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随着国际交往的逐渐增多，英语在我国已经越来越重要，而处于基础教育阶段的英语教学也不断发展。根据国家教育部颁布的英语教学标准，我国英语在义务教育阶段要达到八级以上，小学毕业也要达到二级以上，且更注重英语的实用功能。但是，目前我国尚未有一个很好的语言環境，摆在英语教师面前的难题是任课班级多、课时少，学生的学习兴趣不浓、主动性低。英语教师除认真备课、利用各种手段提高课堂趣味性，从而吸引学生学习外，利用“爱”来打开学生学习英语的心灵之门，往往能收到事半功倍的效果。
美国心理学家罗杰斯认为，“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。” 我们教师塑造的是灵魂，我们不断寻找的是打开学生心灵这道门的“金钥匙”，而这把钥匙就是我们的“爱”，即理解、尊重和关心学生。只有善于理解学生，才能产生心理共鸣；善于尊重学生，才能与学生深入地交往和沟通；善于关心学生，才能把师生关系推向和谐民主，才会促使孩子们接受我们的教育。
一、理解学生，产生心理共鸣
“Miss Wang，快点来看啊，蚂蚁在搬家啊。”上课铃响了，我刚走到教室门口，班上的学生就高兴地叫我。我一看，墙角有一群蚂蚁在搬一粒饭，一些学生正围在那里看，还一边看一边“One、 two、three…”地数着。一见这情景，我就火了。“都什么时候了，没听到铃声啊，都给我回去。” 一边说还一边用脚踩死了那些蚂蚁。如果说我的语言只是令学生不快，我的动作却严重伤害了学生的感情，那一节课的教学效果也就可想而知了。而且此后一段时间，学生对我总是怀着一份离心，再也不肯亲近我，我让他们做事，他们也只是勉强地去做。直到后来我意识到了症结，主动向他们道歉，花了相当一段时间才让学生又慢慢地靠近我、喜欢我，接受我及我的教导。
记得苏霍姆林斯基说过，“要进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下，孩子们才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界的看守人。一个对这个世界里面发生的一切都无动于衷的看守人。”就上一事例，假如我当时能保持年轻活泼的心境，理解学生的好奇心与爱心，与学生们一起数的话，不但可拉近师生关系，且不费吹灰之力就让学生掌握了数词。这件事给了我很大的震动，也使我接受了一次严峻的考验。在以后教到数字单词时，我干脆把英语课变成了活动课，与学生一起跳绳、打球、玩游戏，同时一边玩一边“one， two， three…”地数，因此我的学生对英语数字掌握得特别好。
二、尊重学生，进行情感交流
“你不懂就别乱说” “你过来把黑板擦了” “你怎么这么笨啊” ，这对于很多老师来说是非常熟悉的。但他们没有意识到这些话在无形中伤害了学生的自尊，令学生对老师敬而远之；更没有意识到学生作为我们的教育对象，他们首先是一个有思想、有人格的完整的人，他们渴望平等、渴望获得尊重。相反，如果老师用礼貌语、商量语、肯定语与学生对话，、他便会努力地完成满足自尊需要的目的，首先就是要获取优秀的学习成绩。 记得开学初，英语书到了，我急急忙忙跑到班里叫学生：“快点，过来搬英语书。” 可等了好一会儿都没人出来，我这才意识到由于太急没注意语言的选择。于是我微笑着问他们，“英语书到了，老师一个人搬不了那么多，有哪位同学愿意帮老师这个忙？” 哇，一下子举起了几十只手，尊重学生取得的效果是显而易见的。
尊重学生还表现在尊重学生的劳动果实。 有一次，我让四（3）班的几个同学帮我布置一个英语栏，他们很高兴地接受了任务。用自己的零花钱去买来彩色纸、双面胶，几个人又是剪又是贴，忙到很晚才回家。第二天一早就兴高采烈地叫我过去看， 我走到教室一看，整幅墙红红的，标题歪歪斜斜，边框高低不一致。批评语刚想冲口而出，转念一想，小学生比较喜欢鲜艳的色彩，又还不是很懂色彩的搭配，这可是他们辛苦工作的成果。于是我首先表扬了他们乐于为班集体奉现的精神，评述了一些好的方面。接着指出不足的一面，同时拿来纸与他们一起重新布置。我们师生之间就这样一边干一边聊天，等布置好了彼此已谈得很投入，有了较深入的了解。最令我高兴地是，在后来的日子里不管遇到什么事他们都会找我倾诉，他们的英语成绩也是所有科目中最好的。
三、关心学生，产生情感效应
人最本质的需要是渴望被关心。只有获得关心，才会产生情感效应，才会乐意接受教育。在教学中，教师主动关心学生，并带动同学们都来关心，让他们都能感受到老师的关爱和集体的温暖，他们自然就会去寻求获得同学们共同追求的东西——学习效果。
我班有一个女同学，叫郑玲，成绩很差，喜欢打扮、买零食吃，又有嘴巴多动症，全班同学都不喜欢她，没人与她玩，甚至我想安排同学帮她辅导都没人去。通过家访我了解到她原来不是她父母亲生的，家里人都不怎么关心她，且一做错事就受到打骂。于是我首先做通家长的工作，让他们平时多关心她，多了解她的需要。在学校则从自己做起，每次见到她，都微笑着跟她打声招呼，并不忘适当赞美一下她。上课经常叫她参与我们的游戏活动，只要她有了一点进步都及时表扬她，而且做通班干部的工作，与她交朋友。在我的影响下，同学们渐渐也愿意接近她了，而郑玲呢，在感受到老师的关爱、同学的友谊后，上课开始专心听讲，作业不完成的现象越来越少，而且很积极地参与到我们的英语课外活动，成绩也不断进步。到期末考试竟然考了94分，令我为此感到非常欣慰。
可见爱是一种多么伟大的教育力量。当我们打开通向学生心灵的大门，理解并掌握学生的内心世界，当我们用真诚的爱去感染、影响学生，让学生产生心灵上的共鸣与震撼，那我们的教育就能在学生的心灵上留下难以磨灭的印记，我们英语教师的难题也就迎刃而解了。
美国心理学家罗杰斯认为，“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。” 我们教师塑造的是灵魂，我们不断寻找的是打开学生心灵这道门的“金钥匙”，而这把钥匙就是我们的“爱”，即理解、尊重和关心学生。只有善于理解学生，才能产生心理共鸣；善于尊重学生，才能与学生深入地交往和沟通；善于关心学生，才能把师生关系推向和谐民主，才会促使孩子们接受我们的教育。
一、理解学生，产生心理共鸣
“Miss Wang，快点来看啊，蚂蚁在搬家啊。”上课铃响了，我刚走到教室门口，班上的学生就高兴地叫我。我一看，墙角有一群蚂蚁在搬一粒饭，一些学生正围在那里看，还一边看一边“One、 two、three…”地数着。一见这情景，我就火了。“都什么时候了，没听到铃声啊，都给我回去。” 一边说还一边用脚踩死了那些蚂蚁。如果说我的语言只是令学生不快，我的动作却严重伤害了学生的感情，那一节课的教学效果也就可想而知了。而且此后一段时间，学生对我总是怀着一份离心，再也不肯亲近我，我让他们做事，他们也只是勉强地去做。直到后来我意识到了症结，主动向他们道歉，花了相当一段时间才让学生又慢慢地靠近我、喜欢我，接受我及我的教导。
记得苏霍姆林斯基说过，“要进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下，孩子们才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界的看守人。一个对这个世界里面发生的一切都无动于衷的看守人。”就上一事例，假如我当时能保持年轻活泼的心境，理解学生的好奇心与爱心，与学生们一起数的话，不但可拉近师生关系，且不费吹灰之力就让学生掌握了数词。这件事给了我很大的震动，也使我接受了一次严峻的考验。在以后教到数字单词时，我干脆把英语课变成了活动课，与学生一起跳绳、打球、玩游戏，同时一边玩一边“one， two， three…”地数，因此我的学生对英语数字掌握得特别好。
二、尊重学生，进行情感交流
“你不懂就别乱说” “你过来把黑板擦了” “你怎么这么笨啊” ，这对于很多老师来说是非常熟悉的。但他们没有意识到这些话在无形中伤害了学生的自尊，令学生对老师敬而远之；更没有意识到学生作为我们的教育对象，他们首先是一个有思想、有人格的完整的人，他们渴望平等、渴望获得尊重。相反，如果老师用礼貌语、商量语、肯定语与学生对话，、他便会努力地完成满足自尊需要的目的，首先就是要获取优秀的学习成绩。 记得开学初，英语书到了，我急急忙忙跑到班里叫学生：“快点，过来搬英语书。” 可等了好一会儿都没人出来，我这才意识到由于太急没注意语言的选择。于是我微笑着问他们，“英语书到了，老师一个人搬不了那么多，有哪位同学愿意帮老师这个忙？” 哇，一下子举起了几十只手，尊重学生取得的效果是显而易见的。
尊重学生还表现在尊重学生的劳动果实。 有一次，我让四（3）班的几个同学帮我布置一个英语栏，他们很高兴地接受了任务。用自己的零花钱去买来彩色纸、双面胶，几个人又是剪又是贴，忙到很晚才回家。第二天一早就兴高采烈地叫我过去看， 我走到教室一看，整幅墙红红的，标题歪歪斜斜，边框高低不一致。批评语刚想冲口而出，转念一想，小学生比较喜欢鲜艳的色彩，又还不是很懂色彩的搭配，这可是他们辛苦工作的成果。于是我首先表扬了他们乐于为班集体奉现的精神，评述了一些好的方面。接着指出不足的一面，同时拿来纸与他们一起重新布置。我们师生之间就这样一边干一边聊天，等布置好了彼此已谈得很投入，有了较深入的了解。最令我高兴地是，在后来的日子里不管遇到什么事他们都会找我倾诉，他们的英语成绩也是所有科目中最好的。
三、关心学生，产生情感效应
人最本质的需要是渴望被关心。只有获得关心，才会产生情感效应，才会乐意接受教育。在教学中，教师主动关心学生，并带动同学们都来关心，让他们都能感受到老师的关爱和集体的温暖，他们自然就会去寻求获得同学们共同追求的东西——学习效果。
我班有一个女同学，叫郑玲，成绩很差，喜欢打扮、买零食吃，又有嘴巴多动症，全班同学都不喜欢她，没人与她玩，甚至我想安排同学帮她辅导都没人去。通过家访我了解到她原来不是她父母亲生的，家里人都不怎么关心她，且一做错事就受到打骂。于是我首先做通家长的工作，让他们平时多关心她，多了解她的需要。在学校则从自己做起，每次见到她，都微笑着跟她打声招呼，并不忘适当赞美一下她。上课经常叫她参与我们的游戏活动，只要她有了一点进步都及时表扬她，而且做通班干部的工作，与她交朋友。在我的影响下，同学们渐渐也愿意接近她了，而郑玲呢，在感受到老师的关爱、同学的友谊后，上课开始专心听讲，作业不完成的现象越来越少，而且很积极地参与到我们的英语课外活动，成绩也不断进步。到期末考试竟然考了94分，令我为此感到非常欣慰。
可见爱是一种多么伟大的教育力量。当我们打开通向学生心灵的大门，理解并掌握学生的内心世界，当我们用真诚的爱去感染、影响学生，让学生产生心灵上的共鸣与震撼，那我们的教育就能在学生的心灵上留下难以磨灭的印记，我们英语教师的难题也就迎刃而解了。