论文部分内容阅读
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，要重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。要充分尊重与保护幼儿的好奇心和学习兴趣、帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想像和创造等良好学习品质。因此在幼小衔接工作中非常重视幼儿专注力的培养。
何为专注力？
所谓专注力，就是我们常说的注意力，对孩子来说，是指他们能把视觉、听觉、嗅觉等感官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的。专注力是人的“十二情商”之一，一个孩子能否很好地适应环境，跟专注力有很大关系。作为3-6岁幼儿发展的关键期，专注力的培养是义不容辞的事情，大班的孩子在学习活动中培养专注力不失为一个最佳的途径，因此我们从四点来做：
选一个素材：孩子感兴趣的——专注力培养的基础
只有孩子感兴趣的选点，孩子才会愿意跟着老师积极互动，才能让这节活动达到事半功倍的效果。在班级低结构活动中，孩子们自主玩影子的游戏，有的在玩手影游戏，有的拿手电筒照在自己的身上看看会不会产生影子，有的在玩皮影戏;孩子们玩的不亦乐乎，老师看到了孩子们的兴趣点，并耐心倾听了他们关于影子的讨论，初步了解到他們关于影子的已有经验：喜欢玩影子;发现自己做什么动作，影子也会产生类似动作;偶尔还会无意识地让影子变大变小。但这些经验都比较零星，有时还会出现玩手影时不知道怎么处理手和光源摆放位置的问题。由此，老师根据孩子当前的探究兴趣和在探究中出现的问题，挖掘并设计了具有探索价值的内容——“影子大作战”，把当前孩子的兴趣热点放入整个集体活动中，活动的素材来源于孩子的兴趣点和疑问点，在整个活动中孩子就能表现出一种积极、专注的探究状态，为专注力的培养打下了基础。
挑一组材料：孩子想探索的——专注力培养的保障
我们知道适宜孩子年龄点和兴趣点的素材能引发孩子的专注力，但是整个学习活动还是需要架构在一定的基础上的，比如说和活动所提供的材料，在《影子大作战》的活动中，我们罗列了孩子感兴趣的探究点，提供了相应的材料，保障孩子在活动中能专注的探究影子产生变化的原因。
●喜羊羊的造影
我们投放了手电筒、背景板以及喜羊羊的图片造型，材料简单、操作简便，孩子们在活动中自主拿着手电筒不断的调整喜羊羊图片与灯光距离的位置，教师有意识的提问：“影子大小变了吗？你是怎么变化的？”引导专注的探索影子变大变小的原因。
●灰太狼的城堡
在第二次操作过程，教师投放不同形状的积木，引导孩子在合作中运用所提供的积木尝试建造出灰太狼的影子城堡。（PPT照片），孩子们不断的变换、调整积木摆放的位置，合作建造出来的城堡凸显了他们对积木影子近大远小的经验积累。
●城堡的变化
通过前两次操作的经验积累，在第三次挑战中材料不变，问题与要求凸显了影子变化的复杂，一样大小的长方体积木放得离灯光近一些，就能制造城堡的高高的房间;把积木放得离灯光远一些，制造的房间影子就是低的、小的。因此，根据材料和问题引导来引发他们的探索欲望，能够持续地维持一定的时间，让他们的专注力得到一定的呵护。
设一套形式：孩子肯参与的——专注力的巩固
能引发孩子的参与，引发孩子的持续探索欲望，形式必然不能是单一的，探究活动中我们往往会运用上个体探索、两两结伴、小组合作、多媒体课件等多元形式引发孩子在探究活动专注力的巩固。《影子大作战》中，孩子进行个体探索、三人合作两种形式轮流变化，并借助问题辅助等多种方式的激疑，开展一次次的探索，一起讨论发现影子的变化，在他们的实践探索过程中逐步发现了光源与材料距离的远近所产生的影子大小的变化，进一步增强了活动中幼儿的专注力。
造一种氛围：孩子能展现的——专注力的形成
学习活动中幼儿专注力的培养，师幼互动是最关键的，宽松、愉悦的学习氛围，能让孩子放松心情，而教师在活动中关键的提问、适时的追问、鼓励的引导、肯定的表扬，能让孩子进一步专注于当前的活动，积极的投入到活动中。
▲教师的关键提问
关键提问就是解决某一个问题最主要的因素，就像开门的钥匙一样。《影子大作战》第一环节中，教师关键提问：“你们的喜羊羊影子变大了吗？你用什么方法变大的？”通过这个提问引导孩子专注于探索，发现并描述影子的大小受物体与光源的移动而变化的现象。
▲教师的追问
当孩子有一个新的问题新的想法，教师要及时肯定追问，比如，“灰太狼的城堡有哪些形状组成的？”追问：“这些形状有什么不一样？”引发幼儿对城堡构建特征的探索，为下一环节的搭建操作打下基础。整个过程中孩子会追随他所熟悉的热点，积极地去互动积极地去思考。
▲教师的肯定
看到孩子之间经验有借鉴，教师肯定，发现孩子之间好的习惯，老师及时给予表扬，如此孩子的专注力慢慢成为他成长过程中不可多得的一种优秀品质。活动中，教师关注合作交流、学习品质等幼儿长程发展目标。“你们三个人怎么会那么快成功的？有什么好方法吗？”“能更接近一些吗？”这样的引导让幼儿懂得学习他人经验，懂得用科学、严谨的态度对待每一次实验，这些对幼儿终生发展都是有益的。
我们在学习活动当中正是强调了这一点，加强专注力的培养，所以孩子能够认真听讲、积极思考、乐于互动，当然，培养幼儿注意力的方法还有很多，其具体实施方式也不尽相同。我们在教学实践中还会不断创新、探索总结、调整完善、使其日臻成熟。
何为专注力？
所谓专注力，就是我们常说的注意力，对孩子来说，是指他们能把视觉、听觉、嗅觉等感官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的。专注力是人的“十二情商”之一，一个孩子能否很好地适应环境，跟专注力有很大关系。作为3-6岁幼儿发展的关键期，专注力的培养是义不容辞的事情，大班的孩子在学习活动中培养专注力不失为一个最佳的途径，因此我们从四点来做：
选一个素材：孩子感兴趣的——专注力培养的基础
只有孩子感兴趣的选点，孩子才会愿意跟着老师积极互动，才能让这节活动达到事半功倍的效果。在班级低结构活动中，孩子们自主玩影子的游戏，有的在玩手影游戏，有的拿手电筒照在自己的身上看看会不会产生影子，有的在玩皮影戏;孩子们玩的不亦乐乎，老师看到了孩子们的兴趣点，并耐心倾听了他们关于影子的讨论，初步了解到他們关于影子的已有经验：喜欢玩影子;发现自己做什么动作，影子也会产生类似动作;偶尔还会无意识地让影子变大变小。但这些经验都比较零星，有时还会出现玩手影时不知道怎么处理手和光源摆放位置的问题。由此，老师根据孩子当前的探究兴趣和在探究中出现的问题，挖掘并设计了具有探索价值的内容——“影子大作战”，把当前孩子的兴趣热点放入整个集体活动中，活动的素材来源于孩子的兴趣点和疑问点，在整个活动中孩子就能表现出一种积极、专注的探究状态，为专注力的培养打下了基础。
挑一组材料：孩子想探索的——专注力培养的保障
我们知道适宜孩子年龄点和兴趣点的素材能引发孩子的专注力，但是整个学习活动还是需要架构在一定的基础上的，比如说和活动所提供的材料，在《影子大作战》的活动中，我们罗列了孩子感兴趣的探究点，提供了相应的材料，保障孩子在活动中能专注的探究影子产生变化的原因。
●喜羊羊的造影
我们投放了手电筒、背景板以及喜羊羊的图片造型，材料简单、操作简便，孩子们在活动中自主拿着手电筒不断的调整喜羊羊图片与灯光距离的位置，教师有意识的提问：“影子大小变了吗？你是怎么变化的？”引导专注的探索影子变大变小的原因。
●灰太狼的城堡
在第二次操作过程，教师投放不同形状的积木，引导孩子在合作中运用所提供的积木尝试建造出灰太狼的影子城堡。（PPT照片），孩子们不断的变换、调整积木摆放的位置，合作建造出来的城堡凸显了他们对积木影子近大远小的经验积累。
●城堡的变化
通过前两次操作的经验积累，在第三次挑战中材料不变，问题与要求凸显了影子变化的复杂，一样大小的长方体积木放得离灯光近一些，就能制造城堡的高高的房间;把积木放得离灯光远一些，制造的房间影子就是低的、小的。因此，根据材料和问题引导来引发他们的探索欲望，能够持续地维持一定的时间，让他们的专注力得到一定的呵护。
设一套形式：孩子肯参与的——专注力的巩固
能引发孩子的参与，引发孩子的持续探索欲望，形式必然不能是单一的，探究活动中我们往往会运用上个体探索、两两结伴、小组合作、多媒体课件等多元形式引发孩子在探究活动专注力的巩固。《影子大作战》中，孩子进行个体探索、三人合作两种形式轮流变化，并借助问题辅助等多种方式的激疑，开展一次次的探索，一起讨论发现影子的变化，在他们的实践探索过程中逐步发现了光源与材料距离的远近所产生的影子大小的变化，进一步增强了活动中幼儿的专注力。
造一种氛围：孩子能展现的——专注力的形成
学习活动中幼儿专注力的培养，师幼互动是最关键的，宽松、愉悦的学习氛围，能让孩子放松心情，而教师在活动中关键的提问、适时的追问、鼓励的引导、肯定的表扬，能让孩子进一步专注于当前的活动，积极的投入到活动中。
▲教师的关键提问
关键提问就是解决某一个问题最主要的因素，就像开门的钥匙一样。《影子大作战》第一环节中，教师关键提问：“你们的喜羊羊影子变大了吗？你用什么方法变大的？”通过这个提问引导孩子专注于探索，发现并描述影子的大小受物体与光源的移动而变化的现象。
▲教师的追问
当孩子有一个新的问题新的想法，教师要及时肯定追问，比如，“灰太狼的城堡有哪些形状组成的？”追问：“这些形状有什么不一样？”引发幼儿对城堡构建特征的探索，为下一环节的搭建操作打下基础。整个过程中孩子会追随他所熟悉的热点，积极地去互动积极地去思考。
▲教师的肯定
看到孩子之间经验有借鉴，教师肯定，发现孩子之间好的习惯，老师及时给予表扬，如此孩子的专注力慢慢成为他成长过程中不可多得的一种优秀品质。活动中，教师关注合作交流、学习品质等幼儿长程发展目标。“你们三个人怎么会那么快成功的？有什么好方法吗？”“能更接近一些吗？”这样的引导让幼儿懂得学习他人经验，懂得用科学、严谨的态度对待每一次实验，这些对幼儿终生发展都是有益的。
我们在学习活动当中正是强调了这一点，加强专注力的培养，所以孩子能够认真听讲、积极思考、乐于互动，当然，培养幼儿注意力的方法还有很多，其具体实施方式也不尽相同。我们在教学实践中还会不断创新、探索总结、调整完善、使其日臻成熟。