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【摘要】当今的中职生是一群伴随着电子游戏，手机和互联网长大的孩子，这样的学生对传统的教学模式不感兴趣，对外语的学习更是缺乏动力。那么在中职英语课堂中如何利用学生感兴趣的游戏来激发学生学习的欲望呢？本文旨在研究如何将基于游戏的学习模式贯穿课堂，让学生主动参与学习的过程，在玩中学，在玩中用，巧用游戏的元素来集中学生分散的注意力，从而提高学习的效果。
【关键词】中职;课堂;游戏化;学习
【作者简介】关裕华，开平市综合成人中等专业学校。
当今的中职生属于00后学生是“触屏”的一代，伴随着电子游戏，手机，互联网等成长，他们喜欢玩游戏，有着强烈的游戏思维。如果在课堂教学中能利用游戏的元素来组织课堂学习，通过游戏的方式提高学生学习的欲望，主动参与课堂活动，那么就可以大大地提高学习的效果。
在中职英语课堂中应用游戏化学习模式来教学，将教学内容以游戏的形式来呈现，将学生引导到学习任务中，通过掌握需要学习的知识要点来完成游戏任务，对游戏内容进行分析总结，利用游戏激励机制来增强课堂学习的趣味性，让学生真正体会到游戏化学习模式在课堂中应用的乐趣。
一、基于游戏元素的学习模式探究
游戏化，或基于游戏的学习是指具有明确的学习成果指向的一种游戏类型。游戏化教学以游戏的方式，结合传统教学法，将游戏融入传统教学。游戏化教学本身具有游戏性和教学性两个特征，学生能在课堂游戏化学习模式中更好地理解教学内容，其核心是所有的学习环境都应该鼓励积极主动的學习，而不是被动学习。
将游戏化学习模式应用到课堂，意味着采用精心设计的数码和非数码游戏来激励学习者的语言学习，提高批判性思维和解决问题的能力，它把游戏的元素带入学习环境以促进学生参与。这不仅可以引起学生的兴趣，更是锻炼学生动脑思考的有力方法。在学习环境中运用游戏的元素好处就在于，学习者可以快速发展自主性，并可以轻松自如地按照自己的速度，以一个明确的进步路径进行学习，并以最小的情绪压力进行自我修正。
二、在设计游戏化学习模式时考虑的因素
要让学生在游戏化学习模式的课堂学习中获得有效的学习，老师就要像游戏设计师一样思考，将游戏元素融入教学内容，在设计游戏的时候应考虑学生参与的程度，游戏体验的结构，学习成果等因素。
1.游戏设计初期融入学习者的意见。所有游戏的设计必须符合参与者的心理特征，只有把参与者考虑进设计，并在游戏中设计出让他们感兴趣的方式和制定让他们愿意努力去完成游戏的赛制，才是成功的游戏设计。那么在设计游戏的时候，可以邀请学生一起参与设计。学生的学习动机指导着学生学习的内容和方法，以及能够持续学习多久。所以教师在课堂游戏的设计中，要充分体现学生的主体地位，体现游戏化共创，情愿参与，通力合作的思维。
首先，开展游戏化学习的讨论，让学生列出自己最喜欢的游戏，使用的设备，玩的频率，如何在学校之外平衡游戏与其他活动等等。要对学生所说的内容感兴趣，并利用这些信息来帮助规划基于游戏的课程，并让学生参与整个过程。
其次，要求学生列出愿意在课堂中利用英语玩起来的游戏表。
最后，共同确定具有学习潜力并适合于课堂的游戏。
2.游戏实施过程要向学习者明确游戏规则。在游戏中的规则是铁定的纪律，所有玩家都必须了解并共同遵守。游戏化学习模式就是将学习任务捆绑在游戏化的活动中，那么活动的目标必须明确，规则必须清晰，让参与者严格执行。在活动规则中有需要人进行判定的环节，一定要选择可靠的人，并强调判定结果的权威。
在课堂中实施游戏化学习之前就必须明确学习的任务和游戏的规则，游戏实施过程中向学生解释学习任务将被设置，知识完成任务的过程采用游戏的形式，就像在任何课堂中一样，这些任务需要被完成的，课堂中并不是单纯只玩游戏，而是学习任务会在游戏的过程中完成。
3.课后评估游戏化学习任务完成的效果。游戏中，反馈系统是确保抓住玩家心流的关键。游戏化的学习活动，也同样如此。反馈可以是物质的奖励，可以是积分，可以是晋级，可以是口头的表扬等。
在课堂教学中，游戏并不是最终的目的，课堂学习效果应该评估的不是游戏本身，而是游戏体验如何转化为学习。游戏只是一种促进学习的活动。课后也可以以游戏闯关的形式进行成绩测评，可以将课堂所学知识汇总，将考试设置为一个闯关现场，题目为每一关的闯关障碍，最终获得胜利的学生可以获得积分换取奖励。
三、游戏化学习与实践相连
每一个游戏化学习模式的建立和实施都应该是以参与者都主体，注重激发学生的自动参与。在实施中可以调整游戏的目标、优化游戏的规则、完善反馈机制和，重在课堂中能实现游戏化学习的实效性。在英语课堂中有机地结合游戏活动，说明游戏规则，设置奖励机制，把大量需要重复的训练、巩固和运用语言的过程变为学生喜闻乐见的游戏形式。在宽松又富有竞争的活动环境中给学生以情感上的满足和知识上的满足，在玩中学习，在玩中使用语言，将充分激发学生的学习积极性。
在中职英语课堂中应用游戏化教学模式可以有很多种，有效的游戏化学习模式能够填充传统教学的发展不足，提升学生的学习兴趣。最好的游戏模式是那些能积极吸引学习者的兴趣，能让参与者有体验探索的欲望，精心设计的游戏可以以各种各样的方式，使用不同的媒体和平台来吸引学习者的注意力，最终提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]凌诗佳.游戏化学习在中国的发展状况分析[J].中国科技信息， 2011（04）.
【关键词】中职;课堂;游戏化;学习
【作者简介】关裕华，开平市综合成人中等专业学校。
当今的中职生属于00后学生是“触屏”的一代，伴随着电子游戏，手机，互联网等成长，他们喜欢玩游戏，有着强烈的游戏思维。如果在课堂教学中能利用游戏的元素来组织课堂学习，通过游戏的方式提高学生学习的欲望，主动参与课堂活动，那么就可以大大地提高学习的效果。
在中职英语课堂中应用游戏化学习模式来教学，将教学内容以游戏的形式来呈现，将学生引导到学习任务中，通过掌握需要学习的知识要点来完成游戏任务，对游戏内容进行分析总结，利用游戏激励机制来增强课堂学习的趣味性，让学生真正体会到游戏化学习模式在课堂中应用的乐趣。
一、基于游戏元素的学习模式探究
游戏化，或基于游戏的学习是指具有明确的学习成果指向的一种游戏类型。游戏化教学以游戏的方式，结合传统教学法，将游戏融入传统教学。游戏化教学本身具有游戏性和教学性两个特征，学生能在课堂游戏化学习模式中更好地理解教学内容，其核心是所有的学习环境都应该鼓励积极主动的學习，而不是被动学习。
将游戏化学习模式应用到课堂，意味着采用精心设计的数码和非数码游戏来激励学习者的语言学习，提高批判性思维和解决问题的能力，它把游戏的元素带入学习环境以促进学生参与。这不仅可以引起学生的兴趣，更是锻炼学生动脑思考的有力方法。在学习环境中运用游戏的元素好处就在于，学习者可以快速发展自主性，并可以轻松自如地按照自己的速度，以一个明确的进步路径进行学习，并以最小的情绪压力进行自我修正。
二、在设计游戏化学习模式时考虑的因素
要让学生在游戏化学习模式的课堂学习中获得有效的学习，老师就要像游戏设计师一样思考，将游戏元素融入教学内容，在设计游戏的时候应考虑学生参与的程度，游戏体验的结构，学习成果等因素。
1.游戏设计初期融入学习者的意见。所有游戏的设计必须符合参与者的心理特征，只有把参与者考虑进设计，并在游戏中设计出让他们感兴趣的方式和制定让他们愿意努力去完成游戏的赛制，才是成功的游戏设计。那么在设计游戏的时候，可以邀请学生一起参与设计。学生的学习动机指导着学生学习的内容和方法，以及能够持续学习多久。所以教师在课堂游戏的设计中，要充分体现学生的主体地位，体现游戏化共创，情愿参与，通力合作的思维。
首先，开展游戏化学习的讨论，让学生列出自己最喜欢的游戏，使用的设备，玩的频率，如何在学校之外平衡游戏与其他活动等等。要对学生所说的内容感兴趣，并利用这些信息来帮助规划基于游戏的课程，并让学生参与整个过程。
其次，要求学生列出愿意在课堂中利用英语玩起来的游戏表。
最后，共同确定具有学习潜力并适合于课堂的游戏。
2.游戏实施过程要向学习者明确游戏规则。在游戏中的规则是铁定的纪律，所有玩家都必须了解并共同遵守。游戏化学习模式就是将学习任务捆绑在游戏化的活动中，那么活动的目标必须明确，规则必须清晰，让参与者严格执行。在活动规则中有需要人进行判定的环节，一定要选择可靠的人，并强调判定结果的权威。
在课堂中实施游戏化学习之前就必须明确学习的任务和游戏的规则，游戏实施过程中向学生解释学习任务将被设置，知识完成任务的过程采用游戏的形式，就像在任何课堂中一样，这些任务需要被完成的，课堂中并不是单纯只玩游戏，而是学习任务会在游戏的过程中完成。
3.课后评估游戏化学习任务完成的效果。游戏中，反馈系统是确保抓住玩家心流的关键。游戏化的学习活动，也同样如此。反馈可以是物质的奖励，可以是积分，可以是晋级，可以是口头的表扬等。
在课堂教学中，游戏并不是最终的目的，课堂学习效果应该评估的不是游戏本身，而是游戏体验如何转化为学习。游戏只是一种促进学习的活动。课后也可以以游戏闯关的形式进行成绩测评，可以将课堂所学知识汇总，将考试设置为一个闯关现场，题目为每一关的闯关障碍，最终获得胜利的学生可以获得积分换取奖励。
三、游戏化学习与实践相连
每一个游戏化学习模式的建立和实施都应该是以参与者都主体，注重激发学生的自动参与。在实施中可以调整游戏的目标、优化游戏的规则、完善反馈机制和，重在课堂中能实现游戏化学习的实效性。在英语课堂中有机地结合游戏活动，说明游戏规则，设置奖励机制，把大量需要重复的训练、巩固和运用语言的过程变为学生喜闻乐见的游戏形式。在宽松又富有竞争的活动环境中给学生以情感上的满足和知识上的满足，在玩中学习，在玩中使用语言，将充分激发学生的学习积极性。
在中职英语课堂中应用游戏化教学模式可以有很多种，有效的游戏化学习模式能够填充传统教学的发展不足，提升学生的学习兴趣。最好的游戏模式是那些能积极吸引学习者的兴趣，能让参与者有体验探索的欲望，精心设计的游戏可以以各种各样的方式，使用不同的媒体和平台来吸引学习者的注意力，最终提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]凌诗佳.游戏化学习在中国的发展状况分析[J].中国科技信息， 2011（04）.