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【摘要】随着社会和时代的发展，基于时代教学发展的慕课理念是国内外较为流行的新型教学方法，在外语教学中得到了较为广泛的应用，受到了师生的热爱和推广，然而当前很多高职ESP教学仍采用传统的教学方法，以教师为中心，难以适应当前网络技术不断发展的社会现状和教学需求。本文就慕课的优势以及当前高职院校ESP教学现状进行了简要的分析并提出了相关建议。
【关键词】慕课背景；高职英语；ESP教学模式
【作者简介】林琳（1982.3- ），汉族，吉林长春人，长春汽车工业高等专科学校，硕士，讲师，研究方向：语言教学、ESP教学。
【基金项目】吉林省高等教育学会2017年度高教科研重点课题《慕课背景下高职ESP教学模式研究》（课题编号：JGJX2017C111）阶段成果。
一、当前高职英语ESP教学现状
1.教学目标与课程设置方向偏离。当前我国高职英语教学注重发展学生的读写能力，轻视学生听说能力的发展，尤其是学生在用英语完成作业处理工作事宜时明显存在吃力现象，比如数控技术英语的教学，在实际的教学过程中教师仅仅追求能够正常使用英语进行英语授课，注重教材英语知识点的传授，对于数控技术英语在具体工作中的应用和演练相对较少，忽视学生的实践性。此外，没有及时检查教学效果，对学生的学习状态和学习水平缺少关注和反思，偏离了高职英语教学的实用性和职业性，这样培养出来的毕业生在竞争不断激烈的就业市场并没有良好的竞争力。
2.教学方法陈旧老套。随着近些年来我国各大高职院校招生规模的不断扩大，面对不断增加的学生数量却没有进行ESP教师的招聘和培养，在实际教学过程中缺乏相关的ESP英语教材，因此很多教师在开展英语专业教学的时候都采取大班授课模式，多数任课老师采用语法翻译来进行教学，教师组织教学形式、安排教学内容通常选择解释文章中的知识点、翻译文章、书后练习等传统老旧单一的模式，教师一直在课堂中占据主导地位，教学过程过于沉静和压抑，缺乏师生之间的互动。这种传统单一的教学模式不利于培养学生的创新精神和实践能力，压制了学生的主体性，由于教学任务繁重，教师在追求教学目的的同时无法活跃课堂气氛。
3.ESP教材缺乏。教材是顺利开展教学工作、实现教学目标的重要工具，针对当前高职英语ESP教学工作发展现状来看，应当选取具有针对性、专业性、系统性和连续性的专业教材，然而在当前的高职ESP教材中却存在着很多问题。首先，当前高职英语使用的教学材料虽然种类繁多，但是没有统一规定质量和标准，使用的教材没有权威性，质量参差不齐。其次，教学内容上偏重于知识的介绍，忽略了学生的能力发展，不利于学生未来参加工作的英语应用。第三，当前教材中的文章和内容都较为陈旧，缺乏时代感，学生容易感到枯燥乏味。第四，教材中的课后练习仍然偏重于考查学生语言的基本功，多以词汇和翻译为主，并没有体现ESP教学的应用性和实用性。
二、探索基于慕课视角的高职英语ESP教学模式
1.确定合理的教学程序。當前的英语教学工作应当根据高职ESP教学目标合理设置教学顺序，学习相关的专业学科知识，包括通用英语、专业课程以及专门用途英语。将讲述的内容和知识点慕课化，要坚持应用性和实用性原则，实行翻转教学。教学开展之前教师可以引导学生根据自己的学习进度和水平观看慕课课程，学习英语中的基本语法单词，在课前对自己的知识和实际水平进行梳理，减轻教师在课堂中重复讲课的负担。第二，在教学进行中一定要遵循教师为主导、学生为主体的教学方式，教师主要负责帮助学生解决疑难问题，根据学生的不同水平规划学生的学习方向。
2.选择针对性强的教材。想要做好高职英语的ESP教学工作，首要的工作是选择合适的教材，在选择教材时既要考虑专业特色，又要着重突出岗位特色，所选择的教材必须有明确的针对性和实用性，只有拥有实用性强的专业教材才能够提高学生学习的积极性、打破传统的以教师为中心的课堂现象。高职英语教学既要兼具语言知识，又要以包含专业内容的慕课视频作为教学内容，通过慕课平台中短视频的学习， 帮助学生理解和消化知识，在每个知识点的讲解之后组织学生进行相应测试，只有测试合格之后才能进行下一个阶段的教学，提高学生的学习兴趣和参与程度。
3.采用灵活多样的教学方式。高职ESP教学具有一定的职业性和实用性，因此教师要不断改变教学方法，让学生积极主动参与课堂中去，比如情境教学法、互动教学法、任务教学法等。教师要学会利用慕课平台进行教学活动，为学生提供真实的语言环境，让学生能够学习到标准的英语，利用慕课平台改善传统课堂气氛压抑的现状，不仅为学生提供丰富的自主资源，让学生有更多的学习机会，还可以开拓学生的视野，增加师生之间的交流。
三、结束语
高职ESP教学模式旨在培养兼具实用性、职业性的现代化人才，在培养规格上要适应我国各行各业发展的一线生产需要。慕课的引入为高职ESP教学注入了新的血液和发展方向，因此高职英语教学也要及时转变教学方式，顺应时代的发展。以慕课为平台，建立起一个高效的ESP教学模式。慕课虽然有着明显的优势，但它只是一种教学辅导工具，不能解决教学过程中遇到的一切问题，因此高职教师要不断转变教学方式，改变对学生学习的态度，努力探索新的教学方式和教学理念。
参考文献：
[1]赵云玲.幕课背景下高职英语课程混合教学模式探究[J].科学大众（科学教育），2018（01）：145.
【关键词】慕课背景；高职英语；ESP教学模式
【作者简介】林琳（1982.3- ），汉族，吉林长春人，长春汽车工业高等专科学校，硕士，讲师，研究方向：语言教学、ESP教学。
【基金项目】吉林省高等教育学会2017年度高教科研重点课题《慕课背景下高职ESP教学模式研究》（课题编号：JGJX2017C111）阶段成果。
一、当前高职英语ESP教学现状
1.教学目标与课程设置方向偏离。当前我国高职英语教学注重发展学生的读写能力，轻视学生听说能力的发展，尤其是学生在用英语完成作业处理工作事宜时明显存在吃力现象，比如数控技术英语的教学，在实际的教学过程中教师仅仅追求能够正常使用英语进行英语授课，注重教材英语知识点的传授，对于数控技术英语在具体工作中的应用和演练相对较少，忽视学生的实践性。此外，没有及时检查教学效果，对学生的学习状态和学习水平缺少关注和反思，偏离了高职英语教学的实用性和职业性，这样培养出来的毕业生在竞争不断激烈的就业市场并没有良好的竞争力。
2.教学方法陈旧老套。随着近些年来我国各大高职院校招生规模的不断扩大，面对不断增加的学生数量却没有进行ESP教师的招聘和培养，在实际教学过程中缺乏相关的ESP英语教材，因此很多教师在开展英语专业教学的时候都采取大班授课模式，多数任课老师采用语法翻译来进行教学，教师组织教学形式、安排教学内容通常选择解释文章中的知识点、翻译文章、书后练习等传统老旧单一的模式，教师一直在课堂中占据主导地位，教学过程过于沉静和压抑，缺乏师生之间的互动。这种传统单一的教学模式不利于培养学生的创新精神和实践能力，压制了学生的主体性，由于教学任务繁重，教师在追求教学目的的同时无法活跃课堂气氛。
3.ESP教材缺乏。教材是顺利开展教学工作、实现教学目标的重要工具，针对当前高职英语ESP教学工作发展现状来看，应当选取具有针对性、专业性、系统性和连续性的专业教材，然而在当前的高职ESP教材中却存在着很多问题。首先，当前高职英语使用的教学材料虽然种类繁多，但是没有统一规定质量和标准，使用的教材没有权威性，质量参差不齐。其次，教学内容上偏重于知识的介绍，忽略了学生的能力发展，不利于学生未来参加工作的英语应用。第三，当前教材中的文章和内容都较为陈旧，缺乏时代感，学生容易感到枯燥乏味。第四，教材中的课后练习仍然偏重于考查学生语言的基本功，多以词汇和翻译为主，并没有体现ESP教学的应用性和实用性。
二、探索基于慕课视角的高职英语ESP教学模式
1.确定合理的教学程序。當前的英语教学工作应当根据高职ESP教学目标合理设置教学顺序，学习相关的专业学科知识，包括通用英语、专业课程以及专门用途英语。将讲述的内容和知识点慕课化，要坚持应用性和实用性原则，实行翻转教学。教学开展之前教师可以引导学生根据自己的学习进度和水平观看慕课课程，学习英语中的基本语法单词，在课前对自己的知识和实际水平进行梳理，减轻教师在课堂中重复讲课的负担。第二，在教学进行中一定要遵循教师为主导、学生为主体的教学方式，教师主要负责帮助学生解决疑难问题，根据学生的不同水平规划学生的学习方向。
2.选择针对性强的教材。想要做好高职英语的ESP教学工作，首要的工作是选择合适的教材，在选择教材时既要考虑专业特色，又要着重突出岗位特色，所选择的教材必须有明确的针对性和实用性，只有拥有实用性强的专业教材才能够提高学生学习的积极性、打破传统的以教师为中心的课堂现象。高职英语教学既要兼具语言知识，又要以包含专业内容的慕课视频作为教学内容，通过慕课平台中短视频的学习， 帮助学生理解和消化知识，在每个知识点的讲解之后组织学生进行相应测试，只有测试合格之后才能进行下一个阶段的教学，提高学生的学习兴趣和参与程度。
3.采用灵活多样的教学方式。高职ESP教学具有一定的职业性和实用性，因此教师要不断改变教学方法，让学生积极主动参与课堂中去，比如情境教学法、互动教学法、任务教学法等。教师要学会利用慕课平台进行教学活动，为学生提供真实的语言环境，让学生能够学习到标准的英语，利用慕课平台改善传统课堂气氛压抑的现状，不仅为学生提供丰富的自主资源，让学生有更多的学习机会，还可以开拓学生的视野，增加师生之间的交流。
三、结束语
高职ESP教学模式旨在培养兼具实用性、职业性的现代化人才，在培养规格上要适应我国各行各业发展的一线生产需要。慕课的引入为高职ESP教学注入了新的血液和发展方向，因此高职英语教学也要及时转变教学方式，顺应时代的发展。以慕课为平台，建立起一个高效的ESP教学模式。慕课虽然有着明显的优势，但它只是一种教学辅导工具，不能解决教学过程中遇到的一切问题，因此高职教师要不断转变教学方式，改变对学生学习的态度，努力探索新的教学方式和教学理念。
参考文献：
[1]赵云玲.幕课背景下高职英语课程混合教学模式探究[J].科学大众（科学教育），2018（01）：145.