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摘要：在初中语文教育改革的背景下，对学生综合性学习能力的培养也愈发受到人们关注，尤其是近几年，随着初中语文教学中综合性学习能力培养研究的深入，原有培养中存在的不足也愈发凸显出来，由此，本文将着眼于原有能力培养中存在的不足入手进行阐述，探究在初中语文教学中能够实现对学生综合性学习能力培养的方法。
关键词：初中语文;综合性学习能力;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-317
综合性学习能力培养，是自2016年以来新出现在初中語文教学中的一种能力，这一能力侧重于对学生语文知识应用能力的培养，科学的展开综合性学习能力培养不仅能够为学生们呈现更加灵活的语文教学课堂，同时也能够在一定程度上深化学生参与语文知识学习的兴趣，进而获得更好的语文教学效果[1]。时至今日，随着初中语文教学改革的推进，针对学生综合性学习能力的培养也就成为了未来语文创新、发展的必经之路，如何贴合初中不同阶段学生对于语文学科学习的需求，开展针对性的综合性学习能力培养就成为了目前初中语文教育过程中迫切需要解决的问题。
一、初中语文教学中综合性学习能力培养的现状
语文作为我国初中阶段教育中的基础学科，受固有初中语文教育思维的影响，在大部分的语文课堂教学中教师都会采取传统的“填鸭式”教学模式，虽然这一模式能够获得一定的教学效果，但是，这一模式的应用也会在极大程度上限制教育的覆盖面和效果，阻碍学生开拓性思维的发展，同时为未来初中生的成长埋下隐患[2]。
二、初中语文教学中综合性学习能力培养的方法
（一）从阅读表达能力入手实现综合性学习能力的培养
就初中语文教学来看，在新课标下初中语文对学生的阅读、表达能力提出了更高的要求，所以在未来培养综合性学习能力的过程中，教师们首先就应从提升学生阅读表达能力入手，逐步实现对学生综合性学习能力的培养。比如，在进行部编版初中语文“从百草园到三味书屋”课程学生综合性学习能力培养的过程中，教师就可以从这一课文的阅读入手，适度为学生拓展更多相似类型的阅读文章，深化学生对于文章阅读的感受、引导学生们在阅读中提升表达能力的同时实现对学生综合性学习能力的提升。
（二）从学生品德素质入手实现综合性学习能力的培养
在从阅读表达中培养学生综合性学习能力的基础上，教师们也应着眼于学生的素质品德层面入手，通过挖掘语文教材中具备德育教育性质文章的方式，引导学生们从语文学科教学中获取德育素养提升的基础上，实现综合性学习能力培养的目标[3]。比如，在进行部编版“黄河颂”课程的综合性学习能力培养过程中，教师们就可以着眼于这一课程中蕴含的爱国主义精神灌输给学生，以此实现从品德素质教育实现对学生综合性学习能力培养的目标。与此同时，在进行部编版“背影”的环节，教师们也可以提取这一课程中蕴含的“不善言辞的父爱”层面入手，深化学生对亲情的感悟和感恩，进而实现对学生综合性学习能力的培养。
（三）从学生观察能力入手实现综合性学习能力的培养
语文源于生活，生活中很多事项都蕴含了语文教育的素材，所以，在未来初中语文教学中培养学生综合性学习能力的环节，教师们也应从学生们的日常生活入手，启迪学生对生活中常见小事的感悟，以此提升学生参与语文知识学习的兴趣，同时实现对学生综合性学习能力培养的目标。比如，在进行部编版初中语文“一颗小桃树”课程的教学环节，教师可以在这一课程开展前为学生们布置生活观察小活动，让学生们对生活中的“桃树”进行观察，以此调动学生参与语文学习的积极性，为后续实现对学生综合性学习能力的培养予以帮助。与此同时，在这一环节，教师还可以引导学生从自己对“桃树”观察结果进行写作，并在写作完成后与作者笔下对“小桃树”的描写进行对比，以此实现对学生综合性学习能力的提升。
（四）从学生团队协作入手实现综合性学习能力的培养
在新课标改革下的初中语文教学环节，通过语文课程中的团队协作强化学生的团队精神也是未来培养学生综合性学习能力过程中不容忽视的重要阶段，基于此，在未来初中语文教学的过程中，教师就应从学生们的性格特征、学习基础等方面入手，将学生们组成若干个组间同质、组内异质的学习小组，使其在后续相关语文课题的研讨中相互扶持，以此了解初中语文教育的意义同时实现对初中生综合性学习能力培养的目标。
结语
综上所述，随着初中语文教学改革的推进，对于学生的综合性学习能力培养已然成为了未来初中语文教育发展的必经之路，由此，本文针对上述问题进行阐述，希望能够对未来初中语文教学中培养学生综合性学习能力予以帮助。
参考文献
[1]魏建军.初中语文教学中综合性学习能力培养策略刍议[J].求知导刊，2019（28）：48-49.
[2]陈玉平.初中语文综合性学习不可忽视[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：77.
[3]胡建华.初中语文综合性学习存在的问题与对策[J].西部素质教育，2018，4（07）：228.
关键词：初中语文;综合性学习能力;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-317
综合性学习能力培养，是自2016年以来新出现在初中語文教学中的一种能力，这一能力侧重于对学生语文知识应用能力的培养，科学的展开综合性学习能力培养不仅能够为学生们呈现更加灵活的语文教学课堂，同时也能够在一定程度上深化学生参与语文知识学习的兴趣，进而获得更好的语文教学效果[1]。时至今日，随着初中语文教学改革的推进，针对学生综合性学习能力的培养也就成为了未来语文创新、发展的必经之路，如何贴合初中不同阶段学生对于语文学科学习的需求，开展针对性的综合性学习能力培养就成为了目前初中语文教育过程中迫切需要解决的问题。
一、初中语文教学中综合性学习能力培养的现状
语文作为我国初中阶段教育中的基础学科，受固有初中语文教育思维的影响，在大部分的语文课堂教学中教师都会采取传统的“填鸭式”教学模式，虽然这一模式能够获得一定的教学效果，但是，这一模式的应用也会在极大程度上限制教育的覆盖面和效果，阻碍学生开拓性思维的发展，同时为未来初中生的成长埋下隐患[2]。
二、初中语文教学中综合性学习能力培养的方法
（一）从阅读表达能力入手实现综合性学习能力的培养
就初中语文教学来看，在新课标下初中语文对学生的阅读、表达能力提出了更高的要求，所以在未来培养综合性学习能力的过程中，教师们首先就应从提升学生阅读表达能力入手，逐步实现对学生综合性学习能力的培养。比如，在进行部编版初中语文“从百草园到三味书屋”课程学生综合性学习能力培养的过程中，教师就可以从这一课文的阅读入手，适度为学生拓展更多相似类型的阅读文章，深化学生对于文章阅读的感受、引导学生们在阅读中提升表达能力的同时实现对学生综合性学习能力的提升。
（二）从学生品德素质入手实现综合性学习能力的培养
在从阅读表达中培养学生综合性学习能力的基础上，教师们也应着眼于学生的素质品德层面入手，通过挖掘语文教材中具备德育教育性质文章的方式，引导学生们从语文学科教学中获取德育素养提升的基础上，实现综合性学习能力培养的目标[3]。比如，在进行部编版“黄河颂”课程的综合性学习能力培养过程中，教师们就可以着眼于这一课程中蕴含的爱国主义精神灌输给学生，以此实现从品德素质教育实现对学生综合性学习能力培养的目标。与此同时，在进行部编版“背影”的环节，教师们也可以提取这一课程中蕴含的“不善言辞的父爱”层面入手，深化学生对亲情的感悟和感恩，进而实现对学生综合性学习能力的培养。
（三）从学生观察能力入手实现综合性学习能力的培养
语文源于生活，生活中很多事项都蕴含了语文教育的素材，所以，在未来初中语文教学中培养学生综合性学习能力的环节，教师们也应从学生们的日常生活入手，启迪学生对生活中常见小事的感悟，以此提升学生参与语文知识学习的兴趣，同时实现对学生综合性学习能力培养的目标。比如，在进行部编版初中语文“一颗小桃树”课程的教学环节，教师可以在这一课程开展前为学生们布置生活观察小活动，让学生们对生活中的“桃树”进行观察，以此调动学生参与语文学习的积极性，为后续实现对学生综合性学习能力的培养予以帮助。与此同时，在这一环节，教师还可以引导学生从自己对“桃树”观察结果进行写作，并在写作完成后与作者笔下对“小桃树”的描写进行对比，以此实现对学生综合性学习能力的提升。
（四）从学生团队协作入手实现综合性学习能力的培养
在新课标改革下的初中语文教学环节，通过语文课程中的团队协作强化学生的团队精神也是未来培养学生综合性学习能力过程中不容忽视的重要阶段，基于此，在未来初中语文教学的过程中，教师就应从学生们的性格特征、学习基础等方面入手，将学生们组成若干个组间同质、组内异质的学习小组，使其在后续相关语文课题的研讨中相互扶持，以此了解初中语文教育的意义同时实现对初中生综合性学习能力培养的目标。
结语
综上所述，随着初中语文教学改革的推进，对于学生的综合性学习能力培养已然成为了未来初中语文教育发展的必经之路，由此，本文针对上述问题进行阐述，希望能够对未来初中语文教学中培养学生综合性学习能力予以帮助。
参考文献
[1]魏建军.初中语文教学中综合性学习能力培养策略刍议[J].求知导刊，2019（28）：48-49.
[2]陈玉平.初中语文综合性学习不可忽视[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：77.
[3]胡建华.初中语文综合性学习存在的问题与对策[J].西部素质教育，2018，4（07）：228.