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当今社会，英语在生活和工作中发挥着越来越重要的作用，英语教育教学也成为社会、学校及家庭最为关注的热点话题。对于大部分学生来说学习英语很难，英语成了学生求学路上的“拦路虎” 作为从教多年的一线英语教师，也一直不断的研究探索，在学习杨思，东庐，杜郎口等学校课堂教学改革的基础上，为了进一步深化课程改革，提高英语课堂教学的实效性，加大校本教研的力度，针对我校学生的实际情况，在学校领导班子的倡导下，以及各位教师不断努力和实践探索中，终于摸索出一套适合我们学校学情的教学方法，提出了“六化”“六环”教学法课程改革实验。
所谓“六化” “六环”教学法就是目标数据化，学习自主化，三基熟练化，板书问题化，评价多元化，检测全面化。“六环”即六个教学环节：前测补救、明确目标、完成目标、全面检测、回顾重点、课后作业。“六化”“六环”之间是相互联系的，也是相辅相成的。
一、目标数据化
首先教师要向学生陈述目标，要使学生明确本节课的学习任务，让学生知道做什么，做到什么程度。充分发挥目标的导向激励作用。目标以书面形式展示，师生对照目标，完成学习任务。目标数据化是指教师要将本节课的目标列出数据，是几个，分别是什么。
二、学习自主化
教师要将该节的学习内容针对目标分别分层次地设计出若干个由浅入深、由易到难、由小到大的小问题，让学生通过独立思考或小组合作的学习方式一一加以解决，能让学生想的，让学生想；能让学生说的，让学生说；能让学生做的，让学生做；能让学生写的，让学生写；能让学生展示的，让学生展示。新课标提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，学生是学习和发展的主体。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体，一但学生的学习积极性被调动起来，课堂教学的有效性就大大提高了。
三、“三基”熟练化
“三基”即基础知识、基本方法、基本技能。
教学中教师要针对学习目标，分学分练，学一练一，练一会一，当时检测达标，使英语课堂学习的知识落到实处，夯实基础，及时反馈，发现问题及时解决，课堂教学的有效性不言而喻。
四、评价多元化
每个人都有被人认可的心理需求，青少年学生的这种心理需求更突出，恰当的鼓励性评价对学习能起到积极作用。在教学中，教师要利用多种评价方式对学生进行评价以激发学生的学习热情。
（一）教师评价
教师要及时发现每一个学生在学习过程中微小的闪光点，及时鼓励。具体方法可以分为以下几种。
第一，口头表扬。口头表扬要求教师以赏识的态度，自然亲切真诚的语言去赞赏。
第二，打分评价。一是对个体提问回答准确度或发言表现情况打分；二是对小组学习情况适时评价打分，定期小结，评价排序，并授予不同的荣誉称号。
第三，掌声鼓励。教师要对学生的课堂精彩表现除以上的评价激励外，还应号召全体同学以掌声嘉奖。
（二）学生评价
学生间互评是评价的很重要的手段，这也是一种课程资源，评价主体可以获得经验教训提升口语表达能力、判断力等，被评价者知晓对错，可以扬长避短、促进发展。
第一，多人评价一人。即全班同学对一个学生的学习情况进行评价。
第二，小组内互评。
第三，自评。自己判断对错，自己改错。
多元化的评价体系，增加了教师的凝聚力、亲和力，激发了学生参与的积极性，给了学生很大的成就感，改变了以往单一的评价标准，学生学习的积极性提高了，课堂教学有效性就加强了。
五、板书问题化
根据英语学科内容的特点，尽量设计问题式板书，或是留空白或是设疑问。空白和问题由师生共同解决得出结论，并填空和归纳整理板书。结论要高度概括，条理清晰，便于学生记忆。问题化的板书，让学生明白本节课要解决的主要问题是什么，方便学生合作探究解决问题。
六、检测全面化
第一，检测学习的内容要全面，围绕目标逐一全面检测。
第二，检测的形式要多样，如口头、笔头等。
第三，检测的对象要全面，好中差都要分层次检测。
课上全面化的考查，等于把本节课的知识点又梳理了一遍，而且分层次考查，好中差生全面发展，检测形式的多样性，方便快捷，反馈及时，极大地提高了英语课堂教学的有效性。
为了让我校教师能够进一步理解“六化”“六环”教学法的深刻内涵，能够在课堂教学中灵活运用，学校相继开展了“六化”“六环”教学法的系列教研活动。课内比教学注重“六化”“六环”教学课堂模式的有效落实。每位教师认真备课，用心解读教材、创造性使用教材、创新教学思路，创新教学方法，实现了课堂学习效率的最优化。充分体现了对“六化”“六环”教学法的理解和应用。通过各种教学手段和教学方法，注重情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与和探究，落实倡导自主、合作、探究的学习方式。做到了师生互动、生生互动。教师“引导者”“参与者”角色到位，并能对所学的知识进行有效拓展延伸，突出了以学生为主体的教育教学理念。教师们已经把“六化”“六环”教学法的研究，从课堂教学的实践转变到了具体科研意义的校本教研当中，这是教师角色的跨越。
“六化”“六环”教学方式，优化了课堂教学结构，科学合理，简单易行，便于操作。其改变了教师的教学理念，以往教师在教学过程中，主观随意性大，教学“跟着感觉走”，课堂结构单一，教师讲的懈怠，学生学的被动。“六化”“六环”课堂教学法，无疑给英语教学带来了新鲜活力，注入了源头活水，改变了教师的教学理念，把课堂交给学生，实现了学生的主体地位，教师成为学生学习的引导者、组织者，凸显了课堂教学的有效性，是一种比较高效实用的教学方法。
作为一名青年教师，应积极学习先进的教育教学方法，为教育事业终身不懈努力，做一名有思想、有底蕴、有能力、有方法的教师。
所谓“六化” “六环”教学法就是目标数据化，学习自主化，三基熟练化，板书问题化，评价多元化，检测全面化。“六环”即六个教学环节：前测补救、明确目标、完成目标、全面检测、回顾重点、课后作业。“六化”“六环”之间是相互联系的，也是相辅相成的。
一、目标数据化
首先教师要向学生陈述目标，要使学生明确本节课的学习任务，让学生知道做什么，做到什么程度。充分发挥目标的导向激励作用。目标以书面形式展示，师生对照目标，完成学习任务。目标数据化是指教师要将本节课的目标列出数据，是几个，分别是什么。
二、学习自主化
教师要将该节的学习内容针对目标分别分层次地设计出若干个由浅入深、由易到难、由小到大的小问题，让学生通过独立思考或小组合作的学习方式一一加以解决，能让学生想的，让学生想；能让学生说的，让学生说；能让学生做的，让学生做；能让学生写的，让学生写；能让学生展示的，让学生展示。新课标提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，学生是学习和发展的主体。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体，一但学生的学习积极性被调动起来，课堂教学的有效性就大大提高了。
三、“三基”熟练化
“三基”即基础知识、基本方法、基本技能。
教学中教师要针对学习目标，分学分练，学一练一，练一会一，当时检测达标，使英语课堂学习的知识落到实处，夯实基础，及时反馈，发现问题及时解决，课堂教学的有效性不言而喻。
四、评价多元化
每个人都有被人认可的心理需求，青少年学生的这种心理需求更突出，恰当的鼓励性评价对学习能起到积极作用。在教学中，教师要利用多种评价方式对学生进行评价以激发学生的学习热情。
（一）教师评价
教师要及时发现每一个学生在学习过程中微小的闪光点，及时鼓励。具体方法可以分为以下几种。
第一，口头表扬。口头表扬要求教师以赏识的态度，自然亲切真诚的语言去赞赏。
第二，打分评价。一是对个体提问回答准确度或发言表现情况打分；二是对小组学习情况适时评价打分，定期小结，评价排序，并授予不同的荣誉称号。
第三，掌声鼓励。教师要对学生的课堂精彩表现除以上的评价激励外，还应号召全体同学以掌声嘉奖。
（二）学生评价
学生间互评是评价的很重要的手段，这也是一种课程资源，评价主体可以获得经验教训提升口语表达能力、判断力等，被评价者知晓对错，可以扬长避短、促进发展。
第一，多人评价一人。即全班同学对一个学生的学习情况进行评价。
第二，小组内互评。
第三，自评。自己判断对错，自己改错。
多元化的评价体系，增加了教师的凝聚力、亲和力，激发了学生参与的积极性，给了学生很大的成就感，改变了以往单一的评价标准，学生学习的积极性提高了，课堂教学有效性就加强了。
五、板书问题化
根据英语学科内容的特点，尽量设计问题式板书，或是留空白或是设疑问。空白和问题由师生共同解决得出结论，并填空和归纳整理板书。结论要高度概括，条理清晰，便于学生记忆。问题化的板书，让学生明白本节课要解决的主要问题是什么，方便学生合作探究解决问题。
六、检测全面化
第一，检测学习的内容要全面，围绕目标逐一全面检测。
第二，检测的形式要多样，如口头、笔头等。
第三，检测的对象要全面，好中差都要分层次检测。
课上全面化的考查，等于把本节课的知识点又梳理了一遍，而且分层次考查，好中差生全面发展，检测形式的多样性，方便快捷，反馈及时，极大地提高了英语课堂教学的有效性。
为了让我校教师能够进一步理解“六化”“六环”教学法的深刻内涵，能够在课堂教学中灵活运用，学校相继开展了“六化”“六环”教学法的系列教研活动。课内比教学注重“六化”“六环”教学课堂模式的有效落实。每位教师认真备课，用心解读教材、创造性使用教材、创新教学思路，创新教学方法，实现了课堂学习效率的最优化。充分体现了对“六化”“六环”教学法的理解和应用。通过各种教学手段和教学方法，注重情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与和探究，落实倡导自主、合作、探究的学习方式。做到了师生互动、生生互动。教师“引导者”“参与者”角色到位，并能对所学的知识进行有效拓展延伸，突出了以学生为主体的教育教学理念。教师们已经把“六化”“六环”教学法的研究，从课堂教学的实践转变到了具体科研意义的校本教研当中，这是教师角色的跨越。
“六化”“六环”教学方式，优化了课堂教学结构，科学合理，简单易行，便于操作。其改变了教师的教学理念，以往教师在教学过程中，主观随意性大，教学“跟着感觉走”，课堂结构单一，教师讲的懈怠，学生学的被动。“六化”“六环”课堂教学法，无疑给英语教学带来了新鲜活力，注入了源头活水，改变了教师的教学理念，把课堂交给学生，实现了学生的主体地位，教师成为学生学习的引导者、组织者，凸显了课堂教学的有效性，是一种比较高效实用的教学方法。
作为一名青年教师，应积极学习先进的教育教学方法，为教育事业终身不懈努力，做一名有思想、有底蕴、有能力、有方法的教师。