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【摘 要】班主任作为学生集体的组织者，担负着对学生进行教育和管理的双重任务。要做好班主任工作就要诚心理解学生、尊重学生，平等地与学生沟通，建立和谐融洽的师生关系；热心关爱学生，细心地了解学生的差异，做到因材施教；耐心地从细节抓起，进行行为及思想上的教育。
【关键词】理解；尊重；沟通；师生关系；因材施教；细节教育
班主任作为学生集体的组织者，担负着对学生进行教育和管理的双重任务。班主任的工作是繁琐的，许多的事似乎微不足道，可就是这些小事可能会关系到学生人生观、价值观的形成。学生中没有小事，这是我多年从事班主任工作以来较深的感受，在以人为本的教育理念指导下，我坚持不懈地探索，研究着一些科学的教育管理方法。
一、诚心理解、尊重学生，平等地与学生沟通，建立和谐融洽的师生关系。
现代教育要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，还应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”作为班主任，我始终坚持民主、平等与学生交流，把自己的心和学生的心交融在一起，以自己的心灵赢得学生的心灵，建立和谐融洽的师生关系。
1.1尊重学生，信任学生。
现代的学生思想活跃，会对各种事物产生不同的看法。尽管有的看法有些偏颇甚至错误，但不能一开始就对他们下个不好的定论，对他们啧啧不休地用大道理说教或训斥，这样不但说服不了学生，反而会激发学生的逆反心理。班主任必须放下架子，与学生建立平等的人格关系，尊重学生，信任学生。师生之间只有彼此信任，才能坦诚相见，才会倾吐心声，你的话语才能进入学生的心坎里，学生才会反思自己的错误，然后改正。
1.2把握沟通时机，注意沟通方式。
班主任在了解学生的基础上，注意把握沟通时机。首先在传授知识的过程中与学生沟通。班主任在教学中对学生的提问和学生的回答，对学生作业的批改以及进行个别辅导，了解学生的学习困难和不足，做到查漏补缺。其次在课外活动中与学生沟通。课外活动时，气氛轻松愉快，班主任更容易接近学生，更能倾听到学生的心声，有机会通过自己的言行直接影响学生。另外，在日常生活中，班主任时常与学生沟通，更能体现你对学生的关爱，学生会愿意和你交心，会主动说出自己的想法及困难。
班主任與学生沟通不仅要把握好时机，还要注意沟通方式。班主任在与学生沟通过程中，首先要以理服人。你不能居高临下，以势压人，那样学生不愿听你那正确的道理，反会对你感到反感。其次以情感人。班主任要通过感情交流，和学生建立深厚的感情，即使是在批评学生，让学生感到你的诚心、爱心，学生会甘心接受你的批评，改正自己的缺点。
二、热心关爱学生，细心了解学生的差异，做到因材施教。
2.1热心关爱学生，细心了解学生的差异。
苏霍姆斯基说过“注意每一个学生，关怀每一个学生，并以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每一个孩子的优缺点，这是教育过程的根本”尤其作为班主任，每一位教师必须把学生当作自己的亲人，与学生同乐，善于走进学生的心海里，让学生敞开他们的心灵世界。发现学生中真、善、美的东西，教师对学生表示好感，喜欢他们，学生就会在学业、品德、习惯等方面表现进步，产生热情，更加努力，反之，如果学生表现厌恶或失望，学生心里就会产生负效应，然为自己没有希望，热情下降，产生放弃心理，表现则退步。
2.2了解学生个方面的差异，对他们因材施教。
教师只有真心关爱学生，学生感受到你的爱，你才能走到学生中去，学生才会敞开心扉，你才会更深入地了解他们所思所想，了解他们在性格、思想、习惯等各方面的差异，才能对他们因材施教。
由于每个学生都有自己的生活环境、成长经历、个性特点和内心世界，因而对他们教育必须有的放矢，采用不同的内容和方式，因材施教，努力做到“一把钥匙开一把锁”。班上有一位英俊帅气的男生，看似文静，话语不多，但彬彬有礼，刚入学老师及同学都很喜欢他。好景不长，就发现他开始旷课，我及时抽时间单独和他谈心，问其旷课的原因，他很诚实，告诉我，他有几位要好的同学，毕业之后不上学了，在家闲着没事，几人一约就喊他一起出去玩，他说，明知道旷课不对，请假老师又不会准，拒绝的话他又说不出口。在入学后，我也发现，不管别的同学让他干什么，他都是回答一个字“好”或“行”。即使有时看起来他不情愿，他也不会拒绝别人，从不说“不”。我明白了，他也知道对与错，他也有自己的想法，但他就是不会说拒绝的话语。我告诉他，人应该敢于说出自己的想法，让他明白表达自己想法的重要性，教他学会了拒绝别人，又不伤感情的交际技巧。
三、耐心从细节抓起，从外在的习惯到内在的品德“育人”。
3.1从细节着手，培养学生的良好习惯。
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说，习惯是可以决定一个人的命运。体育生好说爱动，大大咧咧，有时说话不够文明，脾气自控能力差------，在日常生活、学习中，存在不好的习惯。
良好的行为习惯是通过日常生活中的小事表现出来的，培养良好行为习惯也要从日常生活中一些琐碎的小事做起，把教育融入到生活中，从细节抓起。通过评比出班级文明标兵来激励他们不要说脏话，做到讲文明有礼貌；在教室里多备几个垃圾篓和垃圾桶，学生随手就能把垃圾丢入里面，久而久之，他们养成了不乱扔垃圾的好习惯------。“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这样从学生身边的一件件小事抓起，久而久之，学生的良好习惯就慢慢培养起来了。
3.2从细节抓起，对学生进行思想教育。
青少年时期是学生正处于思想活跃阶段，也正在形成他们的价值观和人生观。班主任是导师，全面负责学生思想教育，将学生逐步引向理智的人生轨道。班主任可采用的方法是多样的。除语言的讲授外，我经常举办生动活泼，寓教于乐的班级活动；利用每周班会课，举行多种主题班会，有时通过讲故事，有时让学生讨论，有时做成课件，有时组织看电影等多种形式，让学生明白了父母的含辛茹苦，懂得感恩，学会孝敬父母；让学生明白了帮助别人时，自己会更快乐，人人拥有一份爱心；让学生明白了国家的利益高于一切，任何情况下，心中要装有祖国------。
班主任要热爱自己的职业，担当起班主任这个职责，要热爱班里的每一个学生，了解、尊重、信任你的学生，耐心细致地观察和发现每一个学生个性差异、每一个学生身上的闪光点；用你的爱心、热心、耐心，使学生感到亲情、友情、师生之情，建立融洽的师生关系，成为学生最喜爱的教师；要把握沟通时机，注重沟通方式，真正开启学生的心灵，顺利开展学生工作；从细节抓起，培养学生的良好行为习惯，使学生的思想得以成熟、升华。
【关键词】理解；尊重；沟通；师生关系；因材施教；细节教育
班主任作为学生集体的组织者，担负着对学生进行教育和管理的双重任务。班主任的工作是繁琐的，许多的事似乎微不足道，可就是这些小事可能会关系到学生人生观、价值观的形成。学生中没有小事，这是我多年从事班主任工作以来较深的感受，在以人为本的教育理念指导下，我坚持不懈地探索，研究着一些科学的教育管理方法。
一、诚心理解、尊重学生，平等地与学生沟通，建立和谐融洽的师生关系。
现代教育要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，还应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”作为班主任，我始终坚持民主、平等与学生交流，把自己的心和学生的心交融在一起，以自己的心灵赢得学生的心灵，建立和谐融洽的师生关系。
1.1尊重学生，信任学生。
现代的学生思想活跃，会对各种事物产生不同的看法。尽管有的看法有些偏颇甚至错误，但不能一开始就对他们下个不好的定论，对他们啧啧不休地用大道理说教或训斥，这样不但说服不了学生，反而会激发学生的逆反心理。班主任必须放下架子，与学生建立平等的人格关系，尊重学生，信任学生。师生之间只有彼此信任，才能坦诚相见，才会倾吐心声，你的话语才能进入学生的心坎里，学生才会反思自己的错误，然后改正。
1.2把握沟通时机，注意沟通方式。
班主任在了解学生的基础上，注意把握沟通时机。首先在传授知识的过程中与学生沟通。班主任在教学中对学生的提问和学生的回答，对学生作业的批改以及进行个别辅导，了解学生的学习困难和不足，做到查漏补缺。其次在课外活动中与学生沟通。课外活动时，气氛轻松愉快，班主任更容易接近学生，更能倾听到学生的心声，有机会通过自己的言行直接影响学生。另外，在日常生活中，班主任时常与学生沟通，更能体现你对学生的关爱，学生会愿意和你交心，会主动说出自己的想法及困难。
班主任與学生沟通不仅要把握好时机，还要注意沟通方式。班主任在与学生沟通过程中，首先要以理服人。你不能居高临下，以势压人，那样学生不愿听你那正确的道理，反会对你感到反感。其次以情感人。班主任要通过感情交流，和学生建立深厚的感情，即使是在批评学生，让学生感到你的诚心、爱心，学生会甘心接受你的批评，改正自己的缺点。
二、热心关爱学生，细心了解学生的差异，做到因材施教。
2.1热心关爱学生，细心了解学生的差异。
苏霍姆斯基说过“注意每一个学生，关怀每一个学生，并以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每一个孩子的优缺点，这是教育过程的根本”尤其作为班主任，每一位教师必须把学生当作自己的亲人，与学生同乐，善于走进学生的心海里，让学生敞开他们的心灵世界。发现学生中真、善、美的东西，教师对学生表示好感，喜欢他们，学生就会在学业、品德、习惯等方面表现进步，产生热情，更加努力，反之，如果学生表现厌恶或失望，学生心里就会产生负效应，然为自己没有希望，热情下降，产生放弃心理，表现则退步。
2.2了解学生个方面的差异，对他们因材施教。
教师只有真心关爱学生，学生感受到你的爱，你才能走到学生中去，学生才会敞开心扉，你才会更深入地了解他们所思所想，了解他们在性格、思想、习惯等各方面的差异，才能对他们因材施教。
由于每个学生都有自己的生活环境、成长经历、个性特点和内心世界，因而对他们教育必须有的放矢，采用不同的内容和方式，因材施教，努力做到“一把钥匙开一把锁”。班上有一位英俊帅气的男生，看似文静，话语不多，但彬彬有礼，刚入学老师及同学都很喜欢他。好景不长，就发现他开始旷课，我及时抽时间单独和他谈心，问其旷课的原因，他很诚实，告诉我，他有几位要好的同学，毕业之后不上学了，在家闲着没事，几人一约就喊他一起出去玩，他说，明知道旷课不对，请假老师又不会准，拒绝的话他又说不出口。在入学后，我也发现，不管别的同学让他干什么，他都是回答一个字“好”或“行”。即使有时看起来他不情愿，他也不会拒绝别人，从不说“不”。我明白了，他也知道对与错，他也有自己的想法，但他就是不会说拒绝的话语。我告诉他，人应该敢于说出自己的想法，让他明白表达自己想法的重要性，教他学会了拒绝别人，又不伤感情的交际技巧。
三、耐心从细节抓起，从外在的习惯到内在的品德“育人”。
3.1从细节着手，培养学生的良好习惯。
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说，习惯是可以决定一个人的命运。体育生好说爱动，大大咧咧，有时说话不够文明，脾气自控能力差------，在日常生活、学习中，存在不好的习惯。
良好的行为习惯是通过日常生活中的小事表现出来的，培养良好行为习惯也要从日常生活中一些琐碎的小事做起，把教育融入到生活中，从细节抓起。通过评比出班级文明标兵来激励他们不要说脏话，做到讲文明有礼貌；在教室里多备几个垃圾篓和垃圾桶，学生随手就能把垃圾丢入里面，久而久之，他们养成了不乱扔垃圾的好习惯------。“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这样从学生身边的一件件小事抓起，久而久之，学生的良好习惯就慢慢培养起来了。
3.2从细节抓起，对学生进行思想教育。
青少年时期是学生正处于思想活跃阶段，也正在形成他们的价值观和人生观。班主任是导师，全面负责学生思想教育，将学生逐步引向理智的人生轨道。班主任可采用的方法是多样的。除语言的讲授外，我经常举办生动活泼，寓教于乐的班级活动；利用每周班会课，举行多种主题班会，有时通过讲故事，有时让学生讨论，有时做成课件，有时组织看电影等多种形式，让学生明白了父母的含辛茹苦，懂得感恩，学会孝敬父母；让学生明白了帮助别人时，自己会更快乐，人人拥有一份爱心；让学生明白了国家的利益高于一切，任何情况下，心中要装有祖国------。
班主任要热爱自己的职业，担当起班主任这个职责，要热爱班里的每一个学生，了解、尊重、信任你的学生，耐心细致地观察和发现每一个学生个性差异、每一个学生身上的闪光点；用你的爱心、热心、耐心，使学生感到亲情、友情、师生之情，建立融洽的师生关系，成为学生最喜爱的教师；要把握沟通时机，注重沟通方式，真正开启学生的心灵，顺利开展学生工作；从细节抓起，培养学生的良好行为习惯，使学生的思想得以成熟、升华。