生所缺乏的。我国学生的创新能力低，这广受西方国家的诟病，创客教育模式的合理运用，可以有效解决这个问题，为国家的发展培养创新型人才。因此，小学信息技术应重视创客教育，培养学生的创新习惯。
二、创客教育中培养学生创新习惯的措施
创新习惯的培养对创客教育至关重要，只有拥有良好的创新习惯，学生才会主动发挥创造性思维，探究并解决实际问题，从而提高学生的创新能力。具体来说，在小学信息技术的创客教育中，应从以下几个方面入手，培养学生良好的创新习惯。
1.培养学生的质疑意识
学贵有疑，某种程度上说，提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题有时只需根据经验或在一定的规则下进行，而提出问题往往需要充分发挥创造性思维。古今中外，有许多科学发现是从质疑开始的，比如“万有引力定律”的发现就是牛顿在看到苹果落地后受启发提出质疑并论证发现的。因此，在小学信息技术的创客教育中，应重视培养学生的质疑意识，提高学生发现问题的能力。比如针对小学生喜爱的动画片“熊出没”，信息技术老师可引导学生提出疑问：动画片是如何做出来的？“熊大”、“熊二”和“光头强”等卡通形象是如何设计出来的？然后与学生共同进行探讨性学习，再引导学生运用Scratch软件，结合自己的兴趣爱好及学过的知识，自己制作动画形象。
2.发挥学生的想象力
想象力是创新思维的一个重要方面，丰富的想象力是一个创客必须具备的素养。只有拥有较高的想象力，学生才会产生各种新奇的想法，并对想法进行验证，从而提高学生的思维能力。因此，在小学信息技术的创客教育中，应重视发挥学生的想象力，为学生创造可以自由发挥想象力的课堂环境，让学生自由地在想象的海洋里徜徉。比如针对学生喜欢看动画片的特点，信息技可为学生准备自由创作环节，引导学生充分发挥自己的想象力，运用Scratch软件制作自己喜欢的动画形象，比如和蔼可亲的“太阳爷爷”、色彩绚丽的“彩虹姑娘”等，提高学生的自主创作能力。
3.提高学生的创新意识
创新意识是创新活动的前提和基础，也是创客应当具备的能力之一。如果没有创新意识，创新活动就是空口说白话。而创新意识的培养，不是一朝一夕就能培养出来的，需要在日积月累的学习和实践中逐渐培养出来。因此，小学信息技术老师在教学过程中应时时刻刻注意引导学生提高自身的创新意识。想象力是创新意识的基础，在拥有想象力的基础上，学生通过发挥创新意识，将想法付诸实践，在实践中验证。比如上例中和蔼可亲的“太阳爷爷”卡通形象的制作，想象力是基础，更多的是需要学生发挥创新意识，思考应如何将太阳爷爷的形象表现出来？是用白色的胡子还是眼角纹呢？色彩绚丽的“彩虹姑娘”应如何将彩虹转化为人物形象呢？这些问题都需要学生发挥创新意识探索。
4.培养学生的探究能力
探究能力是创新活动的关键，表现为学生通过发挥创新意识，对创新活动进行各种实践探索，这是创客应当具备的关键能力之一。探究能力一方面与学生先天能力有关，另一方面受后天培养的影响，而且更多的在于后者。因此，在小学信息技术的创客教育中，应重点关注学生探究能力的培养。比如和蔼可亲的“太阳爷爷”卡通形象的制作，需要学生在发挥创新意识的基础上，动手运用Scratch软件尝试制作各种形象的“太阳爷爷”，最后与老师学生进行互动交流，看自己的哪一作品更符合这一卡通形象，并与他人的作品作比较，取长补短，共同进步。
5.培养学生主动探索的意识
无论是在文化课的学习，还是在信息技术课程的学习上，学生都会遇到一些问题，这时如果学生退缩直接向老师请教的话，虽然能解决问题，但学生的学习就过于被动，缺乏主动探索的精神。探索精神是创客应当具备最重要的素养，在遇到困难时，学生应主动探究解决问题的方式，而不是等待老师的帮助，只有这样学生才能培养出良好的创新习惯。比如用Scratch软件制作色彩绚丽的“彩虹姑娘”，学生在颜色和线条的处理上存在一些困难。这时信息技术老师应引导学生发挥主动探索的意识，找到处理颜色和线条的相关内容，对照彩虹的照片，逐步绘制出色彩鲜艳的“彩虹姑娘”。再如对“彩虹姑娘”的人物话处理存在困难，信息技术老师可以引导学生探索如何在彩虹的卡通形象中加入人物表情，是在颜色中加入深色的颜色显示表情，或是留出空白再画出表情？
总之，小学信息技术老师应做有思想的老师，在创客教育中重视培养学生的创新习惯，培养学生的质疑意识，发挥学生的想象力，提高学生的创新意识，培养学生的探究能力和主动探索的意识。
参考文献：
[1]刘文迪.创客教育在小学科学中的运用[J].中国教育技术装备，2015，03：74-75.
[2]黄荣怀，刘晓琳.创客教育与学生创新能力培养[J].现代教育技术，2016，04：12-19.
关键词： 创客教育 创新习惯 创新能力
21世纪是信息技术的时代，信息技术对学生的生活、学习和日后的发展都有较大的影响。因此，小学教育应重视信息技术课程的开设和教学，注重培养学生的创新能力。现阶段，创客教育已成为小学信息技术教学的发展趋势，注重提高学生的创新能力，创客教育的关键在于创新习惯的培养。因此，在小学信息技术教学中应重视创客教育，注重培养学生的创新习惯。
一、小学创客教育的重要性
长期以来，受应试教育的影响，小学教育重视提高学生的应试能力，忽视学生综合能力的培养，其中就包括创新能力。创客教育是为培养创客而开展的各种教育或培训活动，已在我国小学、中学、中职和高等院校中得到广泛的推广和应用。具体到小学阶段，主要是发明制作一个有趣的玩具、用Scratch简单编程、学习定格动画制作等。创客这种新型的教学模式，符合素质教育理念，与新课程改革的目标相吻合，有利于提高学生的动手能力，这真是我国学生所缺乏的。我国学生的创新能力低，这广受西方国家的诟病，创客教育模式的合理运用，可以有效解决这个问题，为国家的发展培养创新型人才。因此，小学信息技术应重视创客教育，培养学生的创新习惯。
二、创客教育中培养学生创新习惯的措施
创新习惯的培养对创客教育至关重要，只有拥有良好的创新习惯，学生才会主动发挥创造性思维，探究并解决实际问题，从而提高学生的创新能力。具体来说，在小学信息技术的创客教育中，应从以下几个方面入手，培养学生良好的创新习惯。
1.培养学生的质疑意识
学贵有疑，某种程度上说，提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题有时只需根据经验或在一定的规则下进行，而提出问题往往需要充分发挥创造性思维。古今中外，有许多科学发现是从质疑开始的，比如“万有引力定律”的发现就是牛顿在看到苹果落地后受启发提出质疑并论证发现的。因此，在小学信息技术的创客教育中，应重视培养学生的质疑意识，提高学生发现问题的能力。比如针对小学生喜爱的动画片“熊出没”，信息技术老师可引导学生提出疑问：动画片是如何做出来的？“熊大”、“熊二”和“光头强”等卡通形象是如何设计出来的？然后与学生共同进行探讨性学习，再引导学生运用Scratch软件，结合自己的兴趣爱好及学过的知识，自己制作动画形象。
2.发挥学生的想象力
想象力是创新思维的一个重要方面，丰富的想象力是一个创客必须具备的素养。只有拥有较高的想象力，学生才会产生各种新奇的想法，并对想法进行验证，从而提高学生的思维能力。因此，在小学信息技术的创客教育中，应重视发挥学生的想象力，为学生创造可以自由发挥想象力的课堂环境，让学生自由地在想象的海洋里徜徉。比如针对学生喜欢看动画片的特点，信息技可为学生准备自由创作环节，引导学生充分发挥自己的想象力，运用Scratch软件制作自己喜欢的动画形象，比如和蔼可亲的“太阳爷爷”、色彩绚丽的“彩虹姑娘”等，提高学生的自主创作能力。
3.提高学生的创新意识
创新意识是创新活动的前提和基础，也是创客应当具备的能力之一。如果没有创新意识，创新活动就是空口说白话。而创新意识的培养，不是一朝一夕就能培养出来的，需要在日积月累的学习和实践中逐渐培养出来。因此，小学信息技术老师在教学过程中应时时刻刻注意引导学生提高自身的创新意识。想象力是创新意识的基础，在拥有想象力的基础上，学生通过发挥创新意识，将想法付诸实践，在实践中验证。比如上例中和蔼可亲的“太阳爷爷”卡通形象的制作，想象力是基础，更多的是需要学生发挥创新意识，思考应如何将太阳爷爷的形象表现出来？是用白色的胡子还是眼角纹呢？色彩绚丽的“彩虹姑娘”应如何将彩虹转化为人物形象呢？这些问题都需要学生发挥创新意识探索。
4.培养学生的探究能力
探究能力是创新活动的关键，表现为学生通过发挥创新意识，对创新活动进行各种实践探索，这是创客应当具备的关键能力之一。探究能力一方面与学生先天能力有关，另一方面受后天培养的影响，而且更多的在于后者。因此，在小学信息技术的创客教育中，应重点关注学生探究能力的培养。比如和蔼可亲的“太阳爷爷”卡通形象的制作，需要学生在发挥创新意识的基础上，动手运用Scratch软件尝试制作各种形象的“太阳爷爷”，最后与老师学生进行互动交流，看自己的哪一作品更符合这一卡通形象，并与他人的作品作比较，取长补短，共同进步。
5.培养学生主动探索的意识
无论是在文化课的学习，还是在信息技术课程的学习上，学生都会遇到一些问题，这时如果学生退缩直接向老师请教的话，虽然能解决问题，但学生的学习就过于被动，缺乏主动探索的精神。探索精神是创客应当具备最重要的素养，在遇到困难时，学生应主动探究解决问题的方式，而不是等待老师的帮助，只有这样学生才能培养出良好的创新习惯。比如用Scratch软件制作色彩绚丽的“彩虹姑娘”，学生在颜色和线条的处理上存在一些困难。这时信息技术老师应引导学生发挥主动探索的意识，找到处理颜色和线条的相关内容，对照彩虹的照片，逐步绘制出色彩鲜艳的“彩虹姑娘”。再如对“彩虹姑娘”的人物话处理存在困难，信息技术老师可以引导学生探索如何在彩虹的卡通形象中加入人物表情，是在颜色中加入深色的颜色显示表情，或是留出空白再画出表情？
总之，小学信息技术老师应做有思想的老师，在创客教育中重视培养学生的创新习惯，培养学生的质疑意识，发挥学生的想象力，提高学生的创新意识，培养学生的探究能力和主动探索的意识。
参考文献：
[1]刘文迪.创客教育在小学科学中的运用[J].中国教育技术装备，2015，03：74-75.
[2]黄荣怀，刘晓琳.创客教育与学生创新能力培养[J].现代教育技术，2016，04：12-19.