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地理学科一向不被学校和学生重视，要提高地理成绩，教师就必须培养学生学习地理的兴趣与良好的地理学习习惯。初中阶段是学生“养成教育”的关键时期，也是最适宜养成良好学习习惯的关键时期。因此，在地理教学活动中，我们应抓住这个关键时期，努力帮助和培养学生，使他们养成良好的学习习惯。教师要培养学生行成良好的地理学习习惯，应努力采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激励方法。
1. 地理学习方法的指导
我国古代早有“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言告诫我们，教师不仅要使学生掌握教学大纲规定的基础知识和基本技能，更要教给学生独立探求，索取知识的方法。
（1）在“做”中学：掌握地理基本技能方法。
初中地理新课程标准对地理技能的目标要求是：学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能；掌握阅读分析、运用地理图表和地理数据的技能。这些地理基本技能方法所具有鲜明的特点就是实践性和可操作性。掌握地理基本技能方法不仅能促进地理知识的学习，而且对于提高学生解决地理问题的能力具有重要作用。培养学生掌握地理基本技能的方法主要是进行地理实践。教师要注意为学生进行地理实践活动创设情景和条件，并指导学生掌握地理技能方法和基本环节。
（2）在“图”中学：建立地理空间关系方法。
地图是表示地理事物空间状态和关系的最好方法。地图是学习地理的第二语言。在“图”中学，建立地理空间关系方法，不仅能明了地理事物在“是什么？在哪里？ ”而且对加深认识地理事物之间 “为什么”到“怎么办”以及“将会怎样”的空间关系的发展变化具有重要意义。实践证明，在学生学习区域地理的过程中，通过区域政区图、区域地形图、区域交通图等来认识区域特征、区域差异，建立起区域地理事物的空间关系，是探询解决区域地理问题的非常有效的方法。
2. 良好学习习惯的培养
（1）预习的习惯。
预习是学习中最重要的一种学习习惯，坚持每次上课前用一些时间去预习学习内容，把书本内容详细看一遍，插图、插图下面的标题或解说等都不要疏漏。在预习的过程中先找出自己认为是重点、难点的地方，这本身就是提高学生分析能力的过程。遇到疑难问题时，力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号，提醒自己在上课时注意听老师在这一点上的讲解。预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆，这样对知识的理解就会更加深刻。
（2）听课的习惯。
听课是学习的最有效途径，很重要，而会听课就更重要了。怎样培养学生养成良好的听课习惯了？首先要求学生精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次上课要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“听好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高。
（3）理解的习惯。
学习地理知识，离不开对地理知识的记忆，养成知识积累的习惯很重要。理解是对地理知识学习积累的基础。现行初中地理课程有4本教材。按照中考要求，必须掌握初中地理教材的基本内容。对于参加中考的学生而言，不求甚解、生吞活剥，通过靠死记硬背4本地理教材来掌握地理知识，既不可能，也不可思议。地理教师要注意培养学生对地理知识的理解记忆，只有在地理知识理解的基础上，才能将所学的知识内化为学生本人的知识，为地理知识的应用和解决地理问题打下基础。
（4）应用的习惯。
地理知识有广泛的应用价值，如在指导人们选择位置、适应环境、利用空间、方便出行等方面的生产生活价值；在认识和了解世界方面的文化素养价值；在协调人地关系和促进区域经济发展等方面的科学价值等。如学生在学习农业地理的过程中，能说明气候、土壤对农业经济的影响；在学习商业地理时，进行商业中心和市场的选址设计等。学生的学习贵在做到学以致用。地理学习的能力是在使用中形成的，是在应用中加深对地理知识的理解，也是在迁移中得到升华的。在教学过程中注意联系社会实际、联系学生生活的实际，使学生在解决问题过程中，理解“生活的地理”、 “有用的地理”，养成应用的习惯。
（5）复习的习惯。
复习的方法有很多，效果也会因人而异。关键是形成一个适合自己情况的复习方法，只要感觉效果好，就应该坚持下去，并且使之成为自己的一种学习习惯。在复习中，应注意以下几个方面：把握时间和频率时间。当天学的东西当天就进行复习，时间拖得越晚，遗忘率就越高。复习时一方面通过看书、看笔记来回忆重点；另一方面通过做相应的练习题来巩固强化。复习不是一次性的工作，没有人只通过一次复习就能一步登天的。新学的东西，当天要复习，过三天还要再复习一遍，到周末则把本周所学的再总体复习一遍，还要进行“循环复习法”，以一个月为周期。
收稿日期：2013-08-10
1. 地理学习方法的指导
我国古代早有“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言告诫我们，教师不仅要使学生掌握教学大纲规定的基础知识和基本技能，更要教给学生独立探求，索取知识的方法。
（1）在“做”中学：掌握地理基本技能方法。
初中地理新课程标准对地理技能的目标要求是：学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能；掌握阅读分析、运用地理图表和地理数据的技能。这些地理基本技能方法所具有鲜明的特点就是实践性和可操作性。掌握地理基本技能方法不仅能促进地理知识的学习，而且对于提高学生解决地理问题的能力具有重要作用。培养学生掌握地理基本技能的方法主要是进行地理实践。教师要注意为学生进行地理实践活动创设情景和条件，并指导学生掌握地理技能方法和基本环节。
（2）在“图”中学：建立地理空间关系方法。
地图是表示地理事物空间状态和关系的最好方法。地图是学习地理的第二语言。在“图”中学，建立地理空间关系方法，不仅能明了地理事物在“是什么？在哪里？ ”而且对加深认识地理事物之间 “为什么”到“怎么办”以及“将会怎样”的空间关系的发展变化具有重要意义。实践证明，在学生学习区域地理的过程中，通过区域政区图、区域地形图、区域交通图等来认识区域特征、区域差异，建立起区域地理事物的空间关系，是探询解决区域地理问题的非常有效的方法。
2. 良好学习习惯的培养
（1）预习的习惯。
预习是学习中最重要的一种学习习惯，坚持每次上课前用一些时间去预习学习内容，把书本内容详细看一遍，插图、插图下面的标题或解说等都不要疏漏。在预习的过程中先找出自己认为是重点、难点的地方，这本身就是提高学生分析能力的过程。遇到疑难问题时，力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号，提醒自己在上课时注意听老师在这一点上的讲解。预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆，这样对知识的理解就会更加深刻。
（2）听课的习惯。
听课是学习的最有效途径，很重要，而会听课就更重要了。怎样培养学生养成良好的听课习惯了？首先要求学生精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次上课要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“听好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高。
（3）理解的习惯。
学习地理知识，离不开对地理知识的记忆，养成知识积累的习惯很重要。理解是对地理知识学习积累的基础。现行初中地理课程有4本教材。按照中考要求，必须掌握初中地理教材的基本内容。对于参加中考的学生而言，不求甚解、生吞活剥，通过靠死记硬背4本地理教材来掌握地理知识，既不可能，也不可思议。地理教师要注意培养学生对地理知识的理解记忆，只有在地理知识理解的基础上，才能将所学的知识内化为学生本人的知识，为地理知识的应用和解决地理问题打下基础。
（4）应用的习惯。
地理知识有广泛的应用价值，如在指导人们选择位置、适应环境、利用空间、方便出行等方面的生产生活价值；在认识和了解世界方面的文化素养价值；在协调人地关系和促进区域经济发展等方面的科学价值等。如学生在学习农业地理的过程中，能说明气候、土壤对农业经济的影响；在学习商业地理时，进行商业中心和市场的选址设计等。学生的学习贵在做到学以致用。地理学习的能力是在使用中形成的，是在应用中加深对地理知识的理解，也是在迁移中得到升华的。在教学过程中注意联系社会实际、联系学生生活的实际，使学生在解决问题过程中，理解“生活的地理”、 “有用的地理”，养成应用的习惯。
（5）复习的习惯。
复习的方法有很多，效果也会因人而异。关键是形成一个适合自己情况的复习方法，只要感觉效果好，就应该坚持下去，并且使之成为自己的一种学习习惯。在复习中，应注意以下几个方面：把握时间和频率时间。当天学的东西当天就进行复习，时间拖得越晚，遗忘率就越高。复习时一方面通过看书、看笔记来回忆重点；另一方面通过做相应的练习题来巩固强化。复习不是一次性的工作，没有人只通过一次复习就能一步登天的。新学的东西，当天要复习，过三天还要再复习一遍，到周末则把本周所学的再总体复习一遍，还要进行“循环复习法”，以一个月为周期。
收稿日期：2013-08-10