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摘要：随着现代化科技的飞速发展，微课已经成为课堂教学中必不可少的一部分内容了。微课的运用使原本枯燥乏味的课堂充满了趣味性，使抽象化的理论知识变得生动形象，极大地提高了学生们学习的积极性，而且有效地解决了老师上课时无法传教的一些重点难点，使课堂气氛变得轻松起来，所以说在高中化学的教学当中应该极为注重微课的具体应用，使微课真正的融入课堂，以下就是对于微课在实际应用中所产生的意义以及其具体几点有效应用所引发的探讨。
关键词：微课;高中化学教学;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-326
1、微课对高中化学教学带来的好处
首先，由于高中化学的学习当中会碰到许多的教学重点和难点，为避免学生一开始就产生一种畏惧抵抗的心理，教师应该在教学过程中采用一些技巧性的教学方式，而不是将书本上生硬的理论知识照搬下来，应该使学生充分沉浸在课堂之内，实现手脑并用，跟随老师们的进度一个个突破教学中的难点。不仅充分的拓宽了学生们的思维，提高了学习效率，还在一定程度上减轻了老师的教学压力，使学生和老师共同营造了一种轻松的课堂学习氛围[1]。
再者，化学本就是一门相对来讲较为枯燥乏味的学科，调动学生的积极性显得尤为重要，只有学生主动去学，对化学产生由衷的兴趣，才能从根本上调动学生的主观能动性。所以微课的教学模式就是将原本刻板生硬的文字通过图片音频等展现在学生们的面前，激发他们上课的积极性同时也活跃了课堂的氛围。
第三，微课有助于学生将化学带入生活，即在以往传统式的化学教学当中，学生只能通过老师通过书本来理解化学这个概念，而且老师也没有做到充分引导学生将书本与生活中的一些化学现象联系起来，导致学生对化学的认知程度不够高，但微课的具体投入运用就将许许多多的生活中的化学现象与课本联系起来并且通过网络呈现给学生们，不仅在某种程度上开拓了学生的视野，也使学生们更加轻松愉快的掌握了化学的基本知识要领，对他们化学学习能力的提升有着重要意义。
第四，微课的投入课堂不仅加强了学生们学习化学的能力，还促进了学生们教学能力的发展，在这种较为自由化的教学模式当中，学生们可以充分发挥自己的教学能力，在相对比较薄弱的环节，可以有针对性的有计划性的结合课本根据自己所要学的内容进行反复的训练和巩固，这样一来不仅加强了学生们学习的能力同时也提高了他们自主学习培养教学能力，在一定程度上解决了老师在教学方面的诸多问题。
2、微课的一些注意事项
首先，微课教学内容的设计必须严格从课本出发，不存在轻易改动原内容的说法，因为微课的作用本就是在教学上面辅助教师教学而不是代替传统课堂上的教学模式，绝对不能本末倒置。作为教师也应该深刻意识到微课的资源仅仅只是点缀教学，并不能取代教学，并且将这种思维传教给学生，使学生明白微课为辅的原则并深入地去探究教学内容，使教学达到更好的效果。
其次，在微课的设计上一定要多下功夫，使其充满趣味性，足够引起学生们的兴趣，这样才能充分调动学生们的积极性。如果微课的存在还是和原先的教材中的内容一样的采用那种枯燥的上课方式，那微课的应用将起不到任何效果，所以说，其设计的趣味性是老师们所要重点关注的问题。
第三，虽说微课为课堂教学带来了一定的便利以及更好的学习效果，但这并不意味着所有书本中的教学内容都适合微课，微课的应用是有一定的范围的，老师们在教学之前应该先熟悉微课教学的范围，避免产生事倍功半的效果。就比如针对化学课堂中一些实验动手性较强的章节来讲，不能光通过微课的展示和老师的讲解来学习，需要同学们做到具体的实践，要求同学们的动手能力，所以说老师们一定不能盲目的应用微课教学，要适当恰当的对微课进行利用。
3、微课在高中化学中的具体应用
3.1科学法制作微课课件
微课在课堂上起到关键作用的前提就是要科学制作微课的课件，这对教师来讲是一个极为重要的部分，要想科学的设计课件内容达到一个良好的效果，教师们首先得对高中化学的教学内容做到一个知根知底的状态，才能在不改变大体框架上做出灵活的变动，做到符合教学基本理念的同时使学生对微课产生浓厚的兴趣，而且还要求微课的难度要适中，以此来调动学生的自主能动性，有助于学生独立思考，激发他们思维的创新[2]。
3.2丰富资源，有效的化解了教学难点
高中化学本就是一门充满重点难点的学科，但微课的投入运用就为课堂学习提供了丰富的教学资源，就比如当老师讲到石油和煤这两种化工原料的时候，做到适当的收集一些视频向同学们展示这些原理具体的制作过程，让同学们加深对两者的印象以及了解各自的相对应的化学特征和运用情境，如此一来就极大的降低了学生们学习化学理论知识的难度，即减轻了学生们学习的难度也降低了老师的教学难度。
3.3展示教学内容避免了出现教学故障
高中化学书本当中所涉及的知识点可谓不是一般的多，不论是学习能力较强的学生或是相对来讲学习能力较薄弱的学生来说，在学习的过程中都会碰到多多少少的困难，如此一来就要求老师能够做到使用微课将每节课所需要学的内容向同学们展示出来，列举出来之后就极大的方便了学生们的摘抄和课后复习等，不会像之前传统课堂上的教学那般只听老师们行云流水般的讲，由老师通过微课稍加整理之后，学生们课上做笔记认真听讲，不懂的知识点也可以通过课后自主复习来达到一个巩固的效果，有效的解决了学生们在高中化学学习过程中所遇到的障碍。
結束语
综上所述，微课的全面实施有效的增添了在传统课堂上所匮乏的一些元素，例如充分调动学生们学习的积极性，活跃了原本死气沉沉的教师氛围，这都是可以推断化学教学的进步的一些关键所在;对于老师来说，作为高中化学老师，应该打破传统式教育的牢笼，时刻更新自己的教学理念，做到采用现代化的一些先进手段来改良高中化学学习的现状，使用微课这一教学方法做到将书本上生硬的文章形象化具体化，使同学们易于接受并因此产生学习化学的强烈欲望，使每位学生都充分的参与课堂融入课堂。这样一来，不仅提高了化学课堂的教学质量，活跃了课堂气氛，还在一定程度上减轻了教师的教学难度以及学生的学习压力。
参考文献
[1]：胡深，张燕秋.针对高中化学开展“微课”教学所引发的一系列思考[J].高中化学教学参考体系，2016（12）：176-178.
[2]：黄敏燕，胡铁胜，张民.对于微课投入高中化学教学中所得到的启示[J].远程教育杂志，2015（14）：33-35.
关键词：微课;高中化学教学;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-326
1、微课对高中化学教学带来的好处
首先，由于高中化学的学习当中会碰到许多的教学重点和难点，为避免学生一开始就产生一种畏惧抵抗的心理，教师应该在教学过程中采用一些技巧性的教学方式，而不是将书本上生硬的理论知识照搬下来，应该使学生充分沉浸在课堂之内，实现手脑并用，跟随老师们的进度一个个突破教学中的难点。不仅充分的拓宽了学生们的思维，提高了学习效率，还在一定程度上减轻了老师的教学压力，使学生和老师共同营造了一种轻松的课堂学习氛围[1]。
再者，化学本就是一门相对来讲较为枯燥乏味的学科，调动学生的积极性显得尤为重要，只有学生主动去学，对化学产生由衷的兴趣，才能从根本上调动学生的主观能动性。所以微课的教学模式就是将原本刻板生硬的文字通过图片音频等展现在学生们的面前，激发他们上课的积极性同时也活跃了课堂的氛围。
第三，微课有助于学生将化学带入生活，即在以往传统式的化学教学当中，学生只能通过老师通过书本来理解化学这个概念，而且老师也没有做到充分引导学生将书本与生活中的一些化学现象联系起来，导致学生对化学的认知程度不够高，但微课的具体投入运用就将许许多多的生活中的化学现象与课本联系起来并且通过网络呈现给学生们，不仅在某种程度上开拓了学生的视野，也使学生们更加轻松愉快的掌握了化学的基本知识要领，对他们化学学习能力的提升有着重要意义。
第四，微课的投入课堂不仅加强了学生们学习化学的能力，还促进了学生们教学能力的发展，在这种较为自由化的教学模式当中，学生们可以充分发挥自己的教学能力，在相对比较薄弱的环节，可以有针对性的有计划性的结合课本根据自己所要学的内容进行反复的训练和巩固，这样一来不仅加强了学生们学习的能力同时也提高了他们自主学习培养教学能力，在一定程度上解决了老师在教学方面的诸多问题。
2、微课的一些注意事项
首先，微课教学内容的设计必须严格从课本出发，不存在轻易改动原内容的说法，因为微课的作用本就是在教学上面辅助教师教学而不是代替传统课堂上的教学模式，绝对不能本末倒置。作为教师也应该深刻意识到微课的资源仅仅只是点缀教学，并不能取代教学，并且将这种思维传教给学生，使学生明白微课为辅的原则并深入地去探究教学内容，使教学达到更好的效果。
其次，在微课的设计上一定要多下功夫，使其充满趣味性，足够引起学生们的兴趣，这样才能充分调动学生们的积极性。如果微课的存在还是和原先的教材中的内容一样的采用那种枯燥的上课方式，那微课的应用将起不到任何效果，所以说，其设计的趣味性是老师们所要重点关注的问题。
第三，虽说微课为课堂教学带来了一定的便利以及更好的学习效果，但这并不意味着所有书本中的教学内容都适合微课，微课的应用是有一定的范围的，老师们在教学之前应该先熟悉微课教学的范围，避免产生事倍功半的效果。就比如针对化学课堂中一些实验动手性较强的章节来讲，不能光通过微课的展示和老师的讲解来学习，需要同学们做到具体的实践，要求同学们的动手能力，所以说老师们一定不能盲目的应用微课教学，要适当恰当的对微课进行利用。
3、微课在高中化学中的具体应用
3.1科学法制作微课课件
微课在课堂上起到关键作用的前提就是要科学制作微课的课件，这对教师来讲是一个极为重要的部分，要想科学的设计课件内容达到一个良好的效果，教师们首先得对高中化学的教学内容做到一个知根知底的状态，才能在不改变大体框架上做出灵活的变动，做到符合教学基本理念的同时使学生对微课产生浓厚的兴趣，而且还要求微课的难度要适中，以此来调动学生的自主能动性，有助于学生独立思考，激发他们思维的创新[2]。
3.2丰富资源，有效的化解了教学难点
高中化学本就是一门充满重点难点的学科，但微课的投入运用就为课堂学习提供了丰富的教学资源，就比如当老师讲到石油和煤这两种化工原料的时候，做到适当的收集一些视频向同学们展示这些原理具体的制作过程，让同学们加深对两者的印象以及了解各自的相对应的化学特征和运用情境，如此一来就极大的降低了学生们学习化学理论知识的难度，即减轻了学生们学习的难度也降低了老师的教学难度。
3.3展示教学内容避免了出现教学故障
高中化学书本当中所涉及的知识点可谓不是一般的多，不论是学习能力较强的学生或是相对来讲学习能力较薄弱的学生来说，在学习的过程中都会碰到多多少少的困难，如此一来就要求老师能够做到使用微课将每节课所需要学的内容向同学们展示出来，列举出来之后就极大的方便了学生们的摘抄和课后复习等，不会像之前传统课堂上的教学那般只听老师们行云流水般的讲，由老师通过微课稍加整理之后，学生们课上做笔记认真听讲，不懂的知识点也可以通过课后自主复习来达到一个巩固的效果，有效的解决了学生们在高中化学学习过程中所遇到的障碍。
結束语
综上所述，微课的全面实施有效的增添了在传统课堂上所匮乏的一些元素，例如充分调动学生们学习的积极性，活跃了原本死气沉沉的教师氛围，这都是可以推断化学教学的进步的一些关键所在;对于老师来说，作为高中化学老师，应该打破传统式教育的牢笼，时刻更新自己的教学理念，做到采用现代化的一些先进手段来改良高中化学学习的现状，使用微课这一教学方法做到将书本上生硬的文章形象化具体化，使同学们易于接受并因此产生学习化学的强烈欲望，使每位学生都充分的参与课堂融入课堂。这样一来，不仅提高了化学课堂的教学质量，活跃了课堂气氛，还在一定程度上减轻了教师的教学难度以及学生的学习压力。
参考文献
[1]：胡深，张燕秋.针对高中化学开展“微课”教学所引发的一系列思考[J].高中化学教学参考体系，2016（12）：176-178.
[2]：黄敏燕，胡铁胜，张民.对于微课投入高中化学教学中所得到的启示[J].远程教育杂志，2015（14）：33-35.