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摘要：小学作为学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，在这一阶段学生的学习能力、认知能力、理解能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导。伴随着新课程标准的不断改革，应试成绩已经不再是教学的唯一目标，更为重要的是要注重学生综合能力的培养，推动学生德智体美劳全面发展。因此在小学音乐教学中，教师要善于借助先进的教学形式来构建现代化的教学课堂。基于此，本文针对小学音乐微课学习资源的设计开发与应用展开系列研究。
关键词：小学音乐;微课资源;设计开发;应用研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-132
引言小学音乐是素质教育的重要环节之一，微课是当前信息技术发展下的最为有效的现代化教学途径之一，因此将小学音乐教学与微课的设计与应用进行有效结合，是提高教学质量，推动小学素质教育进步的有效途径。而且教师要认识到传统文化的重要价值，在音乐教学中多融入一些传统文化的背景，学生会对音乐的内涵更加深刻的认知和了解，有效提升教师的教学效率。
1、小学音乐微课学习资源的设计开发与应用原则
首先，小学音乐中微课学习资源的设计与应用一定要遵循新课改的教学要求，教师作为微课学习资源的主要设计者，一定要与时俱进的更新教学观念，提升思想觉悟，促使自己的教学方式和教学理念能够符合当代教育的目标要求和发展趋势。当代教育趋势下音乐作为素质教育中一个关键的课程，教师一定要将传统音乐与流行音乐有效结合，既要能够加强学生对音乐学科的学习兴趣，同时也不能让学生远离传统音乐，要在微课设计中将两种时代的音乐有效融合，由此来实现音乐文化的传承。
其次，小学音乐中微课学习资源的设计与应用一定要以学科内容为导向，教师针对于所有微课的设计与应用，在准备之前都要考虑到学科核心素养和教学目标，要思考音乐学习主要是为了培养学生哪些方面的能力，从而加强学生在微课学习中的体验感，体现学生的主体地位。一方面教师要在教材内容的基础上进行微课学习资源的设计，另一方面要在微课中融入一些生活化的素材，以此来加深生活与音乐之间的有效联系。
2、小学音乐微课学习资源的设计开发与应用途径
（1）课前辅导，突出重点，引导学生有效预习
在小学音乐教学中针对于微课学习资源的设计与应用，教师要善于借助微课资源短小精悍，内容具有针对性，而且可以打破时间和空间的限制等特点，在教学之前提前将一些微课资源设计好并且上传给学生，促使学生在正式上课之前能够通过这些微课资源进行自主预习，在预习的过程中不仅可以帮助学生明确教学重点，同时可以引发学生的关注，学生在接下来的学习中会更加具有积极性和主动性。例如：在人教版二年级《过新年》的教学过程中，教师可以提前進行微课学习资源的设计和开发，教师在设计时可以开发一些中华民族传统节日“新年”的活动、故事或者是习俗等，这些故事融入到微课学习资源中，学生可以在预习中通过这些故事了解这首音乐的创作背景，这样学生在学习和演唱的时候会更加融入真情实感，并且能够从这些传统文化中感受到优秀的品质，带来心灵上的震撼，为树立学生积极的价值观念提供保障。
（2）创设情境，注重鉴赏，组织学生互动学习
在小学音乐教学中针对于微课学习资源的设计与应用，教师要认识到外界环境对于学生能够产生重要的影响，因此教师可以在教学中应用微课的设计创设艺术化的教学情境，促使学生能够在一个身临其境的氛围内来学习音乐知识，感受音乐魅力。同时激发学生主动参与到教学活动中来，在活动中通过发散自主思维，与同学一起互动学习来增强体验感。例如：在人教版二年级《阿西里西》的教学中，教师对于微课学习资源的设计可以将“民族和爱国情怀”作为切入点，创设相关的民族团结情境来引发学生的关注，调动学生的学习积极性，从情感上引发学生的学习欲望，促使简单的音乐教学能够上升到艺术鉴赏的层面，同时让学生感受其中蕴含的传统文化内涵和本质，以此来帮助教师更好地完成教学任务。
（3）重点把握，便捷学习，帮助学生利用碎片化时间学习
在小学音乐教学中针对于微课学习资源的设计与应用，教师在设计的过程中一定要把握好微课的时间，要能够帮助学生达到利用碎片化时间随时随地学习的效果，这样才能够发挥微课学习资源设计与应用的价值。针对于音乐教学中一些比较枯燥的乐理知识，比如音符的认识、五线谱的学习等，教师就可以将其设计成微课的形式，每个微课针对一个重点内容来讲解，教师要将这些设计好的微课学习资源上传到班级网站内，方便学生自主下载、观看和学习，丰富学生的课余音乐学习内容。
结束语
综上所述，伴随着社会的发展的时代的变革，在小学音乐教学中，教师要通过科学的设计与开发微课学习资源，并且将其与传统文化进行有效的融入，将其应用于实际教学中，既可以提升教学质量，又可以在音乐教学中加强学生对于传统文化的认识，学习传统文化中优秀的品质，促进学生全面发展。
参考文献
[1]江芳. 小学音乐微课学习资源的设计开发与应用研究[J]. 发明与创新·教育信息化， 2017， 000（004）：32-35.
[2]吕琴. 微课教学资源的设计与应用研究[D]. 华中师范大学.
关键词：小学音乐;微课资源;设计开发;应用研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-132
引言小学音乐是素质教育的重要环节之一，微课是当前信息技术发展下的最为有效的现代化教学途径之一，因此将小学音乐教学与微课的设计与应用进行有效结合，是提高教学质量，推动小学素质教育进步的有效途径。而且教师要认识到传统文化的重要价值，在音乐教学中多融入一些传统文化的背景，学生会对音乐的内涵更加深刻的认知和了解，有效提升教师的教学效率。
1、小学音乐微课学习资源的设计开发与应用原则
首先，小学音乐中微课学习资源的设计与应用一定要遵循新课改的教学要求，教师作为微课学习资源的主要设计者，一定要与时俱进的更新教学观念，提升思想觉悟，促使自己的教学方式和教学理念能够符合当代教育的目标要求和发展趋势。当代教育趋势下音乐作为素质教育中一个关键的课程，教师一定要将传统音乐与流行音乐有效结合，既要能够加强学生对音乐学科的学习兴趣，同时也不能让学生远离传统音乐，要在微课设计中将两种时代的音乐有效融合，由此来实现音乐文化的传承。
其次，小学音乐中微课学习资源的设计与应用一定要以学科内容为导向，教师针对于所有微课的设计与应用，在准备之前都要考虑到学科核心素养和教学目标，要思考音乐学习主要是为了培养学生哪些方面的能力，从而加强学生在微课学习中的体验感，体现学生的主体地位。一方面教师要在教材内容的基础上进行微课学习资源的设计，另一方面要在微课中融入一些生活化的素材，以此来加深生活与音乐之间的有效联系。
2、小学音乐微课学习资源的设计开发与应用途径
（1）课前辅导，突出重点，引导学生有效预习
在小学音乐教学中针对于微课学习资源的设计与应用，教师要善于借助微课资源短小精悍，内容具有针对性，而且可以打破时间和空间的限制等特点，在教学之前提前将一些微课资源设计好并且上传给学生，促使学生在正式上课之前能够通过这些微课资源进行自主预习，在预习的过程中不仅可以帮助学生明确教学重点，同时可以引发学生的关注，学生在接下来的学习中会更加具有积极性和主动性。例如：在人教版二年级《过新年》的教学过程中，教师可以提前進行微课学习资源的设计和开发，教师在设计时可以开发一些中华民族传统节日“新年”的活动、故事或者是习俗等，这些故事融入到微课学习资源中，学生可以在预习中通过这些故事了解这首音乐的创作背景，这样学生在学习和演唱的时候会更加融入真情实感，并且能够从这些传统文化中感受到优秀的品质，带来心灵上的震撼，为树立学生积极的价值观念提供保障。
（2）创设情境，注重鉴赏，组织学生互动学习
在小学音乐教学中针对于微课学习资源的设计与应用，教师要认识到外界环境对于学生能够产生重要的影响，因此教师可以在教学中应用微课的设计创设艺术化的教学情境，促使学生能够在一个身临其境的氛围内来学习音乐知识，感受音乐魅力。同时激发学生主动参与到教学活动中来，在活动中通过发散自主思维，与同学一起互动学习来增强体验感。例如：在人教版二年级《阿西里西》的教学中，教师对于微课学习资源的设计可以将“民族和爱国情怀”作为切入点，创设相关的民族团结情境来引发学生的关注，调动学生的学习积极性，从情感上引发学生的学习欲望，促使简单的音乐教学能够上升到艺术鉴赏的层面，同时让学生感受其中蕴含的传统文化内涵和本质，以此来帮助教师更好地完成教学任务。
（3）重点把握，便捷学习，帮助学生利用碎片化时间学习
在小学音乐教学中针对于微课学习资源的设计与应用，教师在设计的过程中一定要把握好微课的时间，要能够帮助学生达到利用碎片化时间随时随地学习的效果，这样才能够发挥微课学习资源设计与应用的价值。针对于音乐教学中一些比较枯燥的乐理知识，比如音符的认识、五线谱的学习等，教师就可以将其设计成微课的形式，每个微课针对一个重点内容来讲解，教师要将这些设计好的微课学习资源上传到班级网站内，方便学生自主下载、观看和学习，丰富学生的课余音乐学习内容。
结束语
综上所述，伴随着社会的发展的时代的变革，在小学音乐教学中，教师要通过科学的设计与开发微课学习资源，并且将其与传统文化进行有效的融入，将其应用于实际教学中，既可以提升教学质量，又可以在音乐教学中加强学生对于传统文化的认识，学习传统文化中优秀的品质，促进学生全面发展。
参考文献
[1]江芳. 小学音乐微课学习资源的设计开发与应用研究[J]. 发明与创新·教育信息化， 2017， 000（004）：32-35.
[2]吕琴. 微课教学资源的设计与应用研究[D]. 华中师范大学.