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摘要：小学语文教学中，阅读教学是一种比较有效的课堂教学和课后拓展教学的方法，当前在各种形式的阅读课程中都有很多的传统文化教育内容渗透，这对于提升学生的传统文化素养，使学生通过学习提高自身思想道德水平，具有很大的影响作用，为更好的发挥这方面的教学作用，教师在日常的教学工作中应增加这方面的教学研究，以更好的通过有效的教学策略提高语文阅读课堂学习效果。
关键字：传统文化教育;小学;语文课堂;阅读教学;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-324
引言
小学教学是学生综合素质培养的重要阶段，这一时期学生的价值观念还没有完全形成，比较有利于教师通过教学方法的利用，培养学生正确的是非观，从而实现学生能够对知识进行辩证性的学习，更好的提高学生的知识学习水平。在推进小学素质教育工作中，语文是一门重要的学科，特别是在对学生进行优秀的文明教育中，语文课是很好的教学途径。我国拥有数千年优秀的文明，其中很多传统文化对当今都有很大的教育意义，在提升人的综合素质水平方面具有重要意义，为更好的发挥其作用，在小学各科的课程内容中都有很大程度的传统文化渗入，其中语文课程是渗透最多的，并且对素质教育工作起到很大的推进作用。
一、将传统文化教育渗透到小学语文阅读课堂中的必要性
传统文化教育在小学语文阅读中的渗透，除了可以更好的提升学生的传统文化素养和知识储备外，还可以有效的培养学生的精神品质，提升学生的思想和素质，同时也有助于激发学生对传统文化的热爱之情，进行知识学习的探索欲等。在学生进行语文学习中，也是阅读能力提升的有效的推动剂，学生可以利用各种题材的课程内容掌握具体的学习方法，丰富素材积累需求，从而提高整体的阅读水平，为日后进行更深入的语文学习，以及其它学科知识学习中的阅读能力运用都打下了可靠的基础。此外，传统文化教育的渗透，在提升小学生的综合能力及素质教育水平外，还更好的促进了我国传统文化在新一代成长中的继承发展，使学生能够增加对我国传统文化的正确理解。
二、传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透及教学策略
（一）古诗词的渗透式阅读
在小学语文阅读课程设置中，有很多的古诗词渗透，这些古诗词主要有两种学习形式，一种是进行普通的阅读学习，另一种是阅读并背诵学习，通过这些古诗词的学习，可以更有效的提高学生的审美能力和道德品质，也能通过进行深入的理解感受作者表达的内涵，掌握各种修辞方法和词句的运用，并通过教师的具体教学中对古诗词的分析，以及背景知识的具体介绍加深学生对诗词的综合性了解。例如，在对王之涣的《凉州词》一诗进行学习时，教师可通过利用多媒体设施进行课件的辅助教学，并在课件中以图画的形式进行诗文意境的表现，并以故事的形式讲述这首诗的创作背景，从而增加学生的诗词意境体验感，以便更深入的对主旨进行探究，使学生感受在社会发展中好的统治者对百姓生活的重要性，以及和平穩定的环境的来之不易。
（二）在寓言、神话传说、历史故事中增长知识
寓言、传说、历史故事等阅读形式不仅能激发学生的阅读和探索兴趣，也能在具体的阅读中使学生在增长知识的同时，感悟到各种人生道理，从而培养学生的道德品质，使学生能够明辨是非，正确的处理生活中的事情。例如，通过《狼来了》的寓言故事的拓展学习可以让学生学习到撒谎的坏处，以及为人诚实的重要性，这篇寓言文章的拓展学习，可以结合我国传统的寓言故事《滥竽充数》进行对比性的教学，并通过深度解析教导学生为人处事中真实的重要性;通过《开天辟地》、《女娲补天》、《夸父追日》、《精卫填海》等神话传说故事进行群文式的阅读，让学生感受我国先民在童年时期对这个世界的理解，以及对事物的探索精神和奉献精神等优秀品质的体现;在历史故事《三顾茅庐》一课的学习中，教师可以运用PPT进行课件的优化设计，在保持原故事基础知识介绍的同时，应避免学生学习的枯燥感，可通过图画和动画视频辅助故事内容介绍，通过教师链接式的介绍使故事中各个人物形象得到丰满，并通过问题引导让学生对《三国演义》进行拓展学习，并分享其中的小故事和喜欢的人物所具备的优秀品质。
（三）通过课文内容了解增加对我国的总体了解
在小学语文课中有很多优秀的课文，对我国很多方面的历史成就进行了详细的介绍，同时也蕴含了深厚的传统文化介绍。例如，《长城》、《颐和园》、《圆明园的毁灭》等文章学习中，可以让学生感受我国传统的文化遗产的伟大之处，以及古代人民的智慧和吃苦精神，并能够指导学生通过学习铭记历史，增强民族自豪感;在传统节日的教学中，通过综合性的对我国几个传统节日进行详细生动的介绍，可以增加学生对传统文化的继承感，并通过所学知识在日常生活中的体验参与，感受传统文化的价值，比如，端午节可以参与到插柳枝、用艾蒿洗脸、龙舟观看的活动中，并通过教师的介绍让学生了解端午节的耐力，从而提高其爱国精神的培养;此外，通过四大发明的综合课件制作，可以让学生在增加每种发明的时代背景、发明过程、主要发明人和具体的应用和传播过程的了解外，也可以让学生感受其中蕴含的深远的意义，感受我国劳动人民在日常生活工作中所体现的探索和创造精神，并让学生能够通过学习增长见识，提升自主创新和学习精神的培养。
三、结束语
总之，在小学语文阅读学习中，有很多不同形式的传统文化教育知识的体现，教师应深入的对教材内容进行挖掘，并利用好现代社会的各种技术手段，对教学方式进行创新研究，从而更好的实现对知识的教学的同时，活跃课堂教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够更积极主动的对知识进行探索，并参与到相关的教学活动中，从而大大的提高课堂阅读教学效率，达到设定的教学目标，促进更好的实现素质教育改革，全面的提高学生的综合教育水平。
参考文献
[1]闫晓琰.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].明日，2019（41）：0324-0324.
[2]林建文.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].下一代，2018（7）：133-133.
[3]徐亚男.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].速读（中旬），2019，（8）：180.
关键字：传统文化教育;小学;语文课堂;阅读教学;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-324
引言
小学教学是学生综合素质培养的重要阶段，这一时期学生的价值观念还没有完全形成，比较有利于教师通过教学方法的利用，培养学生正确的是非观，从而实现学生能够对知识进行辩证性的学习，更好的提高学生的知识学习水平。在推进小学素质教育工作中，语文是一门重要的学科，特别是在对学生进行优秀的文明教育中，语文课是很好的教学途径。我国拥有数千年优秀的文明，其中很多传统文化对当今都有很大的教育意义，在提升人的综合素质水平方面具有重要意义，为更好的发挥其作用，在小学各科的课程内容中都有很大程度的传统文化渗入，其中语文课程是渗透最多的，并且对素质教育工作起到很大的推进作用。
一、将传统文化教育渗透到小学语文阅读课堂中的必要性
传统文化教育在小学语文阅读中的渗透，除了可以更好的提升学生的传统文化素养和知识储备外，还可以有效的培养学生的精神品质，提升学生的思想和素质，同时也有助于激发学生对传统文化的热爱之情，进行知识学习的探索欲等。在学生进行语文学习中，也是阅读能力提升的有效的推动剂，学生可以利用各种题材的课程内容掌握具体的学习方法，丰富素材积累需求，从而提高整体的阅读水平，为日后进行更深入的语文学习，以及其它学科知识学习中的阅读能力运用都打下了可靠的基础。此外，传统文化教育的渗透，在提升小学生的综合能力及素质教育水平外，还更好的促进了我国传统文化在新一代成长中的继承发展，使学生能够增加对我国传统文化的正确理解。
二、传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透及教学策略
（一）古诗词的渗透式阅读
在小学语文阅读课程设置中，有很多的古诗词渗透，这些古诗词主要有两种学习形式，一种是进行普通的阅读学习，另一种是阅读并背诵学习，通过这些古诗词的学习，可以更有效的提高学生的审美能力和道德品质，也能通过进行深入的理解感受作者表达的内涵，掌握各种修辞方法和词句的运用，并通过教师的具体教学中对古诗词的分析，以及背景知识的具体介绍加深学生对诗词的综合性了解。例如，在对王之涣的《凉州词》一诗进行学习时，教师可通过利用多媒体设施进行课件的辅助教学，并在课件中以图画的形式进行诗文意境的表现，并以故事的形式讲述这首诗的创作背景，从而增加学生的诗词意境体验感，以便更深入的对主旨进行探究，使学生感受在社会发展中好的统治者对百姓生活的重要性，以及和平穩定的环境的来之不易。
（二）在寓言、神话传说、历史故事中增长知识
寓言、传说、历史故事等阅读形式不仅能激发学生的阅读和探索兴趣，也能在具体的阅读中使学生在增长知识的同时，感悟到各种人生道理，从而培养学生的道德品质，使学生能够明辨是非，正确的处理生活中的事情。例如，通过《狼来了》的寓言故事的拓展学习可以让学生学习到撒谎的坏处，以及为人诚实的重要性，这篇寓言文章的拓展学习，可以结合我国传统的寓言故事《滥竽充数》进行对比性的教学，并通过深度解析教导学生为人处事中真实的重要性;通过《开天辟地》、《女娲补天》、《夸父追日》、《精卫填海》等神话传说故事进行群文式的阅读，让学生感受我国先民在童年时期对这个世界的理解，以及对事物的探索精神和奉献精神等优秀品质的体现;在历史故事《三顾茅庐》一课的学习中，教师可以运用PPT进行课件的优化设计，在保持原故事基础知识介绍的同时，应避免学生学习的枯燥感，可通过图画和动画视频辅助故事内容介绍，通过教师链接式的介绍使故事中各个人物形象得到丰满，并通过问题引导让学生对《三国演义》进行拓展学习，并分享其中的小故事和喜欢的人物所具备的优秀品质。
（三）通过课文内容了解增加对我国的总体了解
在小学语文课中有很多优秀的课文，对我国很多方面的历史成就进行了详细的介绍，同时也蕴含了深厚的传统文化介绍。例如，《长城》、《颐和园》、《圆明园的毁灭》等文章学习中，可以让学生感受我国传统的文化遗产的伟大之处，以及古代人民的智慧和吃苦精神，并能够指导学生通过学习铭记历史，增强民族自豪感;在传统节日的教学中，通过综合性的对我国几个传统节日进行详细生动的介绍，可以增加学生对传统文化的继承感，并通过所学知识在日常生活中的体验参与，感受传统文化的价值，比如，端午节可以参与到插柳枝、用艾蒿洗脸、龙舟观看的活动中，并通过教师的介绍让学生了解端午节的耐力，从而提高其爱国精神的培养;此外，通过四大发明的综合课件制作，可以让学生在增加每种发明的时代背景、发明过程、主要发明人和具体的应用和传播过程的了解外，也可以让学生感受其中蕴含的深远的意义，感受我国劳动人民在日常生活工作中所体现的探索和创造精神，并让学生能够通过学习增长见识，提升自主创新和学习精神的培养。
三、结束语
总之，在小学语文阅读学习中，有很多不同形式的传统文化教育知识的体现，教师应深入的对教材内容进行挖掘，并利用好现代社会的各种技术手段，对教学方式进行创新研究，从而更好的实现对知识的教学的同时，活跃课堂教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够更积极主动的对知识进行探索，并参与到相关的教学活动中，从而大大的提高课堂阅读教学效率，达到设定的教学目标，促进更好的实现素质教育改革，全面的提高学生的综合教育水平。
参考文献
[1]闫晓琰.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].明日，2019（41）：0324-0324.
[2]林建文.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].下一代，2018（7）：133-133.
[3]徐亚男.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].速读（中旬），2019，（8）：180.