随风潜入夜 润物细无声

来源 :中小学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aiyis88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  语文课程具有丰富的人文内涵,是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣、形成正确的价值观和积极的人生态度的重要课程。任何一堂语文课,无不自始至终贯穿、渗透着“情”的教育,语文的学科特点决定了语文课堂必须重视学生的情感教育。实践中,语文教学往往只片面重视对学生进行智力训练,以及听说读写的能力培养,小学生正处于情绪高亢强烈、天真活泼、富有朝气的阶段,他们对新事物充满了好奇和幻想。情感作为他们对待客观事物的态度,在他们的活动中起着愈来愈重要的作用。因此,教师在教学中要更多地思考:如何把情感渗透到语文教学中,把单一的文字化为优美的意境,把死板的记忆化为主动的想象,把频频的说教变成吸引人、鼓舞人和令人心悦诚服的形象,使学生把学习语文当作一种美的享受,当作充实自己的需要。因此,教学中教师应注意对教学内容进行情感性处理,探究能激发学生情感的有效手段,诱发学生学习语文的内驱力,使学生情感处于流动状态,实现教学目标。
  一、创设情境,以情唤情
  情感是语文教学的灵魂,是学生能力发展的催化剂,是促进学生认知发展的原动力,是沟通师生关系的润滑剂。在语文教学中,老师真诚的笑脸、信任的眼神、鼓励的话语、真情的流露,都会激发学生的学习欲望。特级教师李吉林的情境教学,非常重视教学开始富有情感的导语激发,她以形象、生动、优美的语言,激发学生的学习热情,或以具体形象的多媒体画面、教学实物等将学生引入学习情境,唤醒学生的情感,激活学生的思维,提高学习积极性。例如,教学课文《三亚落日》时,教师边播放三亚风光的录像,边动情地描述三亚的迷人情景。由于学生对三亚的认知是陌生的,老师通过播放录像和语言描述,给学生以视觉和听觉上的冲击,达到了音与画的交融,创设了和谐的学习情境,为学生对“落日的美妙绝伦”的理解做好了铺垫。
  二、精读品析,以情激情
  语文课是情感课,语文课堂更是一个情感共鸣的教育艺术园地。小学语文教学面对的是儿童,由于学生的知识经验贫乏,世界观及自我意识还没有完全形成,通过教材获得的情感体验比较单一、浅薄,因此,教学中教师要根据课文内容,创设生动的情感氛围,调动学生感知作品美的欲望,力求与他们的情感产生共鸣。例如,教学《爱如茉莉》一文时,最为感人的场景是爸爸妈妈在病房里相互关爱的动作、语言和神态。当作者推开门一看,被眼前的场景惊呆了:只见妈妈躺在病床上,嘴角挂着恬静的微笑,爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。教学这段时,我先让学生静静观察画面,然后说说感受,并以不断激发学生爱的情感掀起学生爱的涟漪,使学生的心灵再次受到爱的强烈冲击。此时,我让学生静听歌曲《爱的奉献》,边听边回忆生活中让自己感动的事。当音乐结束,学生从回忆中回到课堂,他们再也按捺不住内心的激情,争先恐后地表达自己的感受。此时,学生已完全从文本走进了生活,他们的内心正被汹涌澎湃的激情激荡着,正被感恩的情怀浸润着。
  三、感悟体验,以情生情
  刘勰在《文心雕龙》里说:缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。教学时我们应借助课文中优美形象的语言,通过朗读、品味的方式,引导学生感受语言的音乐美,领会语言的意蕴美,体验语言的情趣美,使学生的情感与文章所表达的情感产生共鸣。如《生命桥》一文,描写了一群被逼至悬崖边的羚羊,为了赢得种群的生存机会,不得不用牺牲老羚羊的方法来摆脱困境的壮举。猎人们被这个情景惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。看了这个故事,学生的内心有怎样的感触呢?对羚羊、对动物、对所有的生命在面临绝境时所创造出来的奇迹,又有怎样的理解?教学时,我要求学生结合课文谈谈自己对生命的理解。从学生的交流中可以感受到学生此时的内心:有的看到羚羊被狩猎队追杀而陷入进退维谷的绝境时,为人类的不光彩行为感到惭愧;有的为羚羊未来的命运担忧;有的看到老羚羊用自己的身体做“桥墩”,为年轻羚羊架起生命之桥时,被羚羊在危难中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神所震撼……此时,学生的情感在感悟体验中生发,与作者、文本产生了共鸣,从鲜活的语言文字中,学生受到了熏陶、感染和教育。
  四、拓展升华,以情抒情
  《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动。语文学习的最终目的是全面提高学生的语文素养,真正达到学以致用。对一些情理类的课文,教师要为学生创设宽松、自由的学习氛围,开启学生的心灵,让学生书写真实情感,并起到升华情感、体悟事理的作用。例如,教学《海伦·凯勒》一课,为了让学生体会海伦不屈不挠的精神,我让学生闭上眼睛体验失明的感觉,并用手触摸脸颊感受海伦在听不到的情况下如何练习发音。当学生读到海伦如饥似渴地摸读盲文、拼写单词时,都被她惊人的毅力、顽强的拼搏精神所打动。于是,我抓住时机,让学生写出此时最想对海伦说的话。有的学生凭借想象写出了海伦学习每一个单词时的艰难;有的学生反省自己的学习态度,表达了以偶像为榜样刻苦学习的决心。学生写得激情飞扬、情真意切,从不同角度展示了自己的情感变化。
  文章不是无情物。语文脱离了感情,就是麻木的、冰冷的,就会失去生命的底蕴。教学中教师要充分挖掘情感因素,激发学生的情感,给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色,让语文教学呈现活力与生机。
其他文献
创新是民族之魂,是国家兴旺不竭的动力。作为幼儿园教师,我们也深知创新精神是未来人才最重要的素质之一,而这种素质必须从小培养。幼儿期是智力发展最迅速的时期,此阶段幼儿精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛,又富于幻想,所以是培养创造性思维的良好时机,我们应抓住这一有利时机,结合大班幼儿的思维特点,采取适当的方法,实施正确的教育,使之更好地发展。  通过三年多的探索与实践,我认为幼儿的创造性思维可以从以下两方
期刊
一、问题的提出。众所周知,在中考复习阶段,来自于家庭、社会的压力给许多学生造成了沉重的心理负担,再加上复习课中要么画线圈点、简单重复,要么题海淹没一切,许多学生往往身心疲惫。“题海无涯,回头是岸”──学生的感慨中包含着多少辛酸与无奈。缺乏创造性的复习,这不仅加重了学生的负担,还导致了学生厌学情绪的蔓延,其结果反而降低了复习的效率;即便是追求升学率,也是适得其反。   二、问题的讨论与分析。改变复习
期刊
有时候觉得光阴真的是转眼即逝的东西,不知不觉自己教书已经近十年了,真是令人感慨!不过感慨之余,我觉得我的每一年也是有精彩、得失之处的。尤其是近几年,似乎是年龄大了、成熟了的缘故吧,少了些昔日的张扬,不再好高骛远,而是更加重视眼前的每一节课。  随着新课程改革的提出,在我们的身边涌现出了许许多多崭新的课堂教学模式;同时随着课改的不断深入和实践发展,我们的课堂逐渐回归到真正注重学生的情感、态度、价值观
期刊
前言  《说文解字》有:  教:“上所施,下所效”;育:“养子使作善也”。  两句话,把教育的核心点了出来。  那就是,身教为先,使人从善。  班主任是一个班级的灵魂,其教育工作直接影响到众多孩子一生的健康成长和发展。如何在班主任的工作过程中发挥更大的作用,取得更大的效果?应该抓住班主任工作的几个关键和实质。  一、尊重学生,热爱学生  教育的实质是尊重和爱。著名教育家霍懋征说过:“没有爱就没有教
期刊
众所周知,学生的生活经验和基础,对其品德的形成和今后的发展具有特殊的价值。但在实际教学中,一些老师对学生的主体性和学生道德转化的过程认识不足,还明显存在着重教材资源、轻学生资源的现象。要把教学内容“从教科书扩展到学生的整个生活空间”,让教学面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系。小学教育是一个有机的整体,学校中诸教育因素要互相配合、有机渗透。从学校实施德育的途径来看,要把学科教学
期刊
目前,我们一些课堂教学的状况令人担忧,不少学生在课堂上处于压抑状态,犹如学习的旁观者,课堂上看不到他们的积极参与,宝贵的时间从身边悄然流逝,如何提高课堂教学的效益,无疑是摆在我们面前的一个重要课题。无论是从理论上还是实践上,我深刻地感受到老师对学生教得越多,提供给学生主动获取知识、思考和行动的机会就越少,教学过程的活力和效益就越低。教学既然是教师和学生的双边活动,没有学生积极主动的参与,就谈不上教
期刊
通过学习新课程理念,并结合自身的实践,许多教师已经熟悉了情境教学的概念。情境教学就是在教学中教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生学习的知识视野,刺激学生思考和学习的积极性,从而启发、帮助学生掌握理解知识,提高分析、探求、解决问题的能力。  然而在一次听课中我发现执教教师在短短的45分钟课内创设了四五个情境,一堂课下来热热闹闹,学
期刊
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育呢?我认为有下面的一些方法。   一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的
期刊
在特殊教育学校,学生的德育和心理健康教育,是相辅相成、不可分割的。心理健康教育是根据学生身心发展的特点,运用各种手段,帮助学生了解自己、认识世界,根据自身的条件建立起有益于个人与社会的生活目标,在学业、职业和人际关系等方面得以充分发展,从而获得最佳的生活适应。特殊学生各种素质的形成与发展都与德育、心理素质的发展水平有密切的联系。了解和掌握特殊学生的心理,及时发现特殊学生的心理异常现象,并及时采取有
期刊
小学数学低年级的学习非常贴近学生的生活和实际,数学课堂也非常活泼。但随着年级的增加、知识难度的不断提高,到了小学高年级之后,出现了一些比较抽象难懂的数学知识或概念(如分数知识方面关于单位“1”知识的教学),由于知识本身的抽象与枯燥,孩子难以完全理解,于是开起了小差,学习的注意力分散了。  心得一:得“抓住”学生。  1、一开始就“抓住他”。  上课一开始,就要利用学生感兴趣的话题、最近刚刚发生在身
期刊