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摘 要：高中英语在高中的教育教学阶段中，是非常重要的一科。它影响着学生的学习成绩和学生的学习能力。随着时代的发展和经济全球化的不断推进，英语作为一门世界通用语言，在国际的交流与交往中起到了非常重要的作用。学生作为国家的未来和希望，学好英语是非常关键和重要的。学生的英语水平的高低，往往由学生的阅读能力和写作能力决定。学生只有学好写作，才能够锻炼思维能力和语言表达能力以及书面书写能力。因此教师在英语的课堂中应该重视学生写作能力的培养，从而提高学生的整体英语水平。
关键词：高中英语;写作能力;培养习惯;积累素材;培养能力
在高中英语的教育教学过程中，带领学生进行写作一直是英语教学中最重要的环节。学生写作能力的高低，影响着學生的思维、表达能力和书写能力。对于许多高中生而言，进行英语写作是比较枯燥乏味的过程。许多学生在之前往往没有积累大量的英语词汇和英语基础知识，因此在进行英语的写作过程中，往往会觉得比较困难与枯燥，容易丧失学生的学习兴趣。因此教师应该在英语课堂中通过各种各样的方式，帮助学生提高学生的写作能力，让学生通过写作感受到英语学习的乐趣。
一、培养学生写日记习惯
习惯是培养学生写作能力的重要基础，良好的学习习惯对学生未来的学习和生活影响深远，只有拥有了良好的学习习惯才能够提高学生的学习效率。在英语的教育教学过程中，想要提高学生的英语写作能力，就要增加给学生布置写作作业的频率。比如教师可以给学生不知日记写作作业，让学生将自己一天之中印象最深刻或者做开心的事情通过日记的形式记录下来。在学生用英语记录的同时，许多学生有些词汇不知道怎么表达，可以通过网络查阅的方式。教师可以每隔固定的日期给学生布置适当的日记作业，以培养学生养成日记记录的良好习惯为目标为主。
例如，在教授《Nelson Mandel》这节课时，本节课的主要内容是引导学生学习本节课的教学目标和四会词汇以及认读词汇等，并让学生通过对本节课的学习能够充分的记忆与理解。教师在这节课上首先带领学生学习基本的四会词汇与认读词汇，接着带领学生学习本节课课文的主要内容，给学生布置了一则任务，让学生根据本节课的学习自己完成一篇日记。运用英语的方式，让学生将自己今天一天的所见所闻所感，用日记的方式、英语的语言表达出来，不仅能够锻炼学生的生活观察能力，也提高了学生的写作能力。
二、积累日常写作素材
良好的写作能力离不开学生课上知识与课下的积累。随着英语难度的不断提升，学生掌握了越来越多的词汇与句式，在表达能力上已经有了相应的提高。但是如何才能进一步提高学生的写作能力是教师应该思考的问题。为了培养学生的写作能力，教师可以引导学生进行课外英语文章的阅读，可以是一篇简单的故事，也可以是一片英语的名著文章。课外阅读可以增加学生的知识积累，学生在学习了越来越多多的英语词汇与句式之后，写作能力自然而然得到大幅度提升。
例如，在教授《Cultural relics》这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习能够学习有关于文化遗产的知识点，并学会运用自己的语言表达自己的观点和看法。为了提高学生的英语写作能力，教师带领学生学习了本节课的主要内容之后，又用多媒体在大屏幕上为学生展示有关于文化遗产的相关阅读。第一步，先让学生自主地对大屏幕上的文章进行阅读;接着教师将文章中学生需要理解和了解的重点单词重点词汇和重点语句勾划出来，为学生一一讲解，并引导学生将其记录在自己的本子上。通过这样的方式能够非常有效地为学生积累相应的写作素材。
三、培养学生想象能力
写作能力高是学生思维能力和想象能力强的体现。在英语的写作过程中常常会有一些随机的题目，比如让学生结合自己的想象写一篇英语小故事等。高中阶段的学生常常具备了基本的英语表达能力和简单的英语词汇，为了提高学生的写作能力，仅仅这些基础是不够的，教师应该在英语的课堂中通过丰富多彩的教学方式培养学生的想象能力。只有激发了学生的想象能力，才能使得学生在英语写作过程中不会出现无话可说等情况。
例如，在教授《Music》这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习能够充分了解知名的乐队以及他们的发展历程和音乐风格，并使得学生能够掌握良好的语法。教师在带领学生学习本节课的内容之后，运用多余的时间对学生进行写作教育，让每名学生提出自己在写作过程中曾经遇到了哪些困难。有些学生回答到常常因为无话可说，没有素材可以写，导致写作方面出现了一些问题和困难。因此教师要在英语的课堂当中，不断培养学生的想象能力和思维能力，并结合本节课的主要内容让学生思考本节课的乐队演员成名后，给其带来了怎么样的苦恼。
总而言之，高中英语的写作教学对于学生而言是非常有必要的。这个阶段的学生，在学习上已经有了主观能动性和选择性。作为一名合格的英语教师，应该针对不同学生的学习情况和学习能力，开展适合学生的学习方法和学习活动。对于不少学生而言，写作是乏味和枯燥的，许多学生对写作是提不起兴趣的。因此教师在教学过程中应该结合学生的学习特点，带领学生进行不同的教学活动。通过对学生想象能力的培养和写作素材的扩充，让学生通过英语的学习过程中爱上写作，养成良好的写作习惯，从而实现学生写作能力的全面提升。
参考文献：
[1]张雅丽. 运用笔头精致复述策略提高高中生英语写作能力[D].西北师范大学，2007.
[2]全凤霞.提高高中生英语写作能力的几点对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（S3）.
（浙江省诸暨市海亮外语中学高考部）
关键词：高中英语;写作能力;培养习惯;积累素材;培养能力
在高中英语的教育教学过程中，带领学生进行写作一直是英语教学中最重要的环节。学生写作能力的高低，影响着學生的思维、表达能力和书写能力。对于许多高中生而言，进行英语写作是比较枯燥乏味的过程。许多学生在之前往往没有积累大量的英语词汇和英语基础知识，因此在进行英语的写作过程中，往往会觉得比较困难与枯燥，容易丧失学生的学习兴趣。因此教师应该在英语课堂中通过各种各样的方式，帮助学生提高学生的写作能力，让学生通过写作感受到英语学习的乐趣。
一、培养学生写日记习惯
习惯是培养学生写作能力的重要基础，良好的学习习惯对学生未来的学习和生活影响深远，只有拥有了良好的学习习惯才能够提高学生的学习效率。在英语的教育教学过程中，想要提高学生的英语写作能力，就要增加给学生布置写作作业的频率。比如教师可以给学生不知日记写作作业，让学生将自己一天之中印象最深刻或者做开心的事情通过日记的形式记录下来。在学生用英语记录的同时，许多学生有些词汇不知道怎么表达，可以通过网络查阅的方式。教师可以每隔固定的日期给学生布置适当的日记作业，以培养学生养成日记记录的良好习惯为目标为主。
例如，在教授《Nelson Mandel》这节课时，本节课的主要内容是引导学生学习本节课的教学目标和四会词汇以及认读词汇等，并让学生通过对本节课的学习能够充分的记忆与理解。教师在这节课上首先带领学生学习基本的四会词汇与认读词汇，接着带领学生学习本节课课文的主要内容，给学生布置了一则任务，让学生根据本节课的学习自己完成一篇日记。运用英语的方式，让学生将自己今天一天的所见所闻所感，用日记的方式、英语的语言表达出来，不仅能够锻炼学生的生活观察能力，也提高了学生的写作能力。
二、积累日常写作素材
良好的写作能力离不开学生课上知识与课下的积累。随着英语难度的不断提升，学生掌握了越来越多的词汇与句式，在表达能力上已经有了相应的提高。但是如何才能进一步提高学生的写作能力是教师应该思考的问题。为了培养学生的写作能力，教师可以引导学生进行课外英语文章的阅读，可以是一篇简单的故事，也可以是一片英语的名著文章。课外阅读可以增加学生的知识积累，学生在学习了越来越多多的英语词汇与句式之后，写作能力自然而然得到大幅度提升。
例如，在教授《Cultural relics》这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习能够学习有关于文化遗产的知识点，并学会运用自己的语言表达自己的观点和看法。为了提高学生的英语写作能力，教师带领学生学习了本节课的主要内容之后，又用多媒体在大屏幕上为学生展示有关于文化遗产的相关阅读。第一步，先让学生自主地对大屏幕上的文章进行阅读;接着教师将文章中学生需要理解和了解的重点单词重点词汇和重点语句勾划出来，为学生一一讲解，并引导学生将其记录在自己的本子上。通过这样的方式能够非常有效地为学生积累相应的写作素材。
三、培养学生想象能力
写作能力高是学生思维能力和想象能力强的体现。在英语的写作过程中常常会有一些随机的题目，比如让学生结合自己的想象写一篇英语小故事等。高中阶段的学生常常具备了基本的英语表达能力和简单的英语词汇，为了提高学生的写作能力，仅仅这些基础是不够的，教师应该在英语的课堂中通过丰富多彩的教学方式培养学生的想象能力。只有激发了学生的想象能力，才能使得学生在英语写作过程中不会出现无话可说等情况。
例如，在教授《Music》这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习能够充分了解知名的乐队以及他们的发展历程和音乐风格，并使得学生能够掌握良好的语法。教师在带领学生学习本节课的内容之后，运用多余的时间对学生进行写作教育，让每名学生提出自己在写作过程中曾经遇到了哪些困难。有些学生回答到常常因为无话可说，没有素材可以写，导致写作方面出现了一些问题和困难。因此教师要在英语的课堂当中，不断培养学生的想象能力和思维能力，并结合本节课的主要内容让学生思考本节课的乐队演员成名后，给其带来了怎么样的苦恼。
总而言之，高中英语的写作教学对于学生而言是非常有必要的。这个阶段的学生，在学习上已经有了主观能动性和选择性。作为一名合格的英语教师，应该针对不同学生的学习情况和学习能力，开展适合学生的学习方法和学习活动。对于不少学生而言，写作是乏味和枯燥的，许多学生对写作是提不起兴趣的。因此教师在教学过程中应该结合学生的学习特点，带领学生进行不同的教学活动。通过对学生想象能力的培养和写作素材的扩充，让学生通过英语的学习过程中爱上写作，养成良好的写作习惯，从而实现学生写作能力的全面提升。
参考文献：
[1]张雅丽. 运用笔头精致复述策略提高高中生英语写作能力[D].西北师范大学，2007.
[2]全凤霞.提高高中生英语写作能力的几点对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（S3）.
（浙江省诸暨市海亮外语中学高考部）