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摘 要：按照“以就业为导向、以服务为宗旨、以质量为核心”的职业教育办学方向，笔者学校化学应用技术系工业分析与检验专业紧贴广西工业产业需求，通过创建“三方联动、三级递进”人才培养模式，形成“校企互动、产教合作”的校企合作运行方式，重点实施“三共三双”工作，充分发挥校企双方在技能人才培养、师资队伍建设以及实训基地建设等方面的作用。本文就工业分析与检验专业校企合作的做法进行分析，愿与同行交流。
关键词：校企合作 三共三双 实训基地 专业建设
随着广西经济的腾飞和北部湾产业的迅猛发展，企业对生产管理一线的技术工人提出了更高的要求，但是，以往中职培养人才的体系和模式已远远不能满足经济发展的需要，能否培养一大批德技双馨的高技能人才成为社会对职业教育发展和改革成效的重要评价指标。
校企合作共建实训基地是职业学校深化教育改革、改善办学条件、增强培养能力、做强专业建设的有力保障。近年来，笔者学校化学应用技术系高度重视校企合作，不断加强实训基地建设，努力创新教学模式，与南宁化工股份有限公司共同设计，建立生产性“氯碱产品检验中心”是加强校企合作，共建实训基地的一个成功案例。
一、校企共建“氯碱产品检验中心”
为推动校企共建实训基地，我们积极对外寻求合作伙伴。经过多次协商，我们与南宁化工股份有限公司成功签订“氯碱产品检验中心”协议，校企双方每年投入一定数额（10万元）的资金在南化质检部共建氯碱产品分析检验中心，用于解决仪器设备的不足以及实训基地的建设，并制订“氯碱产品检验中心”实施方案。2012年5月29日，学校与南宁化工股份有限公司在南化质监部举行“氯碱产品检验中心”挂牌仪式。“氯碱产品检验中心”的建立，使学校与南宁化工股份有限公司互惠互利，合作共赢，利用这一实践平台，企业可进行日常的生产检验分析，学校可以开展“校企互动，产教合作”的新型教学模式。
二、校企共管“氯碱产品检验中心”
为保障“氯碱产品检验中心”的正常运行，学校与南宁化工股份有限公司共同制定“氯碱产品检验中心”管理制度，设备使用、维护、维修管理制度，校企双方互派人员共同管理。
三、发挥“氯碱产品检验中心”作用，校企共育高技能人才
校企合作，共建“氯碱产品检验中心”，学校和企业共育高技能人才。专业教师通过课堂教学，向学生传授扎实的专业理论基础知识和基本的实验操作技能，通过实训基地的教学实习、工学交替、顶岗实习，让学生零距离接触生产一线，在真实的工作岗位中切切实实的体验“做中学，学中做”的工学结合学习模式。同时，校企共建实训基地，企业直接参与人才的培养，在校企合作共同的教学管理中，企业师傅可将更多的职业标准、职业道德融入到学生的学习中，也培养了学生的综合素质。同时“氯碱产品检验中心”的建立，也给专业教师提供了零距离接触企业进行实践锻炼的机会，为提升教师的科研能力和解决实际生产问题的能力，起到积极的推动作用。借助这一平台，学校可以从企业的角度出发，为企业培养更适合企业所需的技能型人才，提供生产过程中的技术与信息支持，大力开展企业职工技能培训。共建实训基地，走校企紧密型产学结合之路，无论是对中职学校高技能人才的培养，还是对专业教师的成长，对企业创造财富都将是一个“多赢”的过程。
四、加强实训基地建设，有效推进专业示范建设工作
1.实施人才培养模式改革
工学结合一体化的人才培养模式彻底改变了传统的人才培养方式，与以往的人才培养模式不同，工学结合一体化的人才培养模式强调的是学生的学习与参加实际工作结合在一起，是学生在做中学，学中做，让学生直接获取实际经验和能力。通过创建“三方联动、三级递进”人才培养模式，利用校企合作共建的实训基地这一平台，积极实施工学结合一体化的人才培养模式的改革，学生在实训基地中直接接触实际生产环境，达到人才培养模式的改革要求。
2.推进课程体系改革
根据人才培养模式改革的要求，为更好地推进课程体系改革，达到人才培养的需要，我们与行业企业共同开发了相关的一体化课程学材和工作页等资料，改变传统的学科教学模式，加快一体化课程体系改革，更好地为培养高技能人才服务。
3.加强师资队伍建设
在实施人才培养模式改革和课程体系改革的过程中，教师队伍建设是关键一环，加快师资队伍建设是实现人才培养模式改革和课程体系改革得以实现的重要前提。学校重视师资队伍建设，到2012年6月份止，笔者学校共有教师54人，其中高级职称11人，中级职称21人，初级职称15人，“双师型”教师共有20人，并聘请企业兼职教师30人。我们每年都要派年轻教师到高校进行学习深造，到校企合作企业实践锻炼，特别是利用校企合作共建的实训基地开展常规性的锻炼实训，大大提高了教师队伍的理论和操作水平。
4.有效推进校企合作
在学校和系部领导的努力下，我们的校企合作工作得到有效推进，各方面工作都得到很好的开展。目前我们与11家企业签订了校企合作协议，根据教学安排定期让学生到合作企业开展教育实习和实训等教学活动；还与校企合作企业共同探讨开发具有代表性的典型工作任务和一体化学材工作页。在不断的合作中，我们与合作企业的关系不断深化，各方面沟通协作进一步强化，企业派员工支持学校的教学工作，学校派出有能力的教师参与企业的研发项目。
五、取得的初步成效
“氯碱产品检验中心”的建立，实现了我校工业分析与检验专业人才培养工作与企业生产的有机结合，有效实施了由学校、行业和南宁化工股份有限公司三方合作，通过“职业认知、职业认同、职业熟练”三个阶段共同培养，使学生的职业意识、职业道德、职业技能三个方面共同逐级递进，达到了企业员工的基本要求。同时，我校工业分析一体化教师在课改专家和企业实践专家的指导下，进行一体化课程改革，完成了氯碱产品分析工作页、课程标准、学习情境设计方案的编写，通过企业专家组评审论证后，已经在工学结合一体化试点班级组织实施一体化教学。进而，通过学生在“氯碱产品检验中心”这一实践平台上的实践训练，我们可以有效进行氯碱产品分析一体化课程教学质量、人才培养质量评价。
我们在示范校建设中不断深化校企合作模式，加快校企共建实训基地，形成“校企互动、产教合作”的校企合作运行方式，重点实施“三共三双”工作（共建、共育、共管，双向互派、双向服务、双向评价），落实学生在实训基地开展教学和实训工作常态化，努力推进专业示范建设。以前企业接受毕业生实习是指令性任务，现在通过拓展校企合作建设，企业和学校互惠互利，合作共赢，利用共建的实训基地平台，企业可进行日常的生产检验分析，接受毕业生及指导力度大大加强，真正形成“校企互动，产教合作”的新型校企合作模式。我们将继续解放思想，进一步加强对校企共建实训基地的管理，深化校企合作模式，努力推进专业示范建设，为职业教育改革做出应有的贡献。
（作者单位：广西石化高级技工学校）
关键词：校企合作 三共三双 实训基地 专业建设
随着广西经济的腾飞和北部湾产业的迅猛发展，企业对生产管理一线的技术工人提出了更高的要求，但是，以往中职培养人才的体系和模式已远远不能满足经济发展的需要，能否培养一大批德技双馨的高技能人才成为社会对职业教育发展和改革成效的重要评价指标。
校企合作共建实训基地是职业学校深化教育改革、改善办学条件、增强培养能力、做强专业建设的有力保障。近年来，笔者学校化学应用技术系高度重视校企合作，不断加强实训基地建设，努力创新教学模式，与南宁化工股份有限公司共同设计，建立生产性“氯碱产品检验中心”是加强校企合作，共建实训基地的一个成功案例。
一、校企共建“氯碱产品检验中心”
为推动校企共建实训基地，我们积极对外寻求合作伙伴。经过多次协商，我们与南宁化工股份有限公司成功签订“氯碱产品检验中心”协议，校企双方每年投入一定数额（10万元）的资金在南化质检部共建氯碱产品分析检验中心，用于解决仪器设备的不足以及实训基地的建设，并制订“氯碱产品检验中心”实施方案。2012年5月29日，学校与南宁化工股份有限公司在南化质监部举行“氯碱产品检验中心”挂牌仪式。“氯碱产品检验中心”的建立，使学校与南宁化工股份有限公司互惠互利，合作共赢，利用这一实践平台，企业可进行日常的生产检验分析，学校可以开展“校企互动，产教合作”的新型教学模式。
二、校企共管“氯碱产品检验中心”
为保障“氯碱产品检验中心”的正常运行，学校与南宁化工股份有限公司共同制定“氯碱产品检验中心”管理制度，设备使用、维护、维修管理制度，校企双方互派人员共同管理。
三、发挥“氯碱产品检验中心”作用，校企共育高技能人才
校企合作，共建“氯碱产品检验中心”，学校和企业共育高技能人才。专业教师通过课堂教学，向学生传授扎实的专业理论基础知识和基本的实验操作技能，通过实训基地的教学实习、工学交替、顶岗实习，让学生零距离接触生产一线，在真实的工作岗位中切切实实的体验“做中学，学中做”的工学结合学习模式。同时，校企共建实训基地，企业直接参与人才的培养，在校企合作共同的教学管理中，企业师傅可将更多的职业标准、职业道德融入到学生的学习中，也培养了学生的综合素质。同时“氯碱产品检验中心”的建立，也给专业教师提供了零距离接触企业进行实践锻炼的机会，为提升教师的科研能力和解决实际生产问题的能力，起到积极的推动作用。借助这一平台，学校可以从企业的角度出发，为企业培养更适合企业所需的技能型人才，提供生产过程中的技术与信息支持，大力开展企业职工技能培训。共建实训基地，走校企紧密型产学结合之路，无论是对中职学校高技能人才的培养，还是对专业教师的成长，对企业创造财富都将是一个“多赢”的过程。
四、加强实训基地建设，有效推进专业示范建设工作
1.实施人才培养模式改革
工学结合一体化的人才培养模式彻底改变了传统的人才培养方式，与以往的人才培养模式不同，工学结合一体化的人才培养模式强调的是学生的学习与参加实际工作结合在一起，是学生在做中学，学中做，让学生直接获取实际经验和能力。通过创建“三方联动、三级递进”人才培养模式，利用校企合作共建的实训基地这一平台，积极实施工学结合一体化的人才培养模式的改革，学生在实训基地中直接接触实际生产环境，达到人才培养模式的改革要求。
2.推进课程体系改革
根据人才培养模式改革的要求，为更好地推进课程体系改革，达到人才培养的需要，我们与行业企业共同开发了相关的一体化课程学材和工作页等资料，改变传统的学科教学模式，加快一体化课程体系改革，更好地为培养高技能人才服务。
3.加强师资队伍建设
在实施人才培养模式改革和课程体系改革的过程中，教师队伍建设是关键一环，加快师资队伍建设是实现人才培养模式改革和课程体系改革得以实现的重要前提。学校重视师资队伍建设，到2012年6月份止，笔者学校共有教师54人，其中高级职称11人，中级职称21人，初级职称15人，“双师型”教师共有20人，并聘请企业兼职教师30人。我们每年都要派年轻教师到高校进行学习深造，到校企合作企业实践锻炼，特别是利用校企合作共建的实训基地开展常规性的锻炼实训，大大提高了教师队伍的理论和操作水平。
4.有效推进校企合作
在学校和系部领导的努力下，我们的校企合作工作得到有效推进，各方面工作都得到很好的开展。目前我们与11家企业签订了校企合作协议，根据教学安排定期让学生到合作企业开展教育实习和实训等教学活动；还与校企合作企业共同探讨开发具有代表性的典型工作任务和一体化学材工作页。在不断的合作中，我们与合作企业的关系不断深化，各方面沟通协作进一步强化，企业派员工支持学校的教学工作，学校派出有能力的教师参与企业的研发项目。
五、取得的初步成效
“氯碱产品检验中心”的建立，实现了我校工业分析与检验专业人才培养工作与企业生产的有机结合，有效实施了由学校、行业和南宁化工股份有限公司三方合作，通过“职业认知、职业认同、职业熟练”三个阶段共同培养，使学生的职业意识、职业道德、职业技能三个方面共同逐级递进，达到了企业员工的基本要求。同时，我校工业分析一体化教师在课改专家和企业实践专家的指导下，进行一体化课程改革，完成了氯碱产品分析工作页、课程标准、学习情境设计方案的编写，通过企业专家组评审论证后，已经在工学结合一体化试点班级组织实施一体化教学。进而，通过学生在“氯碱产品检验中心”这一实践平台上的实践训练，我们可以有效进行氯碱产品分析一体化课程教学质量、人才培养质量评价。
我们在示范校建设中不断深化校企合作模式，加快校企共建实训基地，形成“校企互动、产教合作”的校企合作运行方式，重点实施“三共三双”工作（共建、共育、共管，双向互派、双向服务、双向评价），落实学生在实训基地开展教学和实训工作常态化，努力推进专业示范建设。以前企业接受毕业生实习是指令性任务，现在通过拓展校企合作建设，企业和学校互惠互利，合作共赢，利用共建的实训基地平台，企业可进行日常的生产检验分析，接受毕业生及指导力度大大加强，真正形成“校企互动，产教合作”的新型校企合作模式。我们将继续解放思想，进一步加强对校企共建实训基地的管理，深化校企合作模式，努力推进专业示范建设，为职业教育改革做出应有的贡献。
（作者单位：广西石化高级技工学校）