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摘要：随着我国经济社会的发展与进步，传统的教学理念也在不断发生着迭代与更新。翻转课堂的教学理念便是基于互联网发展的新式课堂教学理念。网路信息化发展，使得人们寻找信息和资源的效率越来越快捷，传统的知识型授课方式在网络教育面前显得相形见绌。对此翻转课堂转换了传统教学的思路，在课堂上进行知识问题的讨论，在课余时间利用网络促使学生对相关知识进行搜集和整理，以此来充分的调用互联网的教学优势，使课堂教育的质量得到一定提升。对此为本就将对翻转课堂在中职思政教学中的应用进行分析和研究，促使相关教学在中职教育中有效开展。
关键词：中职教育;思政教学;翻转课堂;应用分析;
引言：思政教学是我国传统教学中的基础学科。其教学的目的是为了提升学生个人精神风貌，同时提升学生的政治素养，促使学生的爱国主义情怀得以有效建立和巩固。然而在思政教育实际进行的过程中，教师的教学方式往往伴随着说教、灌输的意味，导致学生的学习积极性受到打击，对思政教学产生偏见。对此随着网络信息化的发展，中职学校和教师也应该对思政教学方式进行创新发展，促使相关教育能够适应中职教育的环境，使学生的思政素养得到提升和加强。
一、中职思政教育进行翻转课堂教育的可行性分析
（一）中职校园中网络信息化的覆盖率已经相当普及。随着网路信息化的发展，智能手机等信息技术已经相当普及，学生利用手机应用能够浏览海量的信息和资料，给线上教学提供了条件。此外中职院校的信息服务中心的网络发展模式也在广泛推广，为学生的线上教育提供了补充。
（二）学生对网络内容更感兴趣，形成了一定的网络使用习惯。随着网络信息化的发展，学生逐渐的接受了互联网式的生活方式，在生活中表现出对网络信息化交流更大的兴趣。以此为基础，也为翻转课堂的有效开展创造了条件。1
（三）翻转课堂的教育方式能够有效的提升课堂教育效率，提升学生的学习兴趣。在中职的思政教学中开展翻转课堂讲学，有助于相关教学摆脱传统教学模式的束缚，促使师生之间的互动和交流，提升课堂的活跃气氛，促使学生对相关教学产生更大的兴趣，使思政教学变得更具活力和导向性。
（四）思政课程本身内容适合反转课堂的教育形式。在种植思政教育课程里，大量的知识属于易于理解的范畴，学生自身通过阅读便能够对相关理论和思想做到有效的掌握，在具体的教学过程中没有实质性的难度。对此教师利用线上教育的方式省略课堂教育中的枯燥教学过程，增加课堂的分析和讨论时间，对于提升相关课程的教育质量和效率有着重要的意义。
二、翻转课堂在中职思政教育课程中的应用分析
（一）通过建立线上交流群体创造新的学习模式。随着网络信息技术的发展，以及社交软件的普及，在班级内建立知识分享和交流群，已经成为当今职业教育的基础配置。线上交流方式能够有效降低师生之间的身份感，促使相关交流和变得高效轻松，为高效课堂教育奠定基础。此外建立学习交流群，教师的线上教学资料便可以进行更方便的传递，学生也能对学习资料进行讨论，为思政教学的开展创造更多有效途径。2
（二）教师应该搜集更多的网络教学材料（主要是视频），对学生进行线上教学。网络信息技术的发展，促进教师教学资源内容和多样性的提升。教师应该不断提升自身的网络应用素养，对思政相关的教学方案、内容等资源进行收集。集合自身的教学经验，对相关教学资源进行整理和改造，然后在线上和学生进行共享。使学生能够以较高的效率对相关内容进行学习和理解，为翻转课堂的开展创造条件。
（三）合理设置课堂讨论问题。翻转课堂省略了传统教学中的课堂知识学习过程，转而直接进入对思政有关话题的讨论，对此教师就需要对讨论话题进行充分的分析，保证课堂翻转教育能够顺利进行。在设置讨论话题过程中，可以参考以下几方面的原则：（1）围绕的思政话展开。（2）增加话题的现实意义和联系性，提升学生的讨论兴趣。（3）话题应该能够有效的烘托课堂氛围，促使所有学生参与其中。3
（四）设置合理的翻转课堂考核方式。对翻转课堂考核方式的设置是相关教学方式有效执行的重要内容。对此教师在的考核标准设置过程中，可以参考以下几方面的原则。首先考核方式是动态的过程，应该重视学生平时的课堂表现以及分析内容，对知识信息的考核相对要求相对降低。其次在思政考核中，应该重视学生对知识学习的内化过程，学生的价值观、理性精神等是否有潜在的改变。最后考核评价可以综合教师、学生、学生自己多方面的评价分析，使相关考核更具代表性和实际意义。
三、结束语
翻转课堂教学模式在中职思政课教学中的应用顺应了时代发展的潮流，给中职思政教育带来了新的发展方向和创新途径。对此相关学校和教师应该对翻转课堂的教学方式进行更多的践行和研究，不断的积累相关教学的经验，促使思政教学在中职教育取得更高质量的发展。
参考文献：
[1]刘云山. 翻转课堂在高校思政课教育教学中的运用与探索[J]. 文教资料， 2017（18）：214-215.
[2]陈晓梅， 刘林. 翻转课堂：走出高校思政课教学困境的一种尝试[J]. 滁州学院学报， 2019（1）.
[3]張肖， 张慧. “翻转课堂”网络教学模式在高校思想政治理论课中的应用研究[J]. 中国管理信息化， 2017， 20（18）.
关键词：中职教育;思政教学;翻转课堂;应用分析;
引言：思政教学是我国传统教学中的基础学科。其教学的目的是为了提升学生个人精神风貌，同时提升学生的政治素养，促使学生的爱国主义情怀得以有效建立和巩固。然而在思政教育实际进行的过程中，教师的教学方式往往伴随着说教、灌输的意味，导致学生的学习积极性受到打击，对思政教学产生偏见。对此随着网络信息化的发展，中职学校和教师也应该对思政教学方式进行创新发展，促使相关教育能够适应中职教育的环境，使学生的思政素养得到提升和加强。
一、中职思政教育进行翻转课堂教育的可行性分析
（一）中职校园中网络信息化的覆盖率已经相当普及。随着网路信息化的发展，智能手机等信息技术已经相当普及，学生利用手机应用能够浏览海量的信息和资料，给线上教学提供了条件。此外中职院校的信息服务中心的网络发展模式也在广泛推广，为学生的线上教育提供了补充。
（二）学生对网络内容更感兴趣，形成了一定的网络使用习惯。随着网络信息化的发展，学生逐渐的接受了互联网式的生活方式，在生活中表现出对网络信息化交流更大的兴趣。以此为基础，也为翻转课堂的有效开展创造了条件。1
（三）翻转课堂的教育方式能够有效的提升课堂教育效率，提升学生的学习兴趣。在中职的思政教学中开展翻转课堂讲学，有助于相关教学摆脱传统教学模式的束缚，促使师生之间的互动和交流，提升课堂的活跃气氛，促使学生对相关教学产生更大的兴趣，使思政教学变得更具活力和导向性。
（四）思政课程本身内容适合反转课堂的教育形式。在种植思政教育课程里，大量的知识属于易于理解的范畴，学生自身通过阅读便能够对相关理论和思想做到有效的掌握，在具体的教学过程中没有实质性的难度。对此教师利用线上教育的方式省略课堂教育中的枯燥教学过程，增加课堂的分析和讨论时间，对于提升相关课程的教育质量和效率有着重要的意义。
二、翻转课堂在中职思政教育课程中的应用分析
（一）通过建立线上交流群体创造新的学习模式。随着网络信息技术的发展，以及社交软件的普及，在班级内建立知识分享和交流群，已经成为当今职业教育的基础配置。线上交流方式能够有效降低师生之间的身份感，促使相关交流和变得高效轻松，为高效课堂教育奠定基础。此外建立学习交流群，教师的线上教学资料便可以进行更方便的传递，学生也能对学习资料进行讨论，为思政教学的开展创造更多有效途径。2
（二）教师应该搜集更多的网络教学材料（主要是视频），对学生进行线上教学。网络信息技术的发展，促进教师教学资源内容和多样性的提升。教师应该不断提升自身的网络应用素养，对思政相关的教学方案、内容等资源进行收集。集合自身的教学经验，对相关教学资源进行整理和改造，然后在线上和学生进行共享。使学生能够以较高的效率对相关内容进行学习和理解，为翻转课堂的开展创造条件。
（三）合理设置课堂讨论问题。翻转课堂省略了传统教学中的课堂知识学习过程，转而直接进入对思政有关话题的讨论，对此教师就需要对讨论话题进行充分的分析，保证课堂翻转教育能够顺利进行。在设置讨论话题过程中，可以参考以下几方面的原则：（1）围绕的思政话展开。（2）增加话题的现实意义和联系性，提升学生的讨论兴趣。（3）话题应该能够有效的烘托课堂氛围，促使所有学生参与其中。3
（四）设置合理的翻转课堂考核方式。对翻转课堂考核方式的设置是相关教学方式有效执行的重要内容。对此教师在的考核标准设置过程中，可以参考以下几方面的原则。首先考核方式是动态的过程，应该重视学生平时的课堂表现以及分析内容，对知识信息的考核相对要求相对降低。其次在思政考核中，应该重视学生对知识学习的内化过程，学生的价值观、理性精神等是否有潜在的改变。最后考核评价可以综合教师、学生、学生自己多方面的评价分析，使相关考核更具代表性和实际意义。
三、结束语
翻转课堂教学模式在中职思政课教学中的应用顺应了时代发展的潮流，给中职思政教育带来了新的发展方向和创新途径。对此相关学校和教师应该对翻转课堂的教学方式进行更多的践行和研究，不断的积累相关教学的经验，促使思政教学在中职教育取得更高质量的发展。
参考文献：
[1]刘云山. 翻转课堂在高校思政课教育教学中的运用与探索[J]. 文教资料， 2017（18）：214-215.
[2]陈晓梅， 刘林. 翻转课堂：走出高校思政课教学困境的一种尝试[J]. 滁州学院学报， 2019（1）.
[3]張肖， 张慧. “翻转课堂”网络教学模式在高校思想政治理论课中的应用研究[J]. 中国管理信息化， 2017， 20（18）.