论文部分内容阅读
歌唱是一门听觉上的感官艺术。开展幼儿歌唱教学，目的在于培养幼儿的音乐艺术修养，增强他们歌唱的能力，让他们在歌唱的过程中更深入地体会生活的美好，感受音乐的魅力。提高幼儿歌唱教学质量，一直都是幼儿教师不断思考和研究的重点问题。笔者认为：兴趣是引导幼儿学习的根本性动力，在兴趣的牵引下，他们往往会积极地参与到某个活动当中。所以，从激趣的角度着手打造歌唱教学平台，无疑是提高幼儿歌唱指导效率的重中之重。基于上述内容，在实施歌唱教学期间，我们应该遵循幼儿的认知规律和性格喜好，合理制订教学计划。譬如，合理采用肢体律动的方式，让幼儿在动一动、玩一玩中感受音乐的旋律和节拍；或者科学导入趣味活动，让幼儿在做游戏的同时“唱游”课堂，以此帮助他们获得能力上的成长。下面，笔者便根据以往教学经验，谈一谈如何打造快乐的歌唱平台。
身随乐动，在律动中歌唱
律动教学是一种行之有效且符合幼儿操作的音乐教学手法，它可以促进幼儿歌唱教学的质量，让幼儿在体验中升华认知、掌握歌唱技巧。具体操作方法如下述两点所示：
在律动中升华思想 艺术源于生活，但又高于生活。我们聆听的许多歌曲，都是对生活与自然的反映。透过生活渗透肢体律动，可以让幼儿在联想中更好地把握演唱的窍门。以《劳动最光荣》为例，笔者在教幼儿演唱之前提出一个启发性的小问题：“小朋友们体验过劳动吗？比如帮助爸爸妈妈打扫房间的卫生、收拾碗筷等。大家如何看待这些劳动的？”等他们给出回答后，笔者再次提问：“其实，很多小动物也是会劳动的，比如喜鹊和蜜蜂。你们想不想知道这些小动物是怎么样劳动的呢？”这个问题瞬间点燃了幼儿的好奇心，他们随后纷纷说“想”，有的甚至开始舞动肢体模仿起来。在这个基础上，笔者出示了《劳动最光荣》的歌曲，并要求大家跟随歌词进行律动，由此点燃课堂的氛围。当然，在幼儿跟随演唱的时候，同样可以采用律动的方式来提升他们的体验效果。比如：结合对歌曲旋律的理解，分析一下歌曲中的“小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙”这个部分应该是一种什么样的情境？如何将这个情境完美的诠释出来？
在律动中感受旋律 同一首歌曲的不同乐段存在着长短音、高低音等变化区别，为了让幼儿能在演唱的过程中初步把握这些规律，教师不妨采用律动的方式来指导。这样，幼儿既能透过律动的姿势在视觉上感知歌曲的旋律和节奏的变化特征，又能掌握行之有效的音乐学习技巧。例如：演唱《劳动最光荣》歌曲中的“花儿醒来了，鸟儿忙梳妆”这段歌词时，笔者利用双手张开的动作模仿出“花儿醒来了”的形态，然后用假装梳头发的动作模仿“鸟儿忙梳妆”的形态。在此期间，幼儿们睁大眼睛看这些动作，并流露出了好奇的目光，有的甚至开始跟随着模仿。这时，伴随着“强弱音”和“高低音”等细节的出现，笔者又适当地利用抬高手臂和平滑移动手臂的方式进行表示，在唱完之后接着提出问题：“小朋友们在看到老师的手势之后，是否有更好的方式来表达这首歌曲？”原本就对这种表达形式充满好奇的孩子，表现欲望瞬间被点燃起来，从而在实践中逐渐掌握歌曲的演唱方法。
趣味活动，在玩耍中歌唱
游戏可以满足幼儿对快乐的追求，让他们在活动中获得无尽的快乐，所以说，好玩的游戏深受孩子们的喜爱。在歌唱教学中合理地渗透游戏，让幼儿在做游戏的同时歌唱，可以有效提升他们的歌唱体验质量。幼师在教学期间合理地打造趣味音乐活动，让幼儿在体验的同时快乐“唱游”，可以有效促进他们的唱歌热情。例如：利用电教设备中的评分功能為幼儿打造了《小歌王争霸赛》的活动，然后邀请各个儿童到台前演唱，并利用评分功能来评分，最后看一看哪位学生获得的分数为最高。这样，既能让歌唱者获得锻炼，也能让听众逐渐懂得如何去欣赏他人的演唱。
当然，幼师也可以利用每个节假日来打造主题音乐会活动，并在落实歌唱练习的基础上践行德育，让幼儿更深刻地认知并了解我国每个节假日的由来及其背后传递的思想和情感。比如：以10月1日国庆节为主题，举办“我爱祖国”主题音乐会，孩子们可以演唱《北京的金山上》《我们是共产主义接班人》等歌曲；以6月1日儿童节为主题，举办“美好生活伴我成长”主题音乐会，孩子们可以演唱自己喜爱的童谣、卡通歌曲等。当然，也可以鼓励幼儿将自己平日接触到的一些有趣的儿歌演唱出来，丰富音乐会的内容，体验更多脍炙人口的音乐。整体来讲，针对幼儿爱玩、爱动并渴望得到表扬和赞赏的客观现实，合理打造体验活动，其目的在于激发幼儿的表演热情，满足幼儿的表现欲，让他们及时获得期待已久的赞赏和表扬，从而帮助幼儿树立信心，使之更加热爱音乐，热爱唱歌。
结束语
聆听音乐，理解歌曲，可以让人体会到美的真谛，从而透过艺术捕捉到生活的美好。因此，幼师应重视对幼儿歌唱能力的培养，让他们逐渐成长为懂得欣赏且拥有高素质音乐情操的人才，为他们以后的人生奏响优美的乐章。当然，受到能力水平的局限，幼儿歌唱能力的进步相对缓慢。幼师必须客观地看待这个问题，用耐心去对待每一位孩子。只有这样，才能让幼儿拥有十足的信心和毅力去歌唱，去学习。
（作者单位： 江苏省启东市和睦幼儿园）
身随乐动，在律动中歌唱
律动教学是一种行之有效且符合幼儿操作的音乐教学手法，它可以促进幼儿歌唱教学的质量，让幼儿在体验中升华认知、掌握歌唱技巧。具体操作方法如下述两点所示：
在律动中升华思想 艺术源于生活，但又高于生活。我们聆听的许多歌曲，都是对生活与自然的反映。透过生活渗透肢体律动，可以让幼儿在联想中更好地把握演唱的窍门。以《劳动最光荣》为例，笔者在教幼儿演唱之前提出一个启发性的小问题：“小朋友们体验过劳动吗？比如帮助爸爸妈妈打扫房间的卫生、收拾碗筷等。大家如何看待这些劳动的？”等他们给出回答后，笔者再次提问：“其实，很多小动物也是会劳动的，比如喜鹊和蜜蜂。你们想不想知道这些小动物是怎么样劳动的呢？”这个问题瞬间点燃了幼儿的好奇心，他们随后纷纷说“想”，有的甚至开始舞动肢体模仿起来。在这个基础上，笔者出示了《劳动最光荣》的歌曲，并要求大家跟随歌词进行律动，由此点燃课堂的氛围。当然，在幼儿跟随演唱的时候，同样可以采用律动的方式来提升他们的体验效果。比如：结合对歌曲旋律的理解，分析一下歌曲中的“小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙”这个部分应该是一种什么样的情境？如何将这个情境完美的诠释出来？
在律动中感受旋律 同一首歌曲的不同乐段存在着长短音、高低音等变化区别，为了让幼儿能在演唱的过程中初步把握这些规律，教师不妨采用律动的方式来指导。这样，幼儿既能透过律动的姿势在视觉上感知歌曲的旋律和节奏的变化特征，又能掌握行之有效的音乐学习技巧。例如：演唱《劳动最光荣》歌曲中的“花儿醒来了，鸟儿忙梳妆”这段歌词时，笔者利用双手张开的动作模仿出“花儿醒来了”的形态，然后用假装梳头发的动作模仿“鸟儿忙梳妆”的形态。在此期间，幼儿们睁大眼睛看这些动作，并流露出了好奇的目光，有的甚至开始跟随着模仿。这时，伴随着“强弱音”和“高低音”等细节的出现，笔者又适当地利用抬高手臂和平滑移动手臂的方式进行表示，在唱完之后接着提出问题：“小朋友们在看到老师的手势之后，是否有更好的方式来表达这首歌曲？”原本就对这种表达形式充满好奇的孩子，表现欲望瞬间被点燃起来，从而在实践中逐渐掌握歌曲的演唱方法。
趣味活动，在玩耍中歌唱
游戏可以满足幼儿对快乐的追求，让他们在活动中获得无尽的快乐，所以说，好玩的游戏深受孩子们的喜爱。在歌唱教学中合理地渗透游戏，让幼儿在做游戏的同时歌唱，可以有效提升他们的歌唱体验质量。幼师在教学期间合理地打造趣味音乐活动，让幼儿在体验的同时快乐“唱游”，可以有效促进他们的唱歌热情。例如：利用电教设备中的评分功能為幼儿打造了《小歌王争霸赛》的活动，然后邀请各个儿童到台前演唱，并利用评分功能来评分，最后看一看哪位学生获得的分数为最高。这样，既能让歌唱者获得锻炼，也能让听众逐渐懂得如何去欣赏他人的演唱。
当然，幼师也可以利用每个节假日来打造主题音乐会活动，并在落实歌唱练习的基础上践行德育，让幼儿更深刻地认知并了解我国每个节假日的由来及其背后传递的思想和情感。比如：以10月1日国庆节为主题，举办“我爱祖国”主题音乐会，孩子们可以演唱《北京的金山上》《我们是共产主义接班人》等歌曲；以6月1日儿童节为主题，举办“美好生活伴我成长”主题音乐会，孩子们可以演唱自己喜爱的童谣、卡通歌曲等。当然，也可以鼓励幼儿将自己平日接触到的一些有趣的儿歌演唱出来，丰富音乐会的内容，体验更多脍炙人口的音乐。整体来讲，针对幼儿爱玩、爱动并渴望得到表扬和赞赏的客观现实，合理打造体验活动，其目的在于激发幼儿的表演热情，满足幼儿的表现欲，让他们及时获得期待已久的赞赏和表扬，从而帮助幼儿树立信心，使之更加热爱音乐，热爱唱歌。
结束语
聆听音乐，理解歌曲，可以让人体会到美的真谛，从而透过艺术捕捉到生活的美好。因此，幼师应重视对幼儿歌唱能力的培养，让他们逐渐成长为懂得欣赏且拥有高素质音乐情操的人才，为他们以后的人生奏响优美的乐章。当然，受到能力水平的局限，幼儿歌唱能力的进步相对缓慢。幼师必须客观地看待这个问题，用耐心去对待每一位孩子。只有这样，才能让幼儿拥有十足的信心和毅力去歌唱，去学习。
（作者单位： 江苏省启东市和睦幼儿园）