摘 要：每一个班级里面都有学困生，为了能够帮助学困生，教师首先要了解学困生的心理问题，不断鼓励他们，让他们在学习中充满信心。教师应该主动接近以及关心学困生，还要发现学困生的优点，适当鼓励学困生，只有这样做才可以激发学困生的潜能，调动起他们学习的积极性以及主观能动性。从班级学困生着手，重点分析了如何让班级每一朵花儿都绽放的策略。
　　关键词：学困生；关心；鼓励
　　随着素质教育的不断推行，教师不应该仅仅关注学生的成绩，也要关注学生自身的特长，促使学生全面发展。在学习过程中总会有优等生与学困生之分，学困生的学习成绩较差，因此在平日学习以及活动中他们都比较自卑，不敢发表自己的想法，久而久之，学困生就容易被老师以及其他同学所遗忘，导致他们各方面的能力无法得到有效发挥。
　　一、主动接近以及关心学困生
　　学困生不管是学习成绩，还是人际交往中都不尽如人意，这可能是由于自身存在的缺点导致其特别自卑。平时关注学困生的人非常少，这就导致他们的表现机会也特别少，他们没有全面认识自己，按照这种趋势下去他们认为永远都会处于学困生的地位。如果教师能够将自身的目光放在学困生身上，关注他们，信任他们，让学困生体验一下成功的乐趣，他们会感觉到：“原来当优等生的感觉这么好啊。”教师要借着学困生兴奋的情绪来鼓励学困生，告诉他们：只要你们努力也可以成为一名优等生。教师要想将学困生变为优等生，必须对学困生的心理特点、内在需求等进行全面的了解，主动接近以及关心学困生，鼓励他们将自身的才能发挥出来。比如：有一些学困生的兴趣是非常广泛的，教师可以组织一些“小科技”“小制作”等活动，让学困生参与其中，并且要将他们的作品展现在全班同学的面前，不断增强学困生的信心。
　　二、发现学困生的优点，适当鼓励学困生
　　学困生的学习成绩较为落后，教师以及同学的不关注导致其变得越来越不自信，所以在众人面前他们不愿意将自身的特长表现出来。为了能够充分发挥学困生的潜能，教师应该关注这些学困生，在平时的交流过程中发现他们的优点，然后不断鼓励他们，增强其自信心。教师通过鼓励学困生，可以让他们产生奋发向上的情绪，从而可以提高学困生的学习成绩。在课余时间教师可以举办这样一个活动——“绿色小卫士”，在选择小卫士的时候，教师要选择那些学习成绩差以及较为内向的学生。教师这样做就为学困生提供了参与的机会，并且也会激发他们的干劲。在完成这一活动时，他会问教师：自己应该怎么做，注意哪些事项。当教师告诉相关的注意事项之后他就会认真地去完成。在一个星期之后教师要表扬以及赞美他，让其感觉到：自己也可以做得非常好。从那以后，他的学习态度开始转变了，在课堂上变得非常认真，在课下也敢于与其他同学以及老师沟通，慢慢地他的各科成绩都有所提高。因此教师在对待学困生时，不应该放弃，而是要发现他们的优点，并且要适时鼓励他们，让他们对自己有一个重新的认识，鼓励他们向着优等生的标准努力。在老师的鼓励之下，学困生对自己有了全新的认识，他们越来越相信自己，并且在学习上越来越努力，最终取得了优异的成绩。
　　在教学过程中，教师要正确认识以及对待学困生。在课上教师要将一些简单的问题留给学困生，调动他们学习的积极性；在课下教师要经常与他们谈话，了解他们内心的想法，并且要鼓励他们，不断增强他们的自信心。
　　参考文献：
　　[1]蒙杨梅.让每朵花都绽放：浅谈对班级不同类型学生的教育指导[J].中学教学参考，2014（6）.
　　[2]关慧芹.学困生转化之我见[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第七卷[C]，2014.