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摘要：随着时代的发展，多元文化对学生的影响越来越大。现在德育已经成为中职班主任们关注的焦点。道德是一个人生活的基础。在中等职业学校班级管理中渗透德育，不仅可以帮助学生树立正确的思想观念和价值观，使学生更好地适应未来复杂多变的社会，而且可以提高学生的自主学习能力，保证教学任务的顺利完成。基于此，本文探讨了如何在班级管理中渗透德育，以期对中等职业教育有所贡献。
关键词：中职教育;班级管理;德育教育
中职教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分，在中职教育中开展高质量的德育教育工作，是促进学生专业技能和思想道德素养同步发展的重要形式。所谓育人计划，德育先行，如果不能规范学生的道德，那么教给学生更多的知识是徒劳的。因此，中职班主任要将教育重点放在德育规范化教育上，引导学生身心健康发展，让学生成为内外兼备的德才兼备的人才。
一、德育教育存在的问题
（一）班主任德育理念陈旧
德育知识古已有之，但随着时代的发展，德育的内涵被重新诠释。然而，在中等职业院校，由于受到各种因素的限制，班主任无法及时获取最新的信息，更新自己的德育知识。很多班主任的德育内容与时代发展相脱节，学生在听讲过程中很难形成耳目一新的感觉，对德育内容的学习兴趣就会逐渐丧失。
（二）德育教育手段单一
中职学生自我概念强烈、寻求个性化发展。传统的教学模式不能吸引学生的学习兴趣，不能让学生主动学习德育知识。然而，在班级管理中，许多中职班主任对德育认识不够深刻，对教学方法的创新重视不够。在实际德育中，很少有学生愿意主动学习班主任传授的德育知识，这是中职生德育水平无法提高的重要原因之一。
二、德育教育的渗透策略
（一）创新德育理念
在中等职业教育中，德育是一门独立的学科，许多班主任认为德育的教学任务主要应由德育教师来完成，这种认识是非常狭隘和片面的。中等职业学校的每一位教师都肩负着育人的使命，应该在教育过程中渗透德育。与其他学科的教师相比，班主任对学生的成长起着更为重要的作用。在班级管理中，班主任不仅要树立正确的德育观念，认识到德育的重要性，而且要关注最新的教育动态，随时更新自己的知识库，以保证所教学生的德育知识是最有价值的。在正常的教学过程中，班主任也要注意，不能再只凭试卷成绩来评价学生，而要把德育测试融入期末考试，让学生明白德育的重要性。其次，班主任要从发展的角度对待每一个学生，尊重学生的个体差异，立足学生的兴趣和个人优势，使每一个学生都能得到最好的发展。
（二）创新教学手段
在德育教育中中，班主任一直用语言说教。这种教学方法使德育知识空洞、不切实际，学生在说教式的德育内容讲解过程中难以形成情感共鸣，缺乏开展德育知识学习的主动性。针对这种问题，班主任可以运用生活教学法，从学生的角度出发，寻找生活中常见的小例子，让学生感受到德育之美。为了进一步深化学生对德育知识的理解，班主任也可以让学生从网络或者古代书籍中搜索一些关于德育的美文、故事， 在分享的过程中，他们的知识水平和思维能力都能得到很大的提高。中职生具有一定的社会生存能力。如果他们想提高自己的德育水平，班主任还可以开展实践教学，让学生参与社会公益活动。在实践中，学生不仅会在助人为乐的过程中获得精神上的满足，认识到德育的重要性，还会被其他志愿者的道德素质所感动，从而自觉提高自己的德育水平。
（三）提高班主任的专业水平
班主任是全班的灵魂，他的言行也会影响到全班每一个学生。因此，提高班主任的
德育水平，對于德育在班级中的渗透具有十分重要的意义。作为中等职业学校的班主任，教师要对自己的工作有深刻的认识，明白自己肩负着为国家培养人才的使命，进而严格要求自己的言行，提高自己的德育水平。在工作过程中，班主任除了定期参加培训班，完善自己的德育知识体系外，还应勤于钻研，通过自学不断提高自己的德育水平。在自我完善的过程中，班主任还可以号召学生参与其中，师生共同学习。中等职业学校的学生已经学习了多年的德育知识，部分学生的德育水平较高。在共同学习、平等交流的过程中，班主任应注意放下身份偏见，遇到质疑时与师生进行讨论。这样既能有效促进师生德育水平的提高，又能增进师生在交流中的感情，使学生从心底尊重和热爱班主任。
三、结语
德育是学生前进道路上的指路明灯。它能时刻提醒学生该做什么不该做什么，保证学生不偏离人生的正常轨迹。中职学生的学习能力比较差，自主学习意识不强，要转变学生的学习观，激发学生内在的学习动机，在班级管理中灌输德育知识，为学生树立正确的思想价值观。因此，中等职业学校的班主任必须明确德育的重要地位，时刻记住要把德育知识灌输给学生。只有这样，才能把学生培养成为适应社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1]莫云.中职学校德育课程对培养学生职业素养的有效性研究[J].现代职业教育，2021（06）：132-133.
[2]潘婷.“知行合一”视角下新时代中职德育工作实效性研究[J].现代职业教育，2021（06）：194-195.
关键词：中职教育;班级管理;德育教育
中职教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分，在中职教育中开展高质量的德育教育工作，是促进学生专业技能和思想道德素养同步发展的重要形式。所谓育人计划，德育先行，如果不能规范学生的道德，那么教给学生更多的知识是徒劳的。因此，中职班主任要将教育重点放在德育规范化教育上，引导学生身心健康发展，让学生成为内外兼备的德才兼备的人才。
一、德育教育存在的问题
（一）班主任德育理念陈旧
德育知识古已有之，但随着时代的发展，德育的内涵被重新诠释。然而，在中等职业院校，由于受到各种因素的限制，班主任无法及时获取最新的信息，更新自己的德育知识。很多班主任的德育内容与时代发展相脱节，学生在听讲过程中很难形成耳目一新的感觉，对德育内容的学习兴趣就会逐渐丧失。
（二）德育教育手段单一
中职学生自我概念强烈、寻求个性化发展。传统的教学模式不能吸引学生的学习兴趣，不能让学生主动学习德育知识。然而，在班级管理中，许多中职班主任对德育认识不够深刻，对教学方法的创新重视不够。在实际德育中，很少有学生愿意主动学习班主任传授的德育知识，这是中职生德育水平无法提高的重要原因之一。
二、德育教育的渗透策略
（一）创新德育理念
在中等职业教育中，德育是一门独立的学科，许多班主任认为德育的教学任务主要应由德育教师来完成，这种认识是非常狭隘和片面的。中等职业学校的每一位教师都肩负着育人的使命，应该在教育过程中渗透德育。与其他学科的教师相比，班主任对学生的成长起着更为重要的作用。在班级管理中，班主任不仅要树立正确的德育观念，认识到德育的重要性，而且要关注最新的教育动态，随时更新自己的知识库，以保证所教学生的德育知识是最有价值的。在正常的教学过程中，班主任也要注意，不能再只凭试卷成绩来评价学生，而要把德育测试融入期末考试，让学生明白德育的重要性。其次，班主任要从发展的角度对待每一个学生，尊重学生的个体差异，立足学生的兴趣和个人优势，使每一个学生都能得到最好的发展。
（二）创新教学手段
在德育教育中中，班主任一直用语言说教。这种教学方法使德育知识空洞、不切实际，学生在说教式的德育内容讲解过程中难以形成情感共鸣，缺乏开展德育知识学习的主动性。针对这种问题，班主任可以运用生活教学法，从学生的角度出发，寻找生活中常见的小例子，让学生感受到德育之美。为了进一步深化学生对德育知识的理解，班主任也可以让学生从网络或者古代书籍中搜索一些关于德育的美文、故事， 在分享的过程中，他们的知识水平和思维能力都能得到很大的提高。中职生具有一定的社会生存能力。如果他们想提高自己的德育水平，班主任还可以开展实践教学，让学生参与社会公益活动。在实践中，学生不仅会在助人为乐的过程中获得精神上的满足，认识到德育的重要性，还会被其他志愿者的道德素质所感动，从而自觉提高自己的德育水平。
（三）提高班主任的专业水平
班主任是全班的灵魂，他的言行也会影响到全班每一个学生。因此，提高班主任的
德育水平，對于德育在班级中的渗透具有十分重要的意义。作为中等职业学校的班主任，教师要对自己的工作有深刻的认识，明白自己肩负着为国家培养人才的使命，进而严格要求自己的言行，提高自己的德育水平。在工作过程中，班主任除了定期参加培训班，完善自己的德育知识体系外，还应勤于钻研，通过自学不断提高自己的德育水平。在自我完善的过程中，班主任还可以号召学生参与其中，师生共同学习。中等职业学校的学生已经学习了多年的德育知识，部分学生的德育水平较高。在共同学习、平等交流的过程中，班主任应注意放下身份偏见，遇到质疑时与师生进行讨论。这样既能有效促进师生德育水平的提高，又能增进师生在交流中的感情，使学生从心底尊重和热爱班主任。
三、结语
德育是学生前进道路上的指路明灯。它能时刻提醒学生该做什么不该做什么，保证学生不偏离人生的正常轨迹。中职学生的学习能力比较差，自主学习意识不强，要转变学生的学习观，激发学生内在的学习动机，在班级管理中灌输德育知识，为学生树立正确的思想价值观。因此，中等职业学校的班主任必须明确德育的重要地位，时刻记住要把德育知识灌输给学生。只有这样，才能把学生培养成为适应社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1]莫云.中职学校德育课程对培养学生职业素养的有效性研究[J].现代职业教育，2021（06）：132-133.
[2]潘婷.“知行合一”视角下新时代中职德育工作实效性研究[J].现代职业教育，2021（06）：194-195.