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【摘要】进入互联网时代以来，互联网移动设备的普及速度之快令人瞠目，而互联网移动设备和教学的结合也产生了全新的火花，特別是在大学教学当中，互联网移动设备的使用频率越来越高，效果也越来越显著。本文就以互联网移动设备在大学英语词汇教学中的应用为视角，探讨如何采取有效的策略以真正发挥互联网移动设备对于促进大学英语词汇教学质效的提升。
【关键词】互联网；移动设备；大学英语
【作者简介】周金祥（1987.12-），男，汉族，江苏盐城人，盐城师范学院国际合作与交流处、国际教育学院系，文学士，助教，研究方向：英语词汇学、认知语言学。
一、互联网移动设备的概念及其对于大学英语词汇教学的意义
1.互联网移动设备的概念。所谓互联网移动设备，顾名思义，指的是依托于互联网技术，能够连接互联网从而实现数据互相传递的一种设备，由于其便携性、可移动因此称为互联网移动设备。随着我国经济社会逐渐进入互联网时代，互联网移动设备近年发展迅速，被应用于生活、工作和学习当中的各大领域，在互联网时代，互联网移动设备已经渗透进人们的生活和学习当中。
2.互联网移动设备对于大学英语词汇教学的意义。互联网移动设备具有便携性、灵活性的特点，而对于大学生而言，基本上人人都会使用互联网移动设备，因此，大学生使用互联网移动设备学习英语词汇非常便捷。对于英语学习而言，学习者对于这类语言词汇的学习基本上都是通过反复记忆的方法来不断地巩固和复习，从而加深对于词汇的印象，从而，使学习者能够充分利用好琐碎的时间，而不受制于时间或者地域的限制，这种灵活的学习方式，能够为学生创造一个非常地道的英语学习环境，全面有效的提升学生的英语词汇量和语感。同时，也能够让大学英语教师从繁重的教学任务当中解脱出来，避免在课堂教学中因为耗费大量的时间教授英语词汇，而挤占本就有限的教学时间，有效提升课堂教学效率。
二、如何在大学英语词汇教学中应用好互联网移动设备
伴随着互联网时代的到来，互联网移动设备如雨后春笋般涌现，手机、平板电脑现在基本上已经成为新时代大学生的标配，而互联网移动设备上关于教学的APP数量也激增，关于大学英语词汇教学的APP如沪江英语、新东方英语、新概念英语等教学APP种类繁多。本文积极结合现状，在后文中详细探讨如何在大学英语词汇教学中应用好互联网移动设备，以充分发挥互联网移动设备对于初级大学英语词汇教学质效的重要积极作用。
1.创建“网络英语角”。相信很多大学都有英语角，在英语角中，任何英语爱好者都可以在里面自由的沟通和交流，而教师则可以充分利用好互联网移动设备，依托于互联网技术，在互联网上创建“网络英语角”，师生可以在“网络英语角”上畅所欲言。这样既可以让学生不会因为在现实中因为羞涩而不敢开口说英语，也可以让学生愿意使用移动设备而感到新颖和方便更加愿意参与到“网络英语角”当中，让师生用英语词汇交流更为便捷和频繁，而通过这样的同学之间的互动和师生间的互动，既能够丰富大学生的英语词汇量，而且也能够有效的构建师生和生生之间的和谐关系，让学生能够在轻松的环境当中学习英语词汇。
2.充分利用好微信、QQ的网络交流平台。英语教师可以创建微信群或者QQ群，让学生参与到群聊中来，每日截取5分钟左右时长的VOA、BBC的英语新闻片段，分享到群聊当中，同时可以根据新闻的内容布置两个小作业，以检验学生是否认真聆听并认真思考了相关问题。这样做能够充分利用好课外时间，避免因为课堂时间短、教学任务重而无法拓展学生的英语词汇量，而且还能够让学生在学习词汇的同时提升英语听力水平。VOA、BBC的英语新闻当中的英语词汇能够极大的帮助学生提升词汇量，是引导学生学习更多英语词汇量的一个重要有效途径，通过采用这种有效的网络交流平台，能够让学生突破时间和地域的限制，充分利用好琐碎的时间学习好大学英语词汇，而且用这种地道的英语新闻，能够让大学生尽快适应这种与应试教育完全不同的一种教学模式，提升利用英语词汇的能力和水平，为其将来踏入社会利用英语夯实根基。
3.引导和鼓励学生利用好互联网移动设备的教学APP。笔者在多年的学习和教学过程中，分析发现沪江英语APP、新东方英语APP、学英语APP等这些APP的词汇一块都做的非常生动，每一个词汇都配有音标并有配音，对于一些比较难的词汇，还有专门的教师录制视频进行讲解，帮助学生记忆。相较于传统的、枯燥的课堂上的词汇教学而言，互联网移动设备上的这些APP能够帮助学生很快的记住英语词汇，对于大学生而言，他们对于这种新颖的教学模式更乐意接受也更加愿意参与其中。教学方式的新颖性一定程度上能够促进大学生对于英语学习的兴趣的提升，进而形成一个良性循环。
综上所述，互联网移动设备由于便携性和灵活性的特点，能够一改传统的大学英语词汇教学模式，丰富教学方式，充分利用好课堂外的时间，让学生能够突破地域和时间的限制，充分利用好琐碎的时间，丰富自己的词汇量。
参考文献：
[1]齐立梅.基于智能手机的大学英语词汇移动学习的分析[J].智库时代，2018（23）.
[2]白永宏.多媒体和网络环境下大学英语词汇习得的思考[J].才智， 2017（05）.
[3]陈霞.构建基于移动互联网环境的大学英语学习共同体模式探究[J].黑龙江教育学院学报，2018（02）.
【关键词】互联网；移动设备；大学英语
【作者简介】周金祥（1987.12-），男，汉族，江苏盐城人，盐城师范学院国际合作与交流处、国际教育学院系，文学士，助教，研究方向：英语词汇学、认知语言学。
一、互联网移动设备的概念及其对于大学英语词汇教学的意义
1.互联网移动设备的概念。所谓互联网移动设备，顾名思义，指的是依托于互联网技术，能够连接互联网从而实现数据互相传递的一种设备，由于其便携性、可移动因此称为互联网移动设备。随着我国经济社会逐渐进入互联网时代，互联网移动设备近年发展迅速，被应用于生活、工作和学习当中的各大领域，在互联网时代，互联网移动设备已经渗透进人们的生活和学习当中。
2.互联网移动设备对于大学英语词汇教学的意义。互联网移动设备具有便携性、灵活性的特点，而对于大学生而言，基本上人人都会使用互联网移动设备，因此，大学生使用互联网移动设备学习英语词汇非常便捷。对于英语学习而言，学习者对于这类语言词汇的学习基本上都是通过反复记忆的方法来不断地巩固和复习，从而加深对于词汇的印象，从而，使学习者能够充分利用好琐碎的时间，而不受制于时间或者地域的限制，这种灵活的学习方式，能够为学生创造一个非常地道的英语学习环境，全面有效的提升学生的英语词汇量和语感。同时，也能够让大学英语教师从繁重的教学任务当中解脱出来，避免在课堂教学中因为耗费大量的时间教授英语词汇，而挤占本就有限的教学时间，有效提升课堂教学效率。
二、如何在大学英语词汇教学中应用好互联网移动设备
伴随着互联网时代的到来，互联网移动设备如雨后春笋般涌现，手机、平板电脑现在基本上已经成为新时代大学生的标配，而互联网移动设备上关于教学的APP数量也激增，关于大学英语词汇教学的APP如沪江英语、新东方英语、新概念英语等教学APP种类繁多。本文积极结合现状，在后文中详细探讨如何在大学英语词汇教学中应用好互联网移动设备，以充分发挥互联网移动设备对于初级大学英语词汇教学质效的重要积极作用。
1.创建“网络英语角”。相信很多大学都有英语角，在英语角中，任何英语爱好者都可以在里面自由的沟通和交流，而教师则可以充分利用好互联网移动设备，依托于互联网技术，在互联网上创建“网络英语角”，师生可以在“网络英语角”上畅所欲言。这样既可以让学生不会因为在现实中因为羞涩而不敢开口说英语，也可以让学生愿意使用移动设备而感到新颖和方便更加愿意参与到“网络英语角”当中，让师生用英语词汇交流更为便捷和频繁，而通过这样的同学之间的互动和师生间的互动，既能够丰富大学生的英语词汇量，而且也能够有效的构建师生和生生之间的和谐关系，让学生能够在轻松的环境当中学习英语词汇。
2.充分利用好微信、QQ的网络交流平台。英语教师可以创建微信群或者QQ群，让学生参与到群聊中来，每日截取5分钟左右时长的VOA、BBC的英语新闻片段，分享到群聊当中，同时可以根据新闻的内容布置两个小作业，以检验学生是否认真聆听并认真思考了相关问题。这样做能够充分利用好课外时间，避免因为课堂时间短、教学任务重而无法拓展学生的英语词汇量，而且还能够让学生在学习词汇的同时提升英语听力水平。VOA、BBC的英语新闻当中的英语词汇能够极大的帮助学生提升词汇量，是引导学生学习更多英语词汇量的一个重要有效途径，通过采用这种有效的网络交流平台，能够让学生突破时间和地域的限制，充分利用好琐碎的时间学习好大学英语词汇，而且用这种地道的英语新闻，能够让大学生尽快适应这种与应试教育完全不同的一种教学模式，提升利用英语词汇的能力和水平，为其将来踏入社会利用英语夯实根基。
3.引导和鼓励学生利用好互联网移动设备的教学APP。笔者在多年的学习和教学过程中，分析发现沪江英语APP、新东方英语APP、学英语APP等这些APP的词汇一块都做的非常生动，每一个词汇都配有音标并有配音，对于一些比较难的词汇，还有专门的教师录制视频进行讲解，帮助学生记忆。相较于传统的、枯燥的课堂上的词汇教学而言，互联网移动设备上的这些APP能够帮助学生很快的记住英语词汇，对于大学生而言，他们对于这种新颖的教学模式更乐意接受也更加愿意参与其中。教学方式的新颖性一定程度上能够促进大学生对于英语学习的兴趣的提升，进而形成一个良性循环。
综上所述，互联网移动设备由于便携性和灵活性的特点，能够一改传统的大学英语词汇教学模式，丰富教学方式，充分利用好课堂外的时间，让学生能够突破地域和时间的限制，充分利用好琐碎的时间，丰富自己的词汇量。
参考文献：
[1]齐立梅.基于智能手机的大学英语词汇移动学习的分析[J].智库时代，2018（23）.
[2]白永宏.多媒体和网络环境下大学英语词汇习得的思考[J].才智， 2017（05）.
[3]陈霞.构建基于移动互联网环境的大学英语学习共同体模式探究[J].黑龙江教育学院学报，2018（02）.