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摘 要：在学习“动量与能量的综合应用”时，很多学生都反映很困难。那高三学生复习这一板块的时候，对于弹簧和碰撞的概念和理解是否有了更清楚的感知，对于动量守恒定律和机械能守恒定律是否能够真正掌握，这是高三物理教师们应该着重考量和反思的问题。掌握原理和基本模型都是最基本的，最重落足点应该是解题。学生在遇到新问题时应该读懂题干，抓住关键，精准解题。综上，掌握原理为关键，解题表达是目的。
关键词：高三物理;动量与能量的综合应用;课后反思
动量守恒定律，能量守恒定律和动能关系的综合应用为高考的一大考点，学生想要考好物理，这一板块的内容就必不可少。这类问题难度大，灵活度高，综合性又很强，想让学生掌握的比较好比较快的同时还要易上手，能够抓住问题的关键，就必须要求教师对于这一块的理解很透彻，更要做好课前备课和课后反思。现在我们就根据“动量与能量的应用”做一次课后反思。
一、教学方法的改革与创新
这个专题难度系数很高，知识点、技巧、综合性等等都比较多。所以当教师面对这样一节课时，应该要仔细备课，同时也要深入思考如何才能让接受的更多，理解得更更透彻。这个时候就要求教师要对课程和方法有改革和创新了。教师可用多多使用现代的科技和工具，利用多媒体投影仪给学生播放一些与碰撞和弹簧有关的视频，在视觉上帮助学生更直观形象地去理解有关于动量和动能的知识点。教师也可以借助动态模拟，将问题中的情景展现到学生面前，让学生身处情境中去思考，去讨论，甚至学生还可以自己归纳总结出一些规律。这样借助于情境再现使学生自主学习，自主动脑思考，不仅锻炼了学生的思维能力和逻辑能力，当教师去揭晓答案时，还可以使学生对于动量守恒和能量守恒这一专题掌握的更牢靠，理解得更深入，记忆也更深刻。
二、帮助学生将模型分析透彻
物理问题想要掌握牢靠，必须掌握基础，这个基础就是物理模型。物理模型对于概念引入和理解以及解题都有很大的帮助。所以教师在创新授课的同时也要在课堂上帮助高三学生重新讲一遍物理模型。
学生对人船模型和子弹穿模板的模型已经很熟悉，但是教师应该意识到这两个模型是考试的重点，就算高三学生已经很熟悉，教师也应该再帮助学生仔仔细细的查漏补缺，重新再讲一遍。帮助学生把基础打牢实，这样才方便学生对于难题的突破和对于知识的升华。教师对于高三学生的复习教学一定要基础和提高并抓，在确保学生已经掌握了基础的物理模型的时候，提高与转化就变得尤为关键。教师要钻研如何运用得力的措施将人船模型和子弹射入木板模型变通而加以应用，将这两个模型延伸到题目多加变化的物理模型，让学生可以在复杂的题干中精准的抓住关键词句，并在脑中建立起基础的物理模型。这样，在最短的时间内正确解题，提高正确率的同时给学生在考试中更多的时间去攻克超难题。
三、多多发挥学生的能动性
高三的学生，大都是学过一遍物理课本并且对于动量和机械能有了一定的理解。虽说动量守恒定律和能量守恒定律为高中的物理的一大难点和重点，动量和能量的综合应用更是涉及了很多概念的知识，但是作为教师，应该相信自己的学生，把课堂留给他们。课堂的主体应该是学生而不是老师，教师应该致力于打造出一个“参与式”课堂来，多多给学生思考和回答问题的机会。比如就可以让他们主动上讲台来解题和给台下的同学们分析问题。这样不仅可以更清楚地看出大部分学生的掌握情况，还可以鍛炼学生的主观能动性和表达能力，也可以让学生想要参与课堂，提高课堂的参与感和趣味性。
教师如果创造这样的课堂，就要营造出舒服的氛围，鼓励学生敢于上讲台来。高三学生的课堂一般都是严肃低气压的，尤其是在物理这种理工科上。所以营造氛围其实并不容易。那教师就可以多多提几个问题，利用多媒体播放几个与动量和动能有关的科技视频，调动起学生的积极性，让学生对这节课的内容感兴趣，由此就可以进行与学生的互动环节了。
四、学生可以进行互评活动
互评是一种互利的方法。学生之间的互评可以在课上的回答问题中进行，也可以互相批改课后作业。课上互评可以提高学生在课堂上的注意力和思维能力，同时由学生之间对话，会让双方对于这道题和这个知识点理解的更透彻，记忆力也会更牢固。课后互评同样也是提高双方的过程，学生在帮其他人修改作业的同时，也提高了他对这种问题的理解，只有更好的理解才能帮别人指出错误。而且学生之间修改作业，学生就可以互相指导，指出对方对于某个知识点理解的不足，帮助对方正确理解知识内容，对动量和能量的综合运用理解的更加深刻。
结束语
动量与能量的综合运用作为物理中难翻越的一座大山，应该引起教师们深入思考，怎么才能帮助学生比较轻松的理解掌握它。而对于高三学生来说，他们已经接触过一遍这类知识点，教师们的任务就变为了如何才能让他们在掌握基础的情况下更上一层楼，如何能让他们去提高和熟练应用。所以课前备课、课中教学、课后反思就变得尤为重要，只有经过仔细考量，才可以更好的帮助学生去攻克难题。
参考文献
[1]龚浩，田仁军.如何突出课堂教学目标？——高三复习课“动量和能量的综合应用”课后反思[J].物理教学探讨，2018，36（03）：79-80.
[2]张玉荣.高三优质物理习题课是怎样炼成的[J].林区教学，2012（01）：105-106.
关键词：高三物理;动量与能量的综合应用;课后反思
动量守恒定律，能量守恒定律和动能关系的综合应用为高考的一大考点，学生想要考好物理，这一板块的内容就必不可少。这类问题难度大，灵活度高，综合性又很强，想让学生掌握的比较好比较快的同时还要易上手，能够抓住问题的关键，就必须要求教师对于这一块的理解很透彻，更要做好课前备课和课后反思。现在我们就根据“动量与能量的应用”做一次课后反思。
一、教学方法的改革与创新
这个专题难度系数很高，知识点、技巧、综合性等等都比较多。所以当教师面对这样一节课时，应该要仔细备课，同时也要深入思考如何才能让接受的更多，理解得更更透彻。这个时候就要求教师要对课程和方法有改革和创新了。教师可用多多使用现代的科技和工具，利用多媒体投影仪给学生播放一些与碰撞和弹簧有关的视频，在视觉上帮助学生更直观形象地去理解有关于动量和动能的知识点。教师也可以借助动态模拟，将问题中的情景展现到学生面前，让学生身处情境中去思考，去讨论，甚至学生还可以自己归纳总结出一些规律。这样借助于情境再现使学生自主学习，自主动脑思考，不仅锻炼了学生的思维能力和逻辑能力，当教师去揭晓答案时，还可以使学生对于动量守恒和能量守恒这一专题掌握的更牢靠，理解得更深入，记忆也更深刻。
二、帮助学生将模型分析透彻
物理问题想要掌握牢靠，必须掌握基础，这个基础就是物理模型。物理模型对于概念引入和理解以及解题都有很大的帮助。所以教师在创新授课的同时也要在课堂上帮助高三学生重新讲一遍物理模型。
学生对人船模型和子弹穿模板的模型已经很熟悉，但是教师应该意识到这两个模型是考试的重点，就算高三学生已经很熟悉，教师也应该再帮助学生仔仔细细的查漏补缺，重新再讲一遍。帮助学生把基础打牢实，这样才方便学生对于难题的突破和对于知识的升华。教师对于高三学生的复习教学一定要基础和提高并抓，在确保学生已经掌握了基础的物理模型的时候，提高与转化就变得尤为关键。教师要钻研如何运用得力的措施将人船模型和子弹射入木板模型变通而加以应用，将这两个模型延伸到题目多加变化的物理模型，让学生可以在复杂的题干中精准的抓住关键词句，并在脑中建立起基础的物理模型。这样，在最短的时间内正确解题，提高正确率的同时给学生在考试中更多的时间去攻克超难题。
三、多多发挥学生的能动性
高三的学生，大都是学过一遍物理课本并且对于动量和机械能有了一定的理解。虽说动量守恒定律和能量守恒定律为高中的物理的一大难点和重点，动量和能量的综合应用更是涉及了很多概念的知识，但是作为教师，应该相信自己的学生，把课堂留给他们。课堂的主体应该是学生而不是老师，教师应该致力于打造出一个“参与式”课堂来，多多给学生思考和回答问题的机会。比如就可以让他们主动上讲台来解题和给台下的同学们分析问题。这样不仅可以更清楚地看出大部分学生的掌握情况，还可以鍛炼学生的主观能动性和表达能力，也可以让学生想要参与课堂，提高课堂的参与感和趣味性。
教师如果创造这样的课堂，就要营造出舒服的氛围，鼓励学生敢于上讲台来。高三学生的课堂一般都是严肃低气压的，尤其是在物理这种理工科上。所以营造氛围其实并不容易。那教师就可以多多提几个问题，利用多媒体播放几个与动量和动能有关的科技视频，调动起学生的积极性，让学生对这节课的内容感兴趣，由此就可以进行与学生的互动环节了。
四、学生可以进行互评活动
互评是一种互利的方法。学生之间的互评可以在课上的回答问题中进行，也可以互相批改课后作业。课上互评可以提高学生在课堂上的注意力和思维能力，同时由学生之间对话，会让双方对于这道题和这个知识点理解的更透彻，记忆力也会更牢固。课后互评同样也是提高双方的过程，学生在帮其他人修改作业的同时，也提高了他对这种问题的理解，只有更好的理解才能帮别人指出错误。而且学生之间修改作业，学生就可以互相指导，指出对方对于某个知识点理解的不足，帮助对方正确理解知识内容，对动量和能量的综合运用理解的更加深刻。
结束语
动量与能量的综合运用作为物理中难翻越的一座大山，应该引起教师们深入思考，怎么才能帮助学生比较轻松的理解掌握它。而对于高三学生来说，他们已经接触过一遍这类知识点，教师们的任务就变为了如何才能让他们在掌握基础的情况下更上一层楼，如何能让他们去提高和熟练应用。所以课前备课、课中教学、课后反思就变得尤为重要，只有经过仔细考量，才可以更好的帮助学生去攻克难题。
参考文献
[1]龚浩，田仁军.如何突出课堂教学目标？——高三复习课“动量和能量的综合应用”课后反思[J].物理教学探讨，2018，36（03）：79-80.
[2]张玉荣.高三优质物理习题课是怎样炼成的[J].林区教学，2012（01）：105-106.