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摘要：随着当前信息技术的不断发展，信息技术已经运用到多个领域的工作和学习中。比如在小学数学课堂教学中运用现代教育技术，有利于改变传统课堂上的沉闷教学氛围，提高课堂教学质量。学生可以在课堂小学数学学习的过程中，高效的来进行数学学习成果的检测和解题步骤的学习。因此小学数学教师应当根据当前数学课堂教学的状况，来合理恰当地运用信息技术手段进行辅助教学。
关键词：小学数学;现代教育技术;教学质量
由于小学数学学科的特殊性，教师在教学课堂上除了要向学生讲述基础性的数学知识外，还要在课堂中留有一部分的时间让学生对已学知识进行巩固教学，所以为了提高学生课堂数学教学效率和质量的提高，教师要善于运用当前先进的信息技术教学手段，来进行学生的数学教学辅助教学，使学生学习小学数学的质量和水平得到不断的提高。
一、利用多媒体创设教学情境
小学阶段的学生在进行课堂知识内容学习时，由于注意力集中的时间有限，所以教师在小学数学教育课堂中利用多媒体来进行教学时，应当根据学生当前的年龄特点以及学习规律来科学合理地运用多媒体来提高课堂教学的趣味性和有效性，并且在当前小学数学教学课堂中，教师为了满足新课标对小学数学所提出的新要求，应当以调动学生学习兴趣为主来开展相关的教学活动，教师要在小学数学教学课堂中利用多媒体来为学生创设相应的学习情境，从而最大程度地激发小学生学习数学的兴趣以及欲望[1]。教师在选择多媒体内容时一定要注重突出内容的生动和形象，并且还要明确课堂教学的重点，从而有效的保证了小学数学教学课堂的有序进行，教师在小学数学教学课堂中利用多媒体来创设教学情境时，应当充分地调动学生的好奇心以及求知欲望，使每个学生能够在小学数学课堂中保持较为活跃的学习思维。例如教师在课堂中向学生讲述“圆的面积”这一部分知识内容时，教师可以利用多媒体来向学生展示这样一个画面：在一片绿英英的草地中央，有一根木桩拴着小羊，小羊在低头吃草。教师在向学生展示完这一画面时，教师可以向学生提问：“请同学们根据自身所掌握的理论知识回答出在这片草地中羊能吃到草的面积最大是多少呢？”教师在学生思考的过程中，应当保证多媒体画面是播放的，这样一来每个学生就会结合自身所学习到的理论知识来对教师所提出来的问题进行深入的思考和研究。在当前小学数学教学课堂中，教师利用多媒体进行情景的创设，使每个学生可以带着兴趣和好奇心投入到实际学习活动中。学生的整个思考过程也是比较活跃和生动的，在这一教学课堂中学生真正成为了学习的主人，每个学生都能够在自主探索和自主思考的过程中感受到小学数学的趣味性，有效地提高了课堂教学的效果以及课堂教学的效率。
二、利用多媒体突破课堂教学的难点
小学阶段的学生数学思维还不成熟，并且这一阶段的学生逻辑能力也有待提高，这就导致了一些学生在进行小学数学知识学习的过程中经常会面临着诸多的问题，因此在当前小学数学教学课堂中，教师在利用多媒体进行教学时，应当充分的发挥多媒体教学的优势来突破课堂教学的难点，使得原本抽象的内容变得更加生动和直观[2]。例如教师在课堂中向学生讲述“长方体的认识”这一部分知识内容时，教师在向学生讲解完基础性的理论知识之后，教师应当充分的发挥多媒体的演示功能来让学生从多个角度认识长方体的特征，教师可以在多媒体视频中向学生投射长方体上下和左右的面完全重合的样子，或者是教师还可以在多媒体视频中向学生全方位的展示在长方体上同一顶点上的三条棱，使每个学生可以丰富自身的学习情感来全面的理解有关长方形特征的知识点，每个学生就会在脑海中构建相关的图形，在无形之中学生的空间观念以及空间想象能力会得到有效的提高。在这种教学课堂中，相比于以往教师讲述的方式来说，学生的整个学习过程是非常轻松和趣味性的，有利于加深学生对这一部分知识内容的印象。又比如说教师在课堂中向学生讲述“平行四边形的面积”这一部分知识内容时，在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述完平行四边形的面积公式之后，教师可以利用多媒体课件将一个平行四边形转换成一个与它面积相同的长方形，并且在让学生观察完成之后，让学生找出长方形的长和宽与原来平行四边形底和高的关系，使每个学生可以再次加深对平行四边形面积公式的印象[3]。
结束语：
在当前小学数学教学课堂中，教师一定要充分的发挥多媒体的教学优势来从整体上提高课堂教学的效果，教师应当充分的了解学生当前的学习需求，从而促进多媒体可以在小学数学教学课堂中发挥其应有的教学效果以及教学价值，值得注意的是教师在小学数学教育课堂中利用多媒体进行教学时，应当认识到多媒体只是一个辅助作用，并不能代替课堂教学的全部流程，应当科学合理地运用多媒体来进行教学。
参考文献
[1]谢朝明.信息技术在小学课堂上的应用[J].文学教育：中，2017（10）：139-140.
[2]王玉花.運用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].考试周刊，2017（34）：25-26.
[3]白冬冬.现代信息技术在小学数学课堂教学中的实践应用[J].新课程（上），2015（3）：145-146.
关键词：小学数学;现代教育技术;教学质量
由于小学数学学科的特殊性，教师在教学课堂上除了要向学生讲述基础性的数学知识外，还要在课堂中留有一部分的时间让学生对已学知识进行巩固教学，所以为了提高学生课堂数学教学效率和质量的提高，教师要善于运用当前先进的信息技术教学手段，来进行学生的数学教学辅助教学，使学生学习小学数学的质量和水平得到不断的提高。
一、利用多媒体创设教学情境
小学阶段的学生在进行课堂知识内容学习时，由于注意力集中的时间有限，所以教师在小学数学教育课堂中利用多媒体来进行教学时，应当根据学生当前的年龄特点以及学习规律来科学合理地运用多媒体来提高课堂教学的趣味性和有效性，并且在当前小学数学教学课堂中，教师为了满足新课标对小学数学所提出的新要求，应当以调动学生学习兴趣为主来开展相关的教学活动，教师要在小学数学教学课堂中利用多媒体来为学生创设相应的学习情境，从而最大程度地激发小学生学习数学的兴趣以及欲望[1]。教师在选择多媒体内容时一定要注重突出内容的生动和形象，并且还要明确课堂教学的重点，从而有效的保证了小学数学教学课堂的有序进行，教师在小学数学教学课堂中利用多媒体来创设教学情境时，应当充分地调动学生的好奇心以及求知欲望，使每个学生能够在小学数学课堂中保持较为活跃的学习思维。例如教师在课堂中向学生讲述“圆的面积”这一部分知识内容时，教师可以利用多媒体来向学生展示这样一个画面：在一片绿英英的草地中央，有一根木桩拴着小羊，小羊在低头吃草。教师在向学生展示完这一画面时，教师可以向学生提问：“请同学们根据自身所掌握的理论知识回答出在这片草地中羊能吃到草的面积最大是多少呢？”教师在学生思考的过程中，应当保证多媒体画面是播放的，这样一来每个学生就会结合自身所学习到的理论知识来对教师所提出来的问题进行深入的思考和研究。在当前小学数学教学课堂中，教师利用多媒体进行情景的创设，使每个学生可以带着兴趣和好奇心投入到实际学习活动中。学生的整个思考过程也是比较活跃和生动的，在这一教学课堂中学生真正成为了学习的主人，每个学生都能够在自主探索和自主思考的过程中感受到小学数学的趣味性，有效地提高了课堂教学的效果以及课堂教学的效率。
二、利用多媒体突破课堂教学的难点
小学阶段的学生数学思维还不成熟，并且这一阶段的学生逻辑能力也有待提高，这就导致了一些学生在进行小学数学知识学习的过程中经常会面临着诸多的问题，因此在当前小学数学教学课堂中，教师在利用多媒体进行教学时，应当充分的发挥多媒体教学的优势来突破课堂教学的难点，使得原本抽象的内容变得更加生动和直观[2]。例如教师在课堂中向学生讲述“长方体的认识”这一部分知识内容时，教师在向学生讲解完基础性的理论知识之后，教师应当充分的发挥多媒体的演示功能来让学生从多个角度认识长方体的特征，教师可以在多媒体视频中向学生投射长方体上下和左右的面完全重合的样子，或者是教师还可以在多媒体视频中向学生全方位的展示在长方体上同一顶点上的三条棱，使每个学生可以丰富自身的学习情感来全面的理解有关长方形特征的知识点，每个学生就会在脑海中构建相关的图形，在无形之中学生的空间观念以及空间想象能力会得到有效的提高。在这种教学课堂中，相比于以往教师讲述的方式来说，学生的整个学习过程是非常轻松和趣味性的，有利于加深学生对这一部分知识内容的印象。又比如说教师在课堂中向学生讲述“平行四边形的面积”这一部分知识内容时，在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述完平行四边形的面积公式之后，教师可以利用多媒体课件将一个平行四边形转换成一个与它面积相同的长方形，并且在让学生观察完成之后，让学生找出长方形的长和宽与原来平行四边形底和高的关系，使每个学生可以再次加深对平行四边形面积公式的印象[3]。
结束语：
在当前小学数学教学课堂中，教师一定要充分的发挥多媒体的教学优势来从整体上提高课堂教学的效果，教师应当充分的了解学生当前的学习需求，从而促进多媒体可以在小学数学教学课堂中发挥其应有的教学效果以及教学价值，值得注意的是教师在小学数学教育课堂中利用多媒体进行教学时，应当认识到多媒体只是一个辅助作用，并不能代替课堂教学的全部流程，应当科学合理地运用多媒体来进行教学。
参考文献
[1]谢朝明.信息技术在小学课堂上的应用[J].文学教育：中，2017（10）：139-140.
[2]王玉花.運用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].考试周刊，2017（34）：25-26.
[3]白冬冬.现代信息技术在小学数学课堂教学中的实践应用[J].新课程（上），2015（3）：145-146.