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【摘 要】积极地暗示较直接的表扬更有内涵,更能从思想深处触动孩子,使孩子从我们期望的方向发展,健康快乐的成长。本文根据我平时班主任工作的心得、积累,列举了几种积极暗示的方法。
【关键词】积极暗示;效应;魅力;改变;健康
在我的眼中,我班孩子是最懂事、最自信、最热情、最乐观、最上进、最积极的、最……像妈妈爱着自己的孩子一样,我就这样夸赞着我的学生。其实,如果只有我这样说的话,真有点“王婆”的味道,不过,其他任课老师也时常夸赞我班孩子。仔细想想,无论我带过的哪届毕业生,他们都乐观、积极、自信、凝聚力很强的。这大概与我长期的积极暗示是分不开的。
暗示是用含蓄、抽象诱导的间接方式,对人们的心理和行为产生影响,从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的主见,使其思想、行为与暗示者期望的目标符合。
在教育中,积极的暗示总比直接的表扬更让人反复记起并回味良久。所以我喜欢用积极的暗示来激励学生,使其养成良好品质,健康快乐的成长。
一、环境暗示效应的魅力:
以前教室还是平房时,总喜欢在墙壁上张贴名人画像、风景
画、学生的手抄报、学生集体合影、优胜小组的合影等。利用这些多彩的图片对学生们进行暗示:优美的环境是学生愉快学习的保证,班级需要我们每个人美化。现在,到了新教学楼,墙壁上不能张贴任何饰物,我们还是在后黑板留了三分之一的地方,每个小组一星期出一次板报。要求图文并茂。暗示学生们在紧张学习之余,还要发现身边还有其他美。生活是丰富多彩的。
二、语言暗示效应的魅力:
语言的魅力无穷大,老师主要通过语言与孩子们沟通、交流。孩子们在潜移默化中养成良好的行为习惯。
(一)课堂上显语言暗示的魅力
对于课堂上表现好的孩子及时给予奖励暗示,如奖励他们读课文、回答问题、上讲台给大家讲题。及时给予表扬,暗示其他学生向他们学习,树立认真听讲的学生才最可爱意识 。对于走神的孩子走到他身边提高或压低声音讲课,这样走神的学生会立即收回神游的思想,还会回报你一个会意的微笑。
(二)评语中显语言暗示的魅力
一年一度的学期评语,对学生来说简直是“圣旨”,是老师对他的定性评价。所以,我经常用暗示法来写评语。我期望他成为什么样的学生就写什么样的评语。我班张慧,来自单亲家庭,父母现已都再婚,她和爷爷、奶奶一起生活,所以她自卑,孤僻,在班里几乎没朋友。爱美,经常脸涂得白白的。不爱学习,但手特别巧,经常作些手工,缝个布娃娃,用鸡蛋壳做个小人。在“我是妈妈好帮手”主题班会上,削土豆,切土豆丝,获得一等奖。爱画画,。于是我给她的评语这样写道:你大方、热情、开朗、活泼;你心灵手巧,你做的手工赢得了大家啧啧的称赞;你与同学们相处融洽,大家喜欢与你交朋友;咱班版报之所以那么漂亮,是因为有你为大家画的插图。老师、同学们感谢你。张慧,请记住自然美才是真正的美。请自信地抬起头,对自己笑笑,因为你就是一道美丽的风景。如今的张慧开朗多了,自信多了,脸上时常挂着微笑,与同学们相处也融洽了。
我班王震,学习成绩优异,善于独立思考,不爱与同学交流,同学们问他问题,他爱答不理的,在同学们眼中他就“自私鬼”,人缘越來越差,威信低。于是在评语中就写到“善思、成绩优异的你,同学们喜欢你,他们有难题总喜欢问你,你总是耐心给予讲解,同学们称你为“小老师”。老师也经常看到你给同学们认真讲题身影”“在你的帮助下许多同学的学习成绩有了很大幅度的提高。在你的影响下,同学们都伸出了友谊之手,互帮互助蔚然成风。老师同学们感谢你” 现在的王震不仅主动回答问题,而且还乐于帮助同学们。在写评语是,我总喜欢从相反的方面评价,评语中是我对孩子的期待,是积极的心理暗示。如懒惰的孩子就写“勤快的你”,“珍惜时间的你”。 不主动回答问题的孩子就写“总是那么积极踊跃地回答问题,……就这样长时间的积极暗示,潜移默化中孩子们就朝着你期待的方向发展。
(三)交流沟通中显语言暗示的魅力
师生沟通是教学顺利进行的基础。沟通是一门艺术,她需要技巧。这时语言的积极暗示往往显示她的魅力。
我班张志东,性格倔强,不爱学习,重义气,经常为了哥们义气与其他班同学打架。你找他谈话,一股不理不睬的样子,总认为自己有理。怎么办呢?硬碰硬绝对无效,改变策略。就用语言暗示法,先给他戴一光环的帽子,心里形成定势。“这么懂事的孩子怎么会打架?老师想也没想到,平时在班里你是大哥的形象,老师发现你特别能容忍,这次为什么出手了呢?一个巴掌拍不响,一定有原因,跟老师说说好吗?”我注意到他的态度慢慢缓和,渐渐与我交谈起来。只要能心平气和的交流,一切难题都能迎刃而解。暗示的力量就是大,他可以融化人内心的坚冰。每每遇到棘手的问题,我都喜欢用暗示法与之交流,先平和一下他激动地情绪,缓和他抵触的心理,再做思想工作。屡试屡成功。
(四)家长会上显语言暗示的魅力
无论学生还是家长,都头疼家长会,尤其是学习成绩不理想的学生及家长,他们把家长会看作是告状会,批评会。但我班孩子及家长却没有这种想法,因为我开家长会时都用积极的暗示法与之交流,家长开完会后满怀喜悦地回家与孩子交流了。哪来的批评与不满,家长会后是信心与鼓励。孩子也因你没告状而感激你,会以更好的表现回报你。良性循环就这样形成了。我还把这一妙招交给我的家长,希望他们也常常用积极暗示法来鼓励孩子。
我班郝建南不爱说话,连读课文也不发声,有难题不问同学,更不用说老师了。虽然,学习很刻苦,但成绩总是不理想。父母很着急,于是我给他支招:当着别人的面,他也能听到时,说孩子爱说话,在学校老师总是说他爱会答问题,喜欢与同学们交流。找这样的机会反复强化他的意识:我是个爱说话、爱交流、爱发问的孩子。时间久了,他慢慢会向这个方向发展。 语言的暗示魅力还表现在,利用孩子们交上来的作业本,写上积极暗示的话,对字迹乱的孩子写“你的字应像你一样帅气(漂亮)”;上课不专心听讲的孩子“专心听讲的你最可爱”;不爱发言的孩子“积极回答问题的你最有魅力”……利用一切可利用的方法对孩子进行积极地心里暗示,希望他从老师期盼的方向发展。
(五)校信通显语言暗示的魅力
校信通是老师与家长交流沟通的最便捷方式,校信通除了向家长传达学校通知,班级要求外,我把它更当成是我对家长表达谢意,进行交流沟通的平台。带班多少年来,我与家长相处融洽,每一项工作都得到了家长们 的理解、支持、积极配合。家长之所以主動积极配合我的工作,除了孩子们言行影响家长对老师的态度外,还得益于我通过校信通对家长进行积极暗示。“孩子很爱读书,每次作文都当成范文,这得益于您对他从小读书兴趣的培养,感谢您。”“孩子懂事,勤学,好问,这与您对他教育是分不开的。感谢您,培养出了这么健康活泼自信孩子。”“孩子对学习越来越有兴趣,越来越爱思考,学习渐渐主动起来。期中考试成绩有了大幅度的提高,这得益于您平时的言传身教。感谢您。”每次都会不失时机的通过校信通对家长进行积极暗示,表达对家长的感激之情。家长与孩子对老师的态度是可以互相传染的,家长对我的教育工作肯定,赞扬,孩子也会信赖你。那么“亲其师,信其道”的作用就会极大地发挥出来。
三、行为暗示效应的魅力
俗话说:“身教大于言传”行为暗示的魅力不可小觑
奖励的暗示效应:对于关心班级利益、有责任心、给班里做出贡献的学生都要进行奖励,如参加运动会的队员,参加诵读比赛的学生……奖励奖状或笔记本。笔记本上一定要写上奖励的内容。奖励的物品虽不值多少钱,但他却暗示了老师对关心班级利益,爱班如家的学生的赞赏与表扬,也暗示其他学生向他们学习。
搬进新教学楼不久,学校试暖,我班漏了一地水,星期天我和孩子们都在家,接到学校通知后,发校信通给家长说明情况,徐林飞,王晓锋,李文斌,赵志远、莘凯慧五名学生第一时间到达,清理干净班里漏下的水。第二天隆重奖励了五位爱班如家的的学生,每人一个厚厚的精美笔记本。写着“奖给排水小英雄,因为你的责任心、爱心使你更帅气,老师同学们感谢你”五位学生在同学们掌声与羡慕眼神中走上讲台。即使老师什么话也不用说,我想孩子们知道以后该怎么做了。奖励的暗示魅丽无穷大。
平时,还利用眼神、手势等肢体语言进行积极的暗示。表现好给一个赞赏的眼神,一个夸奖的手势。
四、情绪暗示效应的魅力
我本身的性格开朗、乐观、热情、积极、幽默,热爱本职工作、热爱学生,每天带着微笑,怀着喜悦的心情登上讲台,时不时的与学生打个赌,分享一下他们的小零食,分享他们的苦与乐。与孩子们一起讨论问题、一起辩论、一起学习,一起跑步,一起锻炼,一起分享,那是我最幸福的时刻,所以我积极乐观的情绪感染了孩子们,渐渐孩子们也乐观起来、自信起来……所以人们常这样说“有什么样的班主任就有什么样的学生”。这句话确实有道理。
学生的潜能是无穷无尽的,在他们需要挖掘时给予他们积极的暗示,让他们释放能量,在不知不觉中,健康快乐地成长起来。所以作为教师的我们应给学生一个积极暗示的土壤,让他们在这块土壤中长成参天大树。
让积极的暗示改变人生。你行动起来了吗?
【关键词】积极暗示;效应;魅力;改变;健康
在我的眼中,我班孩子是最懂事、最自信、最热情、最乐观、最上进、最积极的、最……像妈妈爱着自己的孩子一样,我就这样夸赞着我的学生。其实,如果只有我这样说的话,真有点“王婆”的味道,不过,其他任课老师也时常夸赞我班孩子。仔细想想,无论我带过的哪届毕业生,他们都乐观、积极、自信、凝聚力很强的。这大概与我长期的积极暗示是分不开的。
暗示是用含蓄、抽象诱导的间接方式,对人们的心理和行为产生影响,从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的主见,使其思想、行为与暗示者期望的目标符合。
在教育中,积极的暗示总比直接的表扬更让人反复记起并回味良久。所以我喜欢用积极的暗示来激励学生,使其养成良好品质,健康快乐的成长。
一、环境暗示效应的魅力:
以前教室还是平房时,总喜欢在墙壁上张贴名人画像、风景
画、学生的手抄报、学生集体合影、优胜小组的合影等。利用这些多彩的图片对学生们进行暗示:优美的环境是学生愉快学习的保证,班级需要我们每个人美化。现在,到了新教学楼,墙壁上不能张贴任何饰物,我们还是在后黑板留了三分之一的地方,每个小组一星期出一次板报。要求图文并茂。暗示学生们在紧张学习之余,还要发现身边还有其他美。生活是丰富多彩的。
二、语言暗示效应的魅力:
语言的魅力无穷大,老师主要通过语言与孩子们沟通、交流。孩子们在潜移默化中养成良好的行为习惯。
(一)课堂上显语言暗示的魅力
对于课堂上表现好的孩子及时给予奖励暗示,如奖励他们读课文、回答问题、上讲台给大家讲题。及时给予表扬,暗示其他学生向他们学习,树立认真听讲的学生才最可爱意识 。对于走神的孩子走到他身边提高或压低声音讲课,这样走神的学生会立即收回神游的思想,还会回报你一个会意的微笑。
(二)评语中显语言暗示的魅力
一年一度的学期评语,对学生来说简直是“圣旨”,是老师对他的定性评价。所以,我经常用暗示法来写评语。我期望他成为什么样的学生就写什么样的评语。我班张慧,来自单亲家庭,父母现已都再婚,她和爷爷、奶奶一起生活,所以她自卑,孤僻,在班里几乎没朋友。爱美,经常脸涂得白白的。不爱学习,但手特别巧,经常作些手工,缝个布娃娃,用鸡蛋壳做个小人。在“我是妈妈好帮手”主题班会上,削土豆,切土豆丝,获得一等奖。爱画画,。于是我给她的评语这样写道:你大方、热情、开朗、活泼;你心灵手巧,你做的手工赢得了大家啧啧的称赞;你与同学们相处融洽,大家喜欢与你交朋友;咱班版报之所以那么漂亮,是因为有你为大家画的插图。老师、同学们感谢你。张慧,请记住自然美才是真正的美。请自信地抬起头,对自己笑笑,因为你就是一道美丽的风景。如今的张慧开朗多了,自信多了,脸上时常挂着微笑,与同学们相处也融洽了。
我班王震,学习成绩优异,善于独立思考,不爱与同学交流,同学们问他问题,他爱答不理的,在同学们眼中他就“自私鬼”,人缘越來越差,威信低。于是在评语中就写到“善思、成绩优异的你,同学们喜欢你,他们有难题总喜欢问你,你总是耐心给予讲解,同学们称你为“小老师”。老师也经常看到你给同学们认真讲题身影”“在你的帮助下许多同学的学习成绩有了很大幅度的提高。在你的影响下,同学们都伸出了友谊之手,互帮互助蔚然成风。老师同学们感谢你” 现在的王震不仅主动回答问题,而且还乐于帮助同学们。在写评语是,我总喜欢从相反的方面评价,评语中是我对孩子的期待,是积极的心理暗示。如懒惰的孩子就写“勤快的你”,“珍惜时间的你”。 不主动回答问题的孩子就写“总是那么积极踊跃地回答问题,……就这样长时间的积极暗示,潜移默化中孩子们就朝着你期待的方向发展。
(三)交流沟通中显语言暗示的魅力
师生沟通是教学顺利进行的基础。沟通是一门艺术,她需要技巧。这时语言的积极暗示往往显示她的魅力。
我班张志东,性格倔强,不爱学习,重义气,经常为了哥们义气与其他班同学打架。你找他谈话,一股不理不睬的样子,总认为自己有理。怎么办呢?硬碰硬绝对无效,改变策略。就用语言暗示法,先给他戴一光环的帽子,心里形成定势。“这么懂事的孩子怎么会打架?老师想也没想到,平时在班里你是大哥的形象,老师发现你特别能容忍,这次为什么出手了呢?一个巴掌拍不响,一定有原因,跟老师说说好吗?”我注意到他的态度慢慢缓和,渐渐与我交谈起来。只要能心平气和的交流,一切难题都能迎刃而解。暗示的力量就是大,他可以融化人内心的坚冰。每每遇到棘手的问题,我都喜欢用暗示法与之交流,先平和一下他激动地情绪,缓和他抵触的心理,再做思想工作。屡试屡成功。
(四)家长会上显语言暗示的魅力
无论学生还是家长,都头疼家长会,尤其是学习成绩不理想的学生及家长,他们把家长会看作是告状会,批评会。但我班孩子及家长却没有这种想法,因为我开家长会时都用积极的暗示法与之交流,家长开完会后满怀喜悦地回家与孩子交流了。哪来的批评与不满,家长会后是信心与鼓励。孩子也因你没告状而感激你,会以更好的表现回报你。良性循环就这样形成了。我还把这一妙招交给我的家长,希望他们也常常用积极暗示法来鼓励孩子。
我班郝建南不爱说话,连读课文也不发声,有难题不问同学,更不用说老师了。虽然,学习很刻苦,但成绩总是不理想。父母很着急,于是我给他支招:当着别人的面,他也能听到时,说孩子爱说话,在学校老师总是说他爱会答问题,喜欢与同学们交流。找这样的机会反复强化他的意识:我是个爱说话、爱交流、爱发问的孩子。时间久了,他慢慢会向这个方向发展。 语言的暗示魅力还表现在,利用孩子们交上来的作业本,写上积极暗示的话,对字迹乱的孩子写“你的字应像你一样帅气(漂亮)”;上课不专心听讲的孩子“专心听讲的你最可爱”;不爱发言的孩子“积极回答问题的你最有魅力”……利用一切可利用的方法对孩子进行积极地心里暗示,希望他从老师期盼的方向发展。
(五)校信通显语言暗示的魅力
校信通是老师与家长交流沟通的最便捷方式,校信通除了向家长传达学校通知,班级要求外,我把它更当成是我对家长表达谢意,进行交流沟通的平台。带班多少年来,我与家长相处融洽,每一项工作都得到了家长们 的理解、支持、积极配合。家长之所以主動积极配合我的工作,除了孩子们言行影响家长对老师的态度外,还得益于我通过校信通对家长进行积极暗示。“孩子很爱读书,每次作文都当成范文,这得益于您对他从小读书兴趣的培养,感谢您。”“孩子懂事,勤学,好问,这与您对他教育是分不开的。感谢您,培养出了这么健康活泼自信孩子。”“孩子对学习越来越有兴趣,越来越爱思考,学习渐渐主动起来。期中考试成绩有了大幅度的提高,这得益于您平时的言传身教。感谢您。”每次都会不失时机的通过校信通对家长进行积极暗示,表达对家长的感激之情。家长与孩子对老师的态度是可以互相传染的,家长对我的教育工作肯定,赞扬,孩子也会信赖你。那么“亲其师,信其道”的作用就会极大地发挥出来。
三、行为暗示效应的魅力
俗话说:“身教大于言传”行为暗示的魅力不可小觑
奖励的暗示效应:对于关心班级利益、有责任心、给班里做出贡献的学生都要进行奖励,如参加运动会的队员,参加诵读比赛的学生……奖励奖状或笔记本。笔记本上一定要写上奖励的内容。奖励的物品虽不值多少钱,但他却暗示了老师对关心班级利益,爱班如家的学生的赞赏与表扬,也暗示其他学生向他们学习。
搬进新教学楼不久,学校试暖,我班漏了一地水,星期天我和孩子们都在家,接到学校通知后,发校信通给家长说明情况,徐林飞,王晓锋,李文斌,赵志远、莘凯慧五名学生第一时间到达,清理干净班里漏下的水。第二天隆重奖励了五位爱班如家的的学生,每人一个厚厚的精美笔记本。写着“奖给排水小英雄,因为你的责任心、爱心使你更帅气,老师同学们感谢你”五位学生在同学们掌声与羡慕眼神中走上讲台。即使老师什么话也不用说,我想孩子们知道以后该怎么做了。奖励的暗示魅丽无穷大。
平时,还利用眼神、手势等肢体语言进行积极的暗示。表现好给一个赞赏的眼神,一个夸奖的手势。
四、情绪暗示效应的魅力
我本身的性格开朗、乐观、热情、积极、幽默,热爱本职工作、热爱学生,每天带着微笑,怀着喜悦的心情登上讲台,时不时的与学生打个赌,分享一下他们的小零食,分享他们的苦与乐。与孩子们一起讨论问题、一起辩论、一起学习,一起跑步,一起锻炼,一起分享,那是我最幸福的时刻,所以我积极乐观的情绪感染了孩子们,渐渐孩子们也乐观起来、自信起来……所以人们常这样说“有什么样的班主任就有什么样的学生”。这句话确实有道理。
学生的潜能是无穷无尽的,在他们需要挖掘时给予他们积极的暗示,让他们释放能量,在不知不觉中,健康快乐地成长起来。所以作为教师的我们应给学生一个积极暗示的土壤,让他们在这块土壤中长成参天大树。
让积极的暗示改变人生。你行动起来了吗?