科学教师队伍建设，是小学科学课程建设的重要内容。教师即课程，没有教师就没有课程。因此，建立一支合格的高水平的科学教师队伍，是保证小学科学课程标准圆满执行的重要基础，也是小学科学教学质量的重要保证。但是，由于历史的、观念的种种原因，我国小学科学教师队伍存在着专业师资缺乏、团队专业水平不高等种种人所共知的问题，极大地影响了小学科学课程标准的执行和小学科学课程的教学质量。采取多种途径、多种策略，打造一支合格的小学科学教师队伍，建立一支高水平高质量的科学教师团队，是小学科学课程建设的首要任务和重中之重。对此，我们主要采取了如下做法。
　　一、 抓教研活动，营造科学教研氛围，提高大家对小学科学课程重要性认识
　　古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“久处一方，则习染而不自觉。”开展各种教研活动，让老师在活动中相互学习、研讨和交流，是提高教师教学水平和能力的重要方式。可以说，没有教研活动，就没有教研氛围，就难以活跃人气，就难以提高教师的教学水平和能力。因此，每学期我们都根据本地特点，结合省里教研安排，开展各种教研活动。如“青年教师评优课”、“全市百节好课展评”、“科学教学能手比赛”、“科学课型研讨会”、“同课异构研讨会”、“片际好课交流会”等等，通过活动，把大家的积极性调动起来，把教研活动推动起来，促进了大家对科学课的研讨。在开展活动时，我们要求，凡是提供研讨课的个人要写一份本课的设计理念、突出特点和教学反思；凡提供研讨课的学校要提供集体备课研讨情况交流和经验介绍，发挥集体智慧，培养团队意识。通过活动，培养了科学教师的教学能力，进一步提高了大家对科学课重要意义的认识，提高了科学在人们心目中的地位。
　　 二、 抓业务培训，提高教师理论水平和专业技能，促进科学教师专业发展
　　小学科学教师既要有既要有坚定的科学教育事业心、先进的科学教育理念，又要有宽厚而扎实的科学基础知识，还要掌握全面扎实科学探究方法和探究能力。但是，由于很多科学教师都是通过改行兼职而来，大多没有经过专业培养和系统学习，缺乏坚实基础知识和先进教育理论。对此，我们利用暑期组织教师开展教育教学理论和教学基本能力培训。如举办《建构主义理论指导下的小学科学课堂教学研究》、《探究性教学方法特点及其在小学科学课堂教学中的运用》、《科学课堂教学中如何培养学生的探究能力》等专题理论讲座，开展《如何制作小动物标本》、《小学课本中的化学实验》等专题培训。通过学习，老师的理论水平得到了提升，加深了对新课程标准教育理念的理解，转变了传统的教育思想。在教学过程中能够熟练地运用探究方法，努力培养学生观察、提出问题、做出假设、制定方案、实施实验验证、表达交流等探究能力。老师的实验操作演示技能、对教学重难点的把握都能把握的恰到好处。促进了教师的专业成长。
　　三、 抓课题研究，培养教师科研意识，提升教师科研能力
　　没有科研，教学只能停留在经验的层次上。没有科研，就难以培养出高层次的科学教师。在开展常规教研活动的同时，我们大力倡导科学教师申报课题，开展科学课题研究，在课题研究中学习先进的教学理论，提高小学科学教学的水平和研究能力，促进教育理论更新和理念转变。在我们倡导下，各县区申报了《小学科学“做中学”实验教学案例研究》、《农村小学科学教育实践研究》、《信息技术与小学科学实验整合研究》、《小学科学实验教学中多媒体技术应用策略研究》、《实验课堂教学策略研相互作用研究》、《小学实验教学评价研究》、《现代教育技术与实验教学》等省级课题，同时我们组织五所学校参加了教育部韦钰主持的 “做中学”研究。
　　在开展课题研究时，我们把提高教师理论和实践结合的能力，转变教师的教育理念放在首位。在开展“做中学”课题研究中，我们要求所有实验学校到“做中学”汉博网站上搜集该实验课题资料文章，先行自学，自己开发“做中学”案例，并要求把“做中学”思想理念贯彻到案例开发之中。然后全市集中进行课堂教学研讨和案例交流。通过研讨交流，大家对“做中学”的要求把握更加准确，对新课程理念的理解更加深刻。
　　科学教师队伍建设是小学科学教学中一项重要工作，没有一支高素质科学教师队伍，就不能完成小学科学教育任务。同时，科学教师队伍培养又是一项长期艰巨的任务，他既要转变在长期应试教育模式下人们对科学漠视所形成的错误观念，同时，还要提升科学教师队伍整体的理论水平、科学素养和教学能力。路漫漫其修远兮，我们将不遗余力，为打造一支合格的、高素质的科学教师队伍而不懈努力。
　　 （作者：淮安市教研室小学科学教研员，中学高级教师 ）