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摘 要：对于小学阶段的学生而言，語文的学习是很重要的，语言基础的掌握和获取信息的能力对于小学生的发展具有积极的作用。因此，教师应当在小学语文教学中重视古诗词的教学。本文主要探讨小学语文古诗词教学的方法。
关键词：小学语文 古诗词 方法
随着我国教育的发展，教师越来越重视对中国传统文化的传承与发展，而古诗词是中华传统文化中的精华，是千百年来的文化结晶。因此，语文学科必须要重视古诗词的教学，培养学生的语文素养，以古诗词来帮助学生感受古人的精神气度和文化底蕴。
一、与时俱进，多媒体引入，促进对古诗词的理解
21世纪是信息时代，信息技术与教育领域之间的结合越来越普遍，比如多媒体就是我们经常使用的工具。教师要与时俱进，积极利用多媒体来帮助学生理解古诗词。
探讨小学语文古诗词教学的方法，首先能够为古诗词教学引入新的教育理念，带活古诗词教学。这样能够更好地使学校教育承担起传承民族文化的重任，提升学生的整体素质。能够为古诗词的教学探究新的路径，从而挖掘古诗词的文化价值和现实意义。
古诗词的理解对于小学生而言存在一定的困难，教师应当通过引入新兴的教学媒介辅助教学，从而帮助学生更好地学习古诗词。例如，在讲解《绝句》这首古诗时，教师可以这样设计教学活动：“同学们去过成都吗？”这时，有学生回答：“去过。”教师再说：“那么，去过成都的同学应该都知道浣溪沙公园，这是在杜甫草堂边的一个著名公园，今天我们要来学习的古诗就是描述草堂优美景色的。接下来，让我们通过一些图片来欣赏一下草堂的美景。”接着，教师可以一边讲解一边为学生展示草堂景色的图片。通过图片的引入，能够使小学生的注意力得到集中，将精力充分维持在对古诗的学习中。
欣赏图片后，教师可以说：“有没有去过杜甫草堂的同学为我们分享一下那里的美景呢？”这时，有学生举手说：“杜甫草堂里面的自然景色很好。”教师接着说：“那么，接下来我们一起进行本首古诗的学习，了解一下杜甫草堂的景色有没有什么变化。接下来请大家朗读古诗。”通过将杜甫草堂引入学习中，学生能够在学习古诗之前掌握其背景，进而更好地学习古诗。
二、抓住前提，教授学习方法，增强古诗的鉴赏能力
古诗的教学也有一定的技巧，教师应当注意诗词的文化意蕴，让学生在学习古诗时能够从多角度进行分析，从多方面感受古诗的内涵美。
例如，在讲解《清明》这首诗时，教师可以这样设计教学活动：“大家知道清明节是什么时候吗？”学生回答：“四月五日。”教师再说：“没错，清明节是中国二十四节气之一，以清明节为主题的诗不少，通过这些诗歌，我们能够领略到古今文化的类通之处，接下来就让我们进入今天这首古诗的学习。首先，大家可以通过古诗看一看它属于什么类型。”这样的方式，学生能够了解到传统节日的特点和习俗，可以结合这首古诗的创作背景来划分古诗的创作类型，以便了解作者的情感和古诗的意蕴。
教师要指导学生正确的学习方法，提高学生的古诗鉴赏能力，比如可以让学生结合注释和讲解，来简单翻译古诗，进而让学生理解什么是通假字，什么是状语、定语等，再了解古诗中的韵律，帮助学生普及五言绝句、七言律诗等基本常识，简单讲解古诗的平仄、押韵等知识点，在潜移默化中培养学生的古诗鉴赏能力，提高学生对古诗的掌握程度。
三、以生为本，融入情感体验，挖掘文化价值
在小学语文古诗词教学过程中，我们要坚持以学生为根本，坚持贯彻素质教育理念。语文学科与其他学科不同的地方在于其人文性和情感性十足，在语文教学中融入情感体验，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生感受优秀传统文化的魅力。因此在古诗教学中，我们可以加强情感体验的引导，帮助学生挖掘诗词的文化价值。
学习古诗更重要的是领略古代文人的心境，了解他们的身世浮沉，从而帮助学生更好地传承和发扬优秀文化。因此，教师应当在古诗教学中融入情感体验，挖掘其中的文化价值。
例如，在讲解《元日》这首诗的时候，教师便可以引入一些关于中国传统节日的相关知识，要求学生快速浏览古诗，找出这首诗的点睛之笔，并说一说这是中国的哪个传统节日。接下来，教师要循序渐进地引导学生：“同学们，中国传统的春节代表着阖家团圆，是一家人坐在一起度过的节日，那么大家从这首古诗里找一找，哪些地方可以体现春节的特色，结合课下的注释来翻译这首古诗。”由于这个问题比较贴近学生的真实生活情境，学生们联想到自己家过年的情景，于是积极踊跃地回答问题。
通过这样的方法，学生能够将生活中的一些真实情感融入古诗学习中，可以更好地了解古诗的内容，从古诗中找出爆竹、桃符、屠苏等具有春节特色的词。这种方式帮助学生更好地挖掘古诗中蕴含的文化元素，感受传统文化的魅力，提高学生的古诗理解能力，同时还可以培养学生的人文素养，使学生能够更好地了解我国古代的历史文化习俗等。
综上所述，探讨小学古诗词教学方法能够为古诗词教学引入新的教育理念，带活古诗词的教学，并且能够更好地使学校教育承担起传承民族文化的重任，提升学生的整体素质，为古诗词的教学探究新的路径，挖掘古诗词的文化价值和现实意义。因此，教师应当在古诗教学中引入新的媒介来辅助教学，帮助学生更好地内化知识，教授古诗的学习方法，增强学生的鉴赏能力，并通过融入诗人的情感，更好地挖掘其中的文化内涵。
参考文献：
[1] 蒋小荣《小学语文古诗词教学中的问题及对策研究》，《赤子（上中旬）》2015年第9期。
[2] 周佳妍《浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略》，《当代教研论丛》2017年第6期。
[3] 何小红《文化传承视域下小学语文古诗词教学有效性分析》，《当代教研论丛》2018年第10期。
关键词：小学语文 古诗词 方法
随着我国教育的发展，教师越来越重视对中国传统文化的传承与发展，而古诗词是中华传统文化中的精华，是千百年来的文化结晶。因此，语文学科必须要重视古诗词的教学，培养学生的语文素养，以古诗词来帮助学生感受古人的精神气度和文化底蕴。
一、与时俱进，多媒体引入，促进对古诗词的理解
21世纪是信息时代，信息技术与教育领域之间的结合越来越普遍，比如多媒体就是我们经常使用的工具。教师要与时俱进，积极利用多媒体来帮助学生理解古诗词。
探讨小学语文古诗词教学的方法，首先能够为古诗词教学引入新的教育理念，带活古诗词教学。这样能够更好地使学校教育承担起传承民族文化的重任，提升学生的整体素质。能够为古诗词的教学探究新的路径，从而挖掘古诗词的文化价值和现实意义。
古诗词的理解对于小学生而言存在一定的困难，教师应当通过引入新兴的教学媒介辅助教学，从而帮助学生更好地学习古诗词。例如，在讲解《绝句》这首古诗时，教师可以这样设计教学活动：“同学们去过成都吗？”这时，有学生回答：“去过。”教师再说：“那么，去过成都的同学应该都知道浣溪沙公园，这是在杜甫草堂边的一个著名公园，今天我们要来学习的古诗就是描述草堂优美景色的。接下来，让我们通过一些图片来欣赏一下草堂的美景。”接着，教师可以一边讲解一边为学生展示草堂景色的图片。通过图片的引入，能够使小学生的注意力得到集中，将精力充分维持在对古诗的学习中。
欣赏图片后，教师可以说：“有没有去过杜甫草堂的同学为我们分享一下那里的美景呢？”这时，有学生举手说：“杜甫草堂里面的自然景色很好。”教师接着说：“那么，接下来我们一起进行本首古诗的学习，了解一下杜甫草堂的景色有没有什么变化。接下来请大家朗读古诗。”通过将杜甫草堂引入学习中，学生能够在学习古诗之前掌握其背景，进而更好地学习古诗。
二、抓住前提，教授学习方法，增强古诗的鉴赏能力
古诗的教学也有一定的技巧，教师应当注意诗词的文化意蕴，让学生在学习古诗时能够从多角度进行分析，从多方面感受古诗的内涵美。
例如，在讲解《清明》这首诗时，教师可以这样设计教学活动：“大家知道清明节是什么时候吗？”学生回答：“四月五日。”教师再说：“没错，清明节是中国二十四节气之一，以清明节为主题的诗不少，通过这些诗歌，我们能够领略到古今文化的类通之处，接下来就让我们进入今天这首古诗的学习。首先，大家可以通过古诗看一看它属于什么类型。”这样的方式，学生能够了解到传统节日的特点和习俗，可以结合这首古诗的创作背景来划分古诗的创作类型，以便了解作者的情感和古诗的意蕴。
教师要指导学生正确的学习方法，提高学生的古诗鉴赏能力，比如可以让学生结合注释和讲解，来简单翻译古诗，进而让学生理解什么是通假字，什么是状语、定语等，再了解古诗中的韵律，帮助学生普及五言绝句、七言律诗等基本常识，简单讲解古诗的平仄、押韵等知识点，在潜移默化中培养学生的古诗鉴赏能力，提高学生对古诗的掌握程度。
三、以生为本，融入情感体验，挖掘文化价值
在小学语文古诗词教学过程中，我们要坚持以学生为根本，坚持贯彻素质教育理念。语文学科与其他学科不同的地方在于其人文性和情感性十足，在语文教学中融入情感体验，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生感受优秀传统文化的魅力。因此在古诗教学中，我们可以加强情感体验的引导，帮助学生挖掘诗词的文化价值。
学习古诗更重要的是领略古代文人的心境，了解他们的身世浮沉，从而帮助学生更好地传承和发扬优秀文化。因此，教师应当在古诗教学中融入情感体验，挖掘其中的文化价值。
例如，在讲解《元日》这首诗的时候，教师便可以引入一些关于中国传统节日的相关知识，要求学生快速浏览古诗，找出这首诗的点睛之笔，并说一说这是中国的哪个传统节日。接下来，教师要循序渐进地引导学生：“同学们，中国传统的春节代表着阖家团圆，是一家人坐在一起度过的节日，那么大家从这首古诗里找一找，哪些地方可以体现春节的特色，结合课下的注释来翻译这首古诗。”由于这个问题比较贴近学生的真实生活情境，学生们联想到自己家过年的情景，于是积极踊跃地回答问题。
通过这样的方法，学生能够将生活中的一些真实情感融入古诗学习中，可以更好地了解古诗的内容，从古诗中找出爆竹、桃符、屠苏等具有春节特色的词。这种方式帮助学生更好地挖掘古诗中蕴含的文化元素，感受传统文化的魅力，提高学生的古诗理解能力，同时还可以培养学生的人文素养，使学生能够更好地了解我国古代的历史文化习俗等。
综上所述，探讨小学古诗词教学方法能够为古诗词教学引入新的教育理念，带活古诗词的教学，并且能够更好地使学校教育承担起传承民族文化的重任，提升学生的整体素质，为古诗词的教学探究新的路径，挖掘古诗词的文化价值和现实意义。因此，教师应当在古诗教学中引入新的媒介来辅助教学，帮助学生更好地内化知识，教授古诗的学习方法，增强学生的鉴赏能力，并通过融入诗人的情感，更好地挖掘其中的文化内涵。
参考文献：
[1] 蒋小荣《小学语文古诗词教学中的问题及对策研究》，《赤子（上中旬）》2015年第9期。
[2] 周佳妍《浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略》，《当代教研论丛》2017年第6期。
[3] 何小红《文化传承视域下小学语文古诗词教学有效性分析》，《当代教研论丛》2018年第10期。