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【摘要】中考语文复习要全面了解中考动态，掌握中考信息；制定合理的复习计划；加强听说能力训练；提高阅读能力；教会学生自主复习；运用高效、适当的学习方法，加强写作训练提高写作能力。只要策略得当，就能收到良好的效果。
【关键词】中考 语文 复习
回顾近几年中考语文试题，十分注重实用性、延伸性、开放性、人文性和创新性。面对中考改革趋势，作为语文教师应如何更好的适应考试思想和考试方式的改革，进行有计划、有条理、有针对性的中考总复习呢？
1.了解中考动态，掌握信息
俗话说“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。近几年的教育改革浪潮中，受到社会普遍关注的是语文教学改革。形式多样、异彩纷呈的是语文教学改革；参与人数最多的是语文教学改革；改革力度最大，步子迈得最大的是语文教学改革。面对这样日趋发展的语文改革，要如何去明确复习目标？国家教育部下达的《指导意见》中指出：“语文考试应着重考查学生阅读能力和表达能力。阅读应以课外文字材料为主，注重学生对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查，写作不得设置审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感……”这一改革意见对实施素质教育的初中语文课堂教学改革有积极的导向作用，也为我们今后的语文教学和中考语文复习提供正确方向和思路。
2.制定科学合理的复习计划
复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。科学合理的计划能使复习有条不紊地进行，提高复习效率。在复习的过程中可按照以下步骤进行：
第一步，纵向复习。针对语文学科的特点，我们不可能跟其他学科一样对初中三年所学内容分册复习，但可以对初三年所学知识做简单梳理，使学生有一个较为整体的印象。
第二步，横向复习。引导学生对六册书的侧重点、知识点分类整理，作横向归纳。例如引导学生掌握初中阶段学过的8种常用修辞手法，有关记叙文的知识等等。这样做可使学生有一个较深刻的印象。
第三步，综合复习。在对有关知识点进行纵向、横向的复习之后，结合考试信息，让学生做些相关试题，以检验学生的复习效果，增加学生的实践经验。
3.加强听说能力的训练
随着教育改革的深入进行，听说能力的重要性一步步地显现出来。综观近几年的试卷，听说部分题型有客观性的答题和主观性的表达，其中客观题主要考查“听”，而主观题则用于考查“说”。明确题型，并能针对不同题型设计相关的试题，根据答题的规则，分类进行集中训练，做到“对症下药”。
4.进行针对性训练，提高阅读能力
从近几年来的中考阅读命题分析，可以清楚了解到：阅读的分值的比重逐渐加大，阅读文体的选择兼顾各类体裁。现代文阅读以课外材料为主，题型主要是主观题。着重考查对现代文整体感知、理解、领悟的能力；考查学生联系现实生活，运用所学知识与技能，分析问题、解决问题的能力。因此，必须对阅读能力进行针对性训练。如何进行训练呢？我们应在明确记叙文、说明文、议论文相关知识后，选择近几年中考试题中比较好的、有代表性的语段或文章进行测试，然后进行讲评。在讲评过程中可按以下步骤进行：先引导学生从整体去感知文章，让学生明白“写了什么”；接着引导学生体会作者写作思路，揣摩作者“怎么写的”；最后再引导学生综合领悟思想深意和作者的思想感情，想想作者“为什么这样来写”。
对于文言文阅读首先要做到打好文言文阅读的扎实基本功和重视文言文的扩展阅读。找准课内文言文的重难点，使课内知识得以巩固。
5.教会学生自主复习
5.1 梳理字词
第一，学会筛选重点字词。这类型的考点多是常用常见的易读错、易写错的字词以及多音字、形近字等。可以根据这一点对六册课本中的生字词与常用字词进行筛选，归类识记。第二，养成纠错的习惯。对出错的字词要用红笔去改正。
5.2 综合性学习
六册书中每单元后都有综合性学习的内容，但中考试题中很少直接考察，复习中主要让学生注意方法的积累。从课本中筛选出操作性强的综合性学习题进行练习，积累有关知识和方法。
5.3 名著知识
主要是对每册教材附录部分的“名著导读”进行考点整理。主要整理作品名称、作者简介、主题思想、内容概括、主要人物、性格分析、读后感想等。可建立合作小组，几个同学分工合作，每人整理一部分，然后汇总交流。
6.运用适当、高效的复习方法
中考选拔的是能力比较强而不是仅会死记硬背的学生。例如复习基础知识，可以利用目录进行回忆，先通过目录一部分一部分地回忆，回忆起来的东西就让它过去，回忆不起来的或有困难的就重点看课本，当全部回忆完某部分后就进行简单的归纳总结。每一部分按此方法复习完后，搞清楚各部分之间的联系，使基础知识系统化，再加以定时、定量的模拟练习。要经常性地进行归纳，特别是每次练习和考试的失误，要认真总结，防止今后再出现同样的问题。
此外，要教会学生养成独立思考的习惯，越往后复习，学生自身的作用就越来越大，同一个老师教的班级，学生的成绩差别很大。老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。
教师在进行针对性训练的时候不要只追求做题数量，而要追求做题的质量。糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套，要讲质量，讲效果。对于老师精心组合的题、学生平时害怕的题、容易出错的题要精做，用多种方法做，其余题目一般化地做；有把握的题目、做过多遍的可以不做。
写作训练，从近几年中考作文试题来看，大作文的考题已突破了记叙文一统天下的局面，更多为“文体不限”，这样便于考生更好发挥自己的特长，写出真情实感。从试题设置看，有命题作文、半命题作文、供材作文、话题作文等形式。因此，在复习阶段各种题型都应有所练习，特别对于话题作文，要引导学生去拓展知识面，如果知识面狭窄，再好文笔也无用武之地。从内容看，写人的、记事的、写景的、状物的文章都要有所准备。从表达方式来看，以记叙为主，以议论为主，以抒情为主，各种表达方式综合运用的文章，都得好好练习。
总之，只要做到策略得当、目标明确、训练有序、师生配合，我们的语文中考就一定能考出好的成绩。
【关键词】中考 语文 复习
回顾近几年中考语文试题，十分注重实用性、延伸性、开放性、人文性和创新性。面对中考改革趋势，作为语文教师应如何更好的适应考试思想和考试方式的改革，进行有计划、有条理、有针对性的中考总复习呢？
1.了解中考动态，掌握信息
俗话说“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。近几年的教育改革浪潮中，受到社会普遍关注的是语文教学改革。形式多样、异彩纷呈的是语文教学改革；参与人数最多的是语文教学改革；改革力度最大，步子迈得最大的是语文教学改革。面对这样日趋发展的语文改革，要如何去明确复习目标？国家教育部下达的《指导意见》中指出：“语文考试应着重考查学生阅读能力和表达能力。阅读应以课外文字材料为主，注重学生对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查，写作不得设置审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感……”这一改革意见对实施素质教育的初中语文课堂教学改革有积极的导向作用，也为我们今后的语文教学和中考语文复习提供正确方向和思路。
2.制定科学合理的复习计划
复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。科学合理的计划能使复习有条不紊地进行，提高复习效率。在复习的过程中可按照以下步骤进行：
第一步，纵向复习。针对语文学科的特点，我们不可能跟其他学科一样对初中三年所学内容分册复习，但可以对初三年所学知识做简单梳理，使学生有一个较为整体的印象。
第二步，横向复习。引导学生对六册书的侧重点、知识点分类整理，作横向归纳。例如引导学生掌握初中阶段学过的8种常用修辞手法，有关记叙文的知识等等。这样做可使学生有一个较深刻的印象。
第三步，综合复习。在对有关知识点进行纵向、横向的复习之后，结合考试信息，让学生做些相关试题，以检验学生的复习效果，增加学生的实践经验。
3.加强听说能力的训练
随着教育改革的深入进行，听说能力的重要性一步步地显现出来。综观近几年的试卷，听说部分题型有客观性的答题和主观性的表达，其中客观题主要考查“听”，而主观题则用于考查“说”。明确题型，并能针对不同题型设计相关的试题，根据答题的规则，分类进行集中训练，做到“对症下药”。
4.进行针对性训练，提高阅读能力
从近几年来的中考阅读命题分析，可以清楚了解到：阅读的分值的比重逐渐加大，阅读文体的选择兼顾各类体裁。现代文阅读以课外材料为主，题型主要是主观题。着重考查对现代文整体感知、理解、领悟的能力；考查学生联系现实生活，运用所学知识与技能，分析问题、解决问题的能力。因此，必须对阅读能力进行针对性训练。如何进行训练呢？我们应在明确记叙文、说明文、议论文相关知识后，选择近几年中考试题中比较好的、有代表性的语段或文章进行测试，然后进行讲评。在讲评过程中可按以下步骤进行：先引导学生从整体去感知文章，让学生明白“写了什么”；接着引导学生体会作者写作思路，揣摩作者“怎么写的”；最后再引导学生综合领悟思想深意和作者的思想感情，想想作者“为什么这样来写”。
对于文言文阅读首先要做到打好文言文阅读的扎实基本功和重视文言文的扩展阅读。找准课内文言文的重难点，使课内知识得以巩固。
5.教会学生自主复习
5.1 梳理字词
第一，学会筛选重点字词。这类型的考点多是常用常见的易读错、易写错的字词以及多音字、形近字等。可以根据这一点对六册课本中的生字词与常用字词进行筛选，归类识记。第二，养成纠错的习惯。对出错的字词要用红笔去改正。
5.2 综合性学习
六册书中每单元后都有综合性学习的内容，但中考试题中很少直接考察，复习中主要让学生注意方法的积累。从课本中筛选出操作性强的综合性学习题进行练习，积累有关知识和方法。
5.3 名著知识
主要是对每册教材附录部分的“名著导读”进行考点整理。主要整理作品名称、作者简介、主题思想、内容概括、主要人物、性格分析、读后感想等。可建立合作小组，几个同学分工合作，每人整理一部分，然后汇总交流。
6.运用适当、高效的复习方法
中考选拔的是能力比较强而不是仅会死记硬背的学生。例如复习基础知识，可以利用目录进行回忆，先通过目录一部分一部分地回忆，回忆起来的东西就让它过去，回忆不起来的或有困难的就重点看课本，当全部回忆完某部分后就进行简单的归纳总结。每一部分按此方法复习完后，搞清楚各部分之间的联系，使基础知识系统化，再加以定时、定量的模拟练习。要经常性地进行归纳，特别是每次练习和考试的失误，要认真总结，防止今后再出现同样的问题。
此外，要教会学生养成独立思考的习惯，越往后复习，学生自身的作用就越来越大，同一个老师教的班级，学生的成绩差别很大。老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。
教师在进行针对性训练的时候不要只追求做题数量，而要追求做题的质量。糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套，要讲质量，讲效果。对于老师精心组合的题、学生平时害怕的题、容易出错的题要精做，用多种方法做，其余题目一般化地做；有把握的题目、做过多遍的可以不做。
写作训练，从近几年中考作文试题来看，大作文的考题已突破了记叙文一统天下的局面，更多为“文体不限”，这样便于考生更好发挥自己的特长，写出真情实感。从试题设置看，有命题作文、半命题作文、供材作文、话题作文等形式。因此，在复习阶段各种题型都应有所练习，特别对于话题作文，要引导学生去拓展知识面，如果知识面狭窄，再好文笔也无用武之地。从内容看，写人的、记事的、写景的、状物的文章都要有所准备。从表达方式来看，以记叙为主，以议论为主，以抒情为主，各种表达方式综合运用的文章，都得好好练习。
总之，只要做到策略得当、目标明确、训练有序、师生配合，我们的语文中考就一定能考出好的成绩。