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摘要：新课改背景下，教师在小学数学教学之中必须要充分尊重学生的学习主体性，让学生能运用所学灵活地解决问题，以提高学生的数学综合能力。为此，本文提出了实践教学方法，对小学数学中实践教学方法的运用价值以及实践方法进行了分析，期望能为相关教育研究提供参考。
关键词：小学数学;实践教学法
引言：数学是一门生活性极强的学科，既来源于生活，又将服务于生活。传统的灌输式教学方式已经过时，无法再满足教学和学习的需求，也跟不上时代发展的步伐。为此，在新时期的小学数学教学中，教师需要根据数学的生活性色彩，将实践教学方法运用到实际教学中，以此来让学生在实践中理解所学内容，并用所学内容来灵活解决问题，从小养成良好的探究性学习习惯，并朝着全面发展的方向不断前进。
1.小学数学中运用实践教学方法的价值分析
1.1 提高学习的主动性
数学学科的学习并不是一个简单的被动吸纳的过程，而是需要学生进行主动探索、主动思考、主动构建的过程。传统的灌输式教学模式已无法适应新课标的基本要求，实践教学方法的出现，为小学数学教学提供了新的思路。实践教学方法的核心在于让学生处于一个自主实践的环境中，感知知识学习的全过程，并对知识进行合理运用，自然能显著提高学生的数学学习主动性，使学生不再处于“无意识”的学习状态。
1.2 形成数学思维
传统的小学数学教学中，往往总是教师讲、学生听，教师提问、学生回答的机械教学模式，此种教学模式的长期运用，必然会局限学生挖掘数学问题的能力，让学生只能处于被动的学习状态，在学习中不具有主动思考的意识。而实践教学方法的运用，不仅能彻底打破“满堂灌”的框架，还能使学生成为课堂的主体，在实践中不断发现、提出与解决问题，快速地理解与内化所学。而发现、提出与解决问题的过程，其实就是数学思维模式最原始的模型。不断参与实践活动，能促进学生形成数学思维，为学生后续归纳、逻辑、分析等能力的不断提升奠定扎实基础。
2.小学数学实践教学方法的具体运用
2.1 游戏竞赛
小学阶段的学生年龄较小，对游戏竞赛十分感兴趣，在实际教学中，教师不妨根据学生的兴趣爱好来开展教学活动。比如在学习完“混合运算”相关基础内容之后，教师就可以将全班学生分为若干小组，出示多道混合运算题，让各小组在分工合作的基础上对混合运算题进行计算，比赛哪个小组计算得最快、最精确又最多。此种游戏竞赛实践教学方法能够快速调动学生的求胜欲望，学生在竞赛压力下会非常用心地去计算与探究，不仅能够掌握混合运算相关内容，还会总结出相关的计算技巧，进而取得事半功倍的教学效果。
2.2 动手操作
手脑处于相连状态，动手操作往往能促进学生大脑思维的运用。为此，在小学数学教学中开展实践教学时，教师需要将学生的动手实践与数学学习进行完美的结合，以取得事半功倍的教学效果。比如在学习“梯形面积”相关内容之时，教师可以要求学生剪出多个长方形、正方形、三角形，并引导学生对这些图形进行拼接，看如何能够拼出梯形，并根据拼接出来的梯形，对其面积计算公式进行推算。在这样的动手操作过程中，学生不仅能推算出梯形的面积公式，还能够感知到梯形面积与长方形、三角形面积之间的关联，从而更好地理解与内化梯形面积的计算公式。
2.3 模拟情景
虽然小学数学学科与生活之间的关联非常密切，但在实际教学中，教师不能带领学生到生活中去学习，这就需要教师善用模拟情景的实践教学方法来教学，让学生在熟悉的生活情境中去学习与认知，提高实践学习效果。比如在学习“认识小数”相关内容之时，教师课前可以准备好 1 角、5 角、1 元、10 元等纸币，然后利用教室中的粉笔、笔记本来模拟购物情景，各物品的价钱应该定义为含小数的价格，让学生用手中的钱去购物。此种模拟购物情景的教学方法，能让学生在虚拟的生活情景中对小数产生认知，快速进入新课的学习中，并对所学知识进行全面的了解，加上教师的有效点拨之后，学生定能顺利掌握此节课的内容。
2.4 實践作业
小学数学教学中运用实践教学方法之时，除了要做好课堂教学工作外，还需要做好课后实践作业的布置。比如要求学生放学回到家之后，向父母介绍今天都学过哪些知识、能运用这些知识解决生活中的哪些问题。此种向家长介绍学习内容的方式，能促使学生获得满足感，活化学生的思维，进一步内化学生所学。再如，要求学生编写日记，即将自己在生活中发现的问题或获得的学习灵感，及时记录到笔记本之中，编写成数学日记，更好地激发与保持学生的学习灵感，提高小学数学教学质量和教学效率。
3.结束语
综上所述，在小学数学教学中运用实践教学方法极为重要。在实际教学过程中，教师在意识到此点的同时，应从游戏竞赛、动手操作、模拟情景、实践作业等方面着手，在教学各环节开展实践教学，促使学生实现真正意义上的全面发展。
参考文献：
[1]陈之喜.对小学数学教学实践活动的几点思考[J].作文成功之路（中），2015（06）：62.
[2]张学俊.浅谈小学数学实践活动课的教学[J].科学大众（科学教育），2014（07）：54.
关键词：小学数学;实践教学法
引言：数学是一门生活性极强的学科，既来源于生活，又将服务于生活。传统的灌输式教学方式已经过时，无法再满足教学和学习的需求，也跟不上时代发展的步伐。为此，在新时期的小学数学教学中，教师需要根据数学的生活性色彩，将实践教学方法运用到实际教学中，以此来让学生在实践中理解所学内容，并用所学内容来灵活解决问题，从小养成良好的探究性学习习惯，并朝着全面发展的方向不断前进。
1.小学数学中运用实践教学方法的价值分析
1.1 提高学习的主动性
数学学科的学习并不是一个简单的被动吸纳的过程，而是需要学生进行主动探索、主动思考、主动构建的过程。传统的灌输式教学模式已无法适应新课标的基本要求，实践教学方法的出现，为小学数学教学提供了新的思路。实践教学方法的核心在于让学生处于一个自主实践的环境中，感知知识学习的全过程，并对知识进行合理运用，自然能显著提高学生的数学学习主动性，使学生不再处于“无意识”的学习状态。
1.2 形成数学思维
传统的小学数学教学中，往往总是教师讲、学生听，教师提问、学生回答的机械教学模式，此种教学模式的长期运用，必然会局限学生挖掘数学问题的能力，让学生只能处于被动的学习状态，在学习中不具有主动思考的意识。而实践教学方法的运用，不仅能彻底打破“满堂灌”的框架，还能使学生成为课堂的主体，在实践中不断发现、提出与解决问题，快速地理解与内化所学。而发现、提出与解决问题的过程，其实就是数学思维模式最原始的模型。不断参与实践活动，能促进学生形成数学思维，为学生后续归纳、逻辑、分析等能力的不断提升奠定扎实基础。
2.小学数学实践教学方法的具体运用
2.1 游戏竞赛
小学阶段的学生年龄较小，对游戏竞赛十分感兴趣，在实际教学中，教师不妨根据学生的兴趣爱好来开展教学活动。比如在学习完“混合运算”相关基础内容之后，教师就可以将全班学生分为若干小组，出示多道混合运算题，让各小组在分工合作的基础上对混合运算题进行计算，比赛哪个小组计算得最快、最精确又最多。此种游戏竞赛实践教学方法能够快速调动学生的求胜欲望，学生在竞赛压力下会非常用心地去计算与探究，不仅能够掌握混合运算相关内容，还会总结出相关的计算技巧，进而取得事半功倍的教学效果。
2.2 动手操作
手脑处于相连状态，动手操作往往能促进学生大脑思维的运用。为此，在小学数学教学中开展实践教学时，教师需要将学生的动手实践与数学学习进行完美的结合，以取得事半功倍的教学效果。比如在学习“梯形面积”相关内容之时，教师可以要求学生剪出多个长方形、正方形、三角形，并引导学生对这些图形进行拼接，看如何能够拼出梯形，并根据拼接出来的梯形，对其面积计算公式进行推算。在这样的动手操作过程中，学生不仅能推算出梯形的面积公式，还能够感知到梯形面积与长方形、三角形面积之间的关联，从而更好地理解与内化梯形面积的计算公式。
2.3 模拟情景
虽然小学数学学科与生活之间的关联非常密切，但在实际教学中，教师不能带领学生到生活中去学习，这就需要教师善用模拟情景的实践教学方法来教学，让学生在熟悉的生活情境中去学习与认知，提高实践学习效果。比如在学习“认识小数”相关内容之时，教师课前可以准备好 1 角、5 角、1 元、10 元等纸币，然后利用教室中的粉笔、笔记本来模拟购物情景，各物品的价钱应该定义为含小数的价格，让学生用手中的钱去购物。此种模拟购物情景的教学方法，能让学生在虚拟的生活情景中对小数产生认知，快速进入新课的学习中，并对所学知识进行全面的了解，加上教师的有效点拨之后，学生定能顺利掌握此节课的内容。
2.4 實践作业
小学数学教学中运用实践教学方法之时，除了要做好课堂教学工作外，还需要做好课后实践作业的布置。比如要求学生放学回到家之后，向父母介绍今天都学过哪些知识、能运用这些知识解决生活中的哪些问题。此种向家长介绍学习内容的方式，能促使学生获得满足感，活化学生的思维，进一步内化学生所学。再如，要求学生编写日记，即将自己在生活中发现的问题或获得的学习灵感，及时记录到笔记本之中，编写成数学日记，更好地激发与保持学生的学习灵感，提高小学数学教学质量和教学效率。
3.结束语
综上所述，在小学数学教学中运用实践教学方法极为重要。在实际教学过程中，教师在意识到此点的同时，应从游戏竞赛、动手操作、模拟情景、实践作业等方面着手，在教学各环节开展实践教学，促使学生实现真正意义上的全面发展。
参考文献：
[1]陈之喜.对小学数学教学实践活动的几点思考[J].作文成功之路（中），2015（06）：62.
[2]张学俊.浅谈小学数学实践活动课的教学[J].科学大众（科学教育），2014（07）：54.