论文部分内容阅读
摘
儿童立场：小学数学教学设计应有的视角
【摘 要】
：
摘 要：引领数学教学设计向“儿童”理性回归，使数学教学设计从“知识性教学设计”转向儿童“能力设计”，才能提高数学教学设计的有效性，促进每一位学生的数学学习成长。文章以苏教版六年级下册第一单元“扇形统计图”为例，简要阐述基于儿童立场的小学数学教学设计的实践。 关键词：小学数学;教学设计;儿童立场 实践表明，立场将对行为者的行为产生直接的影响。教育作为人类的一项思维活动，立场不同，同样也会产生千差
【出 处】
：
数学教学通讯·小学版
【发表日期】
：
2020年2期
其他文献
摘 要：预设是有效教学的基本保障措施，更是诱发新的生成的核心要素所在。特别是在小学数学练习课的教学中，优化设计就成重中之重的因素。为此，在教学活动中教师应灵活引导学生进行必要的课前热身活动，以帮助学生梳理;并通过合适的展示策略，帮助学生进行应有的学习回忆与分享，从而让练习课充满情趣，更洋溢着智慧。 关键词：小学数学;优化设计;练习课;有效教学 练习课是新授课的延续，是新授课的补充完善的重要环节
[摘 要] 用活动去助力数学学习的开展，助推数学思考的生成，是有效数学教学的基本体现，也是人文数学教学的灵魂显现。所以，在小学数学教学中，教师要善于唤起生活经验，让学生们在观察中感悟知识;还应创建问题情境和实践探究情境等，引领学生们在研究中感悟知识、在实践中深化知识，最终使得他们的数学学习变得更加顺利，更有意义与价值。 [关键词] 活动;探索;问题;观察;实践 “升和毫升”这部分内容是苏教版四
摘 要：教师精心设计比比画画辅助教学，通过鲜活的教学实践，让学生借助“用手思维”，绽放数学智慧。 关键词：比比画画；射线；直线；线段；智慧；无限长 教学内容：苏教版四年级上册第77页和第78页。 教学目标： 1. 使学生通过自学、观察、操作和交流，认识射线、直线的特征，了解线段、射线、直线之间的联系和区别；认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短。 2. 让学生通过比比画画的辅助，
李健已经到了一个标准大叔的年纪，但还是拥有着一张标准帅哥的容颜。他的大多数观点让人出乎意料…… “007才是标准的知识分子”、“努力敌不过天赋，安心认命吧”、“世界是残酷的，没必要让自己的孩子经受这一切”。但这大抵是他最迷人的地方，头脑清晰、果敢稳健却又不至于用力过猛。 李健以下简称为LJ 你知道网友管你叫“禁欲系帅哥”吗？ LJ：网友？我不上网的，我甚至都不用智能手机。再说啥叫“禁欲系”
摘 要：“图形性质”是空间与图形部分的内容，《数学课程标准》（2011版）中指出，“空间与图形”内容以图形为载体，以培养空间观念、推理能力，以及更好地认识与把握我们生存的现实空间为目标，不仅着眼于学生理解和掌握一些必要的几何事实，而且强调学生经历自主探索和合作交流的过程，形成积极的学习态度和情感。本文以《三角形的三边关系》一课为例，谈谈实际的做法。 关键词：图形性质；三角形的三边关系；动态 “
摘 要：教材习题是学生巩固知识技能、发展数学素养的重要载体，教师应根据教学目标和学情需要，二次开发教材习题内容，引领学生深入开展数学探索，有根有据、有条有理地进行数学思考，系统内化数学知识，推动数学思维进阶。 关键词：教材习题;拓展;思维进阶 《数学课程标准（2011版）》对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合实际教学的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等
摘 要：苏教版小学数学教材中的“动手做”活动，是教材的一大特色，这一内容主要分布在数与代数、图形与几何、统计与概率等不同领域。有序组织学生开展“动手做”的探究活动，不仅能促进学生掌握基本知识、形成基本技能，还能帮助学生积累基本活动经验，掌握基本数学思想方法，培养关键能力。 关键词：动手做;培育;核心素养;关键能力 《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出数学教学中应特别重视的10个重要能力
摘 要：在概念教学中要让认知体验丰富起来，应采取相对有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，促使学生可以主动参与到学习中去，提高学生的数学素养。 关键词：小学数学;概念教学;丰富认知 数学的学科特点使得数学概念的陈述一直都是精确、言简意赅的，因此小学的概念教学不能仅仅依靠对概念陈述的理解，更多的是需要依靠大量的事实和活动帮助学生不断感知，从而逐渐建立数学概念的认知体系。下面，就以人教版数学三年级上
摘 要：数学核心知识，是指思维价值大、适用范围广、迁移性强的基础知识，在数学课程和教材中处于重要的、不可或缺的主干地位，具有内在逻辑的连贯性和一致性，它们在教学中起到牵一发而动全身的作用。在教学中，追溯本源，把握知识的生长点;打通关系，嫁接知识的联结点;拓宽思维，凸显知识的衍生点。把握核心知识教学的着力点，对提高数学复习课的教学品质，提升学生的数学学科素养，具有重要的现实意义。 关键词：核心知识