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摘要：一直以来，在我国的中学英语教学中，英语都是八年级学生学习课程中的一门弱项，而英语教学中的口语表达能力，就更是弱项中的弱项了。在新课改背景下，新课标要求学生在学习英语的时候，听、说、读、写这几个方面的能力缺一不可，形成一个有机的整体。这就要求英语教学者在教学的过程中，改变传统教学方式，运用创新思维，对学生在口语表达能力方面，予以足够的重视，切实提高八年级学生的英语核心素养。
关键词：八年级英语;口语表达能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语的新课标要求初中学生在英语的学习中，一方面要培养学生良好的学习英语的习惯，也要使学生在英语方面的听说读写能力，特别是学生在英语学习中的口语表达能力，得到有效提升，提高英语学习的实际应用效果和该学科的核心素养，促进学生综合、全面发展。
一、目前八年级学生英语口语表达能力现状
（一）学生之间口语表达能力差异较大
目前，初中八年级学生就英语口语表达方面来说，呈现着一种两极化的明显趋势，一些语言运用能力强的学生，基本的日常会话没有问题，而那些英语口语表达能力差的后进生，基本上张不开嘴，也就谈不上英语方面的口语表达。
（二）英语口语表达运用较少
由于中国的特殊情况，特别是在一些落后的农村初中，除了在英语课堂上，老师和学生之间在运用一些英语口语交流之外，其他时间和场合基本不用英语交流，而对于一门语言的练习运用，这显然是不够的。
二、八年级学生英语口语表达能力不高的原因分析
（一）语音教学重视不够
受应试教育的影响，初中八年级英语教学，不知不觉中出现一种失衡，英语课的教学者和学生，往往只满足于英语书面成绩的高低，忽略了对英语口语表达能力高地的考核。一个学生即便英语方面的口语表达能力很强，但现实中也没有展示的机会，考试的时候也不考，这就在很大程度上影响了学生以及教师练习或者提高英语口语表达能力的积极性。
（二）缺乏英语口语交际的环境
就初中八年级的学生来说，除了四十五分钟的英语课堂之外，基本上再也没有展示英语口语交际能力的机会，也没有练习英语口语表达能力的合适场所，就是那些想进一步提升自己英语口语表达能力的学生，也缺乏一个合适的学习和应用英语口语的场所。
（三）落后的语言运用观念
正因为没有了英语口语表达的合适场所，也就没有了学习英语口语的动力。一些会那么一半句英语口语的学生，在现实中说出来的时候，往往还会被同学们讥讽为“放洋屁”，这样的偏见和陋习将那些想用英语表达者的一点积极性，也搅得兴味索然。
三、培养学生英语口语表达能力的策略
（一）以学生为主体，改变英语传统教学方式
教学的主体是学生，英语教学自然也不例外，因此，在英语教学中，教师应该改变过去那种以书面教学为主的单一教学方式，以学生为教学主体，运用灵活多样的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，以及学习英语的主动性、自觉性，有效提升英语教学效果。比如，在教学中将学生分成两组，让双方分成不同的角色，模拟英语教材中对话体中的人物以及他们应该有的语气进行现场对话。这种类似于演戏或者做游戏的现场代入感，一方面改变了英语课堂的沉闷气氛，另一方面也锻炼了学生的英语口语表达能力。
（二）通过实际应用，培养学生英语口语表达能力
英语教学强调听说读写，为了提高八年级学生英语综合水平，教学者在教授英语的过程中，要通过英语在生活中的实际应用，创设具体生动地生活场景，给学生的英语口语表达练习提供合适的场所。教师不但要在英语课堂上根据教学需要，尽可能地用英文给学生授课，而且也要多组织一些英语会话场景，更要提倡学生在校园里，甚至在校外和英文老师见面的时候，都尽可能地用英语互致问候，并进行简单地交流，通过这种交流，培养学生在英语口语表达方面的能力，有助于学生英语水平的提升，从而更好地实现新课标关于八年级学生在英语方面的教学目标。
（三）利用多媒体等教学手段，培养学生口语表达能力
教师还可以利用多媒体等教学教具，创设情境教学模式，引导学生加强英语口语练习，培养他们的口语交际能力。在今天这样的信息时代，这样的教学素材不难找到。比如，教师可以播放一些对话简单的英语影视剧，让学生注意聆听，然后再考察看同学们学的怎么样，循序渐进，提升八年级学生的英语口语表达能力。还可以利用多媒体创设一种情境，运用情景教学方式，提升学生的英语口语表达能力。
（四）组织游戏活动，提升学生的口语表达能力
英语教学中的游戏活动，需要教师从具体的教材出發，游戏要具备娱乐性的特点，充分调动学生学习的积极性，教师通过游戏活动培养学生口语表达能力，根据教材内容、教学形式制定不同的教学游戏活动，通过设置游戏教学活动总结可知，通过寓教于乐的教学模式，学牛能够自主地应用自己学习到的知识，还有些学生能够积极表达自己，养成自己的学习习惯.促进英语口语表达的水平。
结语
综上所述，英语口语表达是初中八年级学生在英语学习中的一个有机组成部分，是英语整体中的一个重要方面，为了实现新课标的教学目标，就要求教学者在实际教学中，改变传统教学方式，创设英语会话的情境和场所，是学生的英语口语表达能力得到切实提升，从而培养学生的英语核心素养。
参考文献
[1] 叶洁洁， 发展学生思维能力提高初中英语教学效果， 新教育时代电子杂志， 2017（18）
关键词：八年级英语;口语表达能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语的新课标要求初中学生在英语的学习中，一方面要培养学生良好的学习英语的习惯，也要使学生在英语方面的听说读写能力，特别是学生在英语学习中的口语表达能力，得到有效提升，提高英语学习的实际应用效果和该学科的核心素养，促进学生综合、全面发展。
一、目前八年级学生英语口语表达能力现状
（一）学生之间口语表达能力差异较大
目前，初中八年级学生就英语口语表达方面来说，呈现着一种两极化的明显趋势，一些语言运用能力强的学生，基本的日常会话没有问题，而那些英语口语表达能力差的后进生，基本上张不开嘴，也就谈不上英语方面的口语表达。
（二）英语口语表达运用较少
由于中国的特殊情况，特别是在一些落后的农村初中，除了在英语课堂上，老师和学生之间在运用一些英语口语交流之外，其他时间和场合基本不用英语交流，而对于一门语言的练习运用，这显然是不够的。
二、八年级学生英语口语表达能力不高的原因分析
（一）语音教学重视不够
受应试教育的影响，初中八年级英语教学，不知不觉中出现一种失衡，英语课的教学者和学生，往往只满足于英语书面成绩的高低，忽略了对英语口语表达能力高地的考核。一个学生即便英语方面的口语表达能力很强，但现实中也没有展示的机会，考试的时候也不考，这就在很大程度上影响了学生以及教师练习或者提高英语口语表达能力的积极性。
（二）缺乏英语口语交际的环境
就初中八年级的学生来说，除了四十五分钟的英语课堂之外，基本上再也没有展示英语口语交际能力的机会，也没有练习英语口语表达能力的合适场所，就是那些想进一步提升自己英语口语表达能力的学生，也缺乏一个合适的学习和应用英语口语的场所。
（三）落后的语言运用观念
正因为没有了英语口语表达的合适场所，也就没有了学习英语口语的动力。一些会那么一半句英语口语的学生，在现实中说出来的时候，往往还会被同学们讥讽为“放洋屁”，这样的偏见和陋习将那些想用英语表达者的一点积极性，也搅得兴味索然。
三、培养学生英语口语表达能力的策略
（一）以学生为主体，改变英语传统教学方式
教学的主体是学生，英语教学自然也不例外，因此，在英语教学中，教师应该改变过去那种以书面教学为主的单一教学方式，以学生为教学主体，运用灵活多样的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，以及学习英语的主动性、自觉性，有效提升英语教学效果。比如，在教学中将学生分成两组，让双方分成不同的角色，模拟英语教材中对话体中的人物以及他们应该有的语气进行现场对话。这种类似于演戏或者做游戏的现场代入感，一方面改变了英语课堂的沉闷气氛，另一方面也锻炼了学生的英语口语表达能力。
（二）通过实际应用，培养学生英语口语表达能力
英语教学强调听说读写，为了提高八年级学生英语综合水平，教学者在教授英语的过程中，要通过英语在生活中的实际应用，创设具体生动地生活场景，给学生的英语口语表达练习提供合适的场所。教师不但要在英语课堂上根据教学需要，尽可能地用英文给学生授课，而且也要多组织一些英语会话场景，更要提倡学生在校园里，甚至在校外和英文老师见面的时候，都尽可能地用英语互致问候，并进行简单地交流，通过这种交流，培养学生在英语口语表达方面的能力，有助于学生英语水平的提升，从而更好地实现新课标关于八年级学生在英语方面的教学目标。
（三）利用多媒体等教学手段，培养学生口语表达能力
教师还可以利用多媒体等教学教具，创设情境教学模式，引导学生加强英语口语练习，培养他们的口语交际能力。在今天这样的信息时代，这样的教学素材不难找到。比如，教师可以播放一些对话简单的英语影视剧，让学生注意聆听，然后再考察看同学们学的怎么样，循序渐进，提升八年级学生的英语口语表达能力。还可以利用多媒体创设一种情境，运用情景教学方式，提升学生的英语口语表达能力。
（四）组织游戏活动，提升学生的口语表达能力
英语教学中的游戏活动，需要教师从具体的教材出發，游戏要具备娱乐性的特点，充分调动学生学习的积极性，教师通过游戏活动培养学生口语表达能力，根据教材内容、教学形式制定不同的教学游戏活动，通过设置游戏教学活动总结可知，通过寓教于乐的教学模式，学牛能够自主地应用自己学习到的知识，还有些学生能够积极表达自己，养成自己的学习习惯.促进英语口语表达的水平。
结语
综上所述，英语口语表达是初中八年级学生在英语学习中的一个有机组成部分，是英语整体中的一个重要方面，为了实现新课标的教学目标，就要求教学者在实际教学中，改变传统教学方式，创设英语会话的情境和场所，是学生的英语口语表达能力得到切实提升，从而培养学生的英语核心素养。
参考文献
[1] 叶洁洁， 发展学生思维能力提高初中英语教学效果， 新教育时代电子杂志， 2017（18）