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随着新课改的不断深入，给教师提出了更高的要求。在教学中教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，不断修正自己的低效或无效行为，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。《英语课程标准》第四部分“教学建议”中也强调：“要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”在思考了如何进行小学英语兴趣教学，使小学生对英语充满浓厚的兴趣，并养成良好的英语学习习惯后，我们试着改变教学方法，并做了以下几点尝试，取得了较好的效果。
一、开展游戏，激发兴趣
根据小学生天生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应该充分发挥自己的想象力和创造力，使学生的好奇好动与学习相结合，充分利用其好奇心，调动其活泼好学，模仿力强的特点，从而达到最佳的教学效果。做游戏是一种很好的方法。比如，在上课前准备一些糖果，一些小东西。在开始上课前做上节课的内容回顾，准备回答问题，只要是积极参与者皆给予奖品。还可以做“猜人”的游戏。比如说，让一个学生闭上眼睛，另一个学生在旁边用英语问“Who am I？”或“Do you know me？”等。积极鼓励全班同学参与，全面调动学生的积极性。
在学习新单词的时候可以做“猜单词”的游戏。老师请一个同学到讲台上，背对黑板。老师则在黑板上写上刚学过的单词，讲台下的学生可以随意根据自己能想到的单词来表述，可以用手语。台上的这位同学根据台下同学的提示猜出该单词。比如说“dog”这个单词。台下的学生可以这样表述：“It is a kind of animals.” “It is an honest animal for human being.” “It walks with four legs.” “Many families regard it as pet，and always walk with it in the park.”这个时候同学们就可以猜出这个animal就是dog。这样既加深了同学们对这个单词的印象，也可以加强同学们对事物的表达能力。
二、树立信心，引发兴趣
做任何事，没有信心都是空谈。小学阶段由于学生都是刚刚接触英语，他们对英语都怀有强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，正确引导，树立学生学习的信心，将会收到事半功倍的效果。但在小学教学中，教师在考虑到这一点的同时，还应看到，小学生往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，他们害怕说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。
因此，教师在认清这两点后，就应在课堂上，尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境。让学生在和谐宽松的课堂气氛下，怀着轻松愉快的心情学习，自然的信心就增长了，也就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。在平时，教师就可以引导学生用英语和朋友、老师进行会话。要让学生树立敢于开口说的信心，敢说，敢练，然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语的过渡。在日常生活中，教师更应积极地与学生一起操练，走在校园与学生碰面时，教师可以主动与学生用英语进行简单的交流，从而增加学生说英语的机会与信心。与此同时，教师还应在课堂上多使用英语，让小学生有更多接触英语的机会，多为学生提供听英语、说英语、练英语的机会，使他们在一个好的学习英语的语言环境中，培养他们学习英语的兴趣。
三、运用多媒体，激发兴趣
多媒体技术改变了传统的、静态的、平面的教学媒介。通过多媒体的介入，英语教学呈现了新的活力。教师可以把相关的内容制作成课件，然后以多媒体的形式呈现给学生，从而给他们全新的听觉和视觉冲击，调动他们的学习兴趣。
因为中西文化存在着一定的差异，学好一门外国语言使学生掌握了解外国风土人情是很重要的。所以老师可以在课堂或游戏期间运用多媒体穿插一些外国知识的常识。比如说，说起英国就可以讲一下英国警察，同时播放关于英国警察的幻灯片，让学生了英国解警察在英国的社会形象。通过幻灯片制作的各种图象使学生学习、掌握好所学知识。Dragon即龙，说到这个单词时，可以通过多媒体播放dragon“在英国”，dragon“在中国”。这时学生便更深刻直观的看出中西方文化的差异，对这个单词也了解的更透彻。他们会知道在中国，它是权力的象征，是人们尊崇的对象。在西方国家它是邪恶的怪物，是不友善的凶恶的动物。说到“festival”一词时，可以先让学生说一下中国本土的节日：中秋节，端午节，春节等。老师再简单描述下西方国家的重要节日：感恩节，圣诞节等。在通过幻灯片播放有关上述几种节日的图片进行比较。这时学生可以清楚的看出，感恩节与中秋节相似，它们都是团圆的节日。春节和圣诞节相似，它们都是最喜庆、最隆重的节日。而中国的七夕和西方国家的Valentine’s day都是情人节。这些知识都可以通过多媒体的运用而大大提高教学的效率，增强学生学习英语的兴趣。
四、巧创情境，诱发兴趣
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。教师要想使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，就必须要根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。这样才能诱发学生学习英语的兴趣，促进英语水平的提高。
结合这点，教师可在英语课堂教学中创设各种情境，以求形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。比如，小学生都对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣，教师在教学生认识各种动物的英文读法时，就可以把这些动物制成头饰，上课时教师就带着头饰走进教师，直接用英语说：“Hello！ I am a （panda）.”接着让学生一起读这个动物的单词，教几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说“Hello！ I am a panda.”学生的积极性一下就会提高，也会争着上台表演。以后学其他动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello！ I am a cat.” “ Hello！ I am a monkey. ”还可以加上平时的问候语“How are you ？”“How old are you？”等等。另外，还可让学生作各种动物的动作和声音，让其他的学生来猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学生学习英语的兴趣。而在这些活动中学生们更会情绪高涨，教学效果也会更好。
总之，教学内容生动有趣，就可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。教师在教学中要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，让他们在生活情景中学会学习。
一、开展游戏，激发兴趣
根据小学生天生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应该充分发挥自己的想象力和创造力，使学生的好奇好动与学习相结合，充分利用其好奇心，调动其活泼好学，模仿力强的特点，从而达到最佳的教学效果。做游戏是一种很好的方法。比如，在上课前准备一些糖果，一些小东西。在开始上课前做上节课的内容回顾，准备回答问题，只要是积极参与者皆给予奖品。还可以做“猜人”的游戏。比如说，让一个学生闭上眼睛，另一个学生在旁边用英语问“Who am I？”或“Do you know me？”等。积极鼓励全班同学参与，全面调动学生的积极性。
在学习新单词的时候可以做“猜单词”的游戏。老师请一个同学到讲台上，背对黑板。老师则在黑板上写上刚学过的单词，讲台下的学生可以随意根据自己能想到的单词来表述，可以用手语。台上的这位同学根据台下同学的提示猜出该单词。比如说“dog”这个单词。台下的学生可以这样表述：“It is a kind of animals.” “It is an honest animal for human being.” “It walks with four legs.” “Many families regard it as pet，and always walk with it in the park.”这个时候同学们就可以猜出这个animal就是dog。这样既加深了同学们对这个单词的印象，也可以加强同学们对事物的表达能力。
二、树立信心，引发兴趣
做任何事，没有信心都是空谈。小学阶段由于学生都是刚刚接触英语，他们对英语都怀有强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，正确引导，树立学生学习的信心，将会收到事半功倍的效果。但在小学教学中，教师在考虑到这一点的同时，还应看到，小学生往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，他们害怕说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。
因此，教师在认清这两点后，就应在课堂上，尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境。让学生在和谐宽松的课堂气氛下，怀着轻松愉快的心情学习，自然的信心就增长了，也就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。在平时，教师就可以引导学生用英语和朋友、老师进行会话。要让学生树立敢于开口说的信心，敢说，敢练，然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语的过渡。在日常生活中，教师更应积极地与学生一起操练，走在校园与学生碰面时，教师可以主动与学生用英语进行简单的交流，从而增加学生说英语的机会与信心。与此同时，教师还应在课堂上多使用英语，让小学生有更多接触英语的机会，多为学生提供听英语、说英语、练英语的机会，使他们在一个好的学习英语的语言环境中，培养他们学习英语的兴趣。
三、运用多媒体，激发兴趣
多媒体技术改变了传统的、静态的、平面的教学媒介。通过多媒体的介入，英语教学呈现了新的活力。教师可以把相关的内容制作成课件，然后以多媒体的形式呈现给学生，从而给他们全新的听觉和视觉冲击，调动他们的学习兴趣。
因为中西文化存在着一定的差异，学好一门外国语言使学生掌握了解外国风土人情是很重要的。所以老师可以在课堂或游戏期间运用多媒体穿插一些外国知识的常识。比如说，说起英国就可以讲一下英国警察，同时播放关于英国警察的幻灯片，让学生了英国解警察在英国的社会形象。通过幻灯片制作的各种图象使学生学习、掌握好所学知识。Dragon即龙，说到这个单词时，可以通过多媒体播放dragon“在英国”，dragon“在中国”。这时学生便更深刻直观的看出中西方文化的差异，对这个单词也了解的更透彻。他们会知道在中国，它是权力的象征，是人们尊崇的对象。在西方国家它是邪恶的怪物，是不友善的凶恶的动物。说到“festival”一词时，可以先让学生说一下中国本土的节日：中秋节，端午节，春节等。老师再简单描述下西方国家的重要节日：感恩节，圣诞节等。在通过幻灯片播放有关上述几种节日的图片进行比较。这时学生可以清楚的看出，感恩节与中秋节相似，它们都是团圆的节日。春节和圣诞节相似，它们都是最喜庆、最隆重的节日。而中国的七夕和西方国家的Valentine’s day都是情人节。这些知识都可以通过多媒体的运用而大大提高教学的效率，增强学生学习英语的兴趣。
四、巧创情境，诱发兴趣
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。教师要想使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，就必须要根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。这样才能诱发学生学习英语的兴趣，促进英语水平的提高。
结合这点，教师可在英语课堂教学中创设各种情境，以求形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。比如，小学生都对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣，教师在教学生认识各种动物的英文读法时，就可以把这些动物制成头饰，上课时教师就带着头饰走进教师，直接用英语说：“Hello！ I am a （panda）.”接着让学生一起读这个动物的单词，教几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说“Hello！ I am a panda.”学生的积极性一下就会提高，也会争着上台表演。以后学其他动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello！ I am a cat.” “ Hello！ I am a monkey. ”还可以加上平时的问候语“How are you ？”“How old are you？”等等。另外，还可让学生作各种动物的动作和声音，让其他的学生来猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学生学习英语的兴趣。而在这些活动中学生们更会情绪高涨，教学效果也会更好。
总之，教学内容生动有趣，就可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。教师在教学中要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，让他们在生活情景中学会学习。