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摘 要：当前信息技术迅速发展，知识转播速度愈发加快，学生获取知识的途径也越来越多元化。在这种形势下，如果我们的教学课堂还是仅依靠教材来对学生传授知识，显然已跟不上学生渴望得到知识的步伐。“语文学习的外延等于生活的外延”，在语文课堂中帮助学生树立“大语文”观念，能够帮助学生在日常的生活学习中自发学习，提高自己的文明修养、生存能力和社会责任感，以一个完美的自我形象立足社会、服务于社会。
关键词：“大语文”观；语文课堂；语文教学
在目前，“大语文”观更多的是在说教师的教学观，但是学生同样应该树立“大语文”观念，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。这关系到学生能否获得自主学习能力，能否在离开学校和教师的帮助后，独立融入社会，获得自身发展。
一、 为什么学生要树立“大语文”观念
我国现行的大都是“六三三”学制，算下来，从小学到高中毕业12年的时间学生也就只有24本语文教材。如果学生还是按照以前的语文学习方法，只是学习教材外加做一些练习册习题，这显然是不能跟上当今知识换代的速度的。很可能会出现学生刚出校门，所掌握的知识已经“过时”的情况。所以，学生不能只抱着语文教材，还要利用多种渠道了解目前社会的相关发展情况，用“新”知识不断充实自己，武装自己，使自己获得充分发展，提高社会竞争力。
二、 在新授课中帮助学生树立“大语文”观念
新授课是学生学习新知识的主要渠道，学生也比较重视。教师可以利用新授课的导入部分来帮助学生树立“大语文”观念，开阔学生视野，加大学生的知识容量。例如，我在讲《中国石拱桥》的新授课时，先跟学生介绍了中国当今的桥梁建设成就。让学生了解我国已成为世界第一桥梁大国，拥有已建成通车的目前世界上最长的跨海大桥——胶州湾跨海大桥，正在建设的沪通长江大桥是世界跨度最大的公铁两用大桥，还有世界最长高铁桥——丹昆特大桥，进而激起学生的民族自豪感，激发学生的学习兴趣。然后再给学生讲解：其实，在1400多年前，中国就诞生了像赵州桥那样领先世界的桥梁……进而引入课文内容。
这样的导入有利于学生了解我国桥梁发展的最新情况，引导学生关注国家基础建设。一些教师还会发现，有的学生对桥梁知识特别感兴趣，教师可以引导学生读一些相关书籍，了解桥梁建设的选址、施工、技术攻克等方面的内容。这也可能会对学生以后的专业学习和职业选择产生良好的影响。
再如，在讲授《敬畏自然》新课时，教师可以从当前的人与自然环境的关系入手，帮助学生了解地球目前的自然环境状况，可以设置一个疑问“我们当前科技技术已经很发达了，人类会征服自然吗？”接着导入课文，激发学生的辩证思维。
三、 在写作课中帮助学生树立“大语文”观念
阅读与写作是中学生必须掌握的两种学习技能。但是，写作课一直都是学生和教师的“心头大患”，教师怕教，学生怕写。然而，在写作课引入“大语文”观念，不仅可以帮助教师教的轻松，还能让学生写得容易。
要在课堂中树立“大语文”观念，不能只依靠教材的中的写作训练，更应结合时事，让学生写出真情实感，言之有物。例如，我有一次准备给初二的学生上写作课，但一进教室就发现学生兴致缺缺。当时正好在召开奥运会，我就问学生：“大家关注这次的奥运会了吗？”有的学生说听说了但没有了解，有的学生说体育生和运动员们才关心，还有的说感觉无聊不关注。看到这种情况，我打算给介绍一下奥运会的情况，但又怕学生感觉枯燥，所以跟大家说：“其实这也有点像我们学校的运动会，要让大家了解我们班的体育水平。而现在开的奥运会呢，就是要让人民了解这个国家的体育发展水平。大家说说学校开运动会的时候最关心什么？”大家七嘴八舌，想要知道班级在学校排名，想知道班级的同学有哪些运动强项……我说：“大家想知道的这些事呢，都要时刻关注着运动会的赛程才能得到答案。其实世界的奥运会就是告诉人们，我们国家的体育水平发生了哪些变化、运动员的哪些品格值得学习。”接着我给学生播放了关于奥运会的比赛片段，热烈紧张的情景让学生的兴趣更加高昂。“原来我们国家这么厉害啊！”“我们有好多项目成为自己的优势了！”“运动员们的拼搏精神太值得赞扬了！”“原来奥运会离我们这么近啊！”
这节课我并没有按照原计划布置写作任务，而是让学生了解这次奥运会，然后让学生趁周末和家长一起讨论，并把自己的感想用作文的形式记录下来。收上来作文的时候，我发现学生的感想虽各有不同，但大部分表達了以后要更加关注国家体育等各方面发展的意愿。这有利于他们在今后主动关心时事，树立正确的人生观和价值观。
树立“大语文”的学习观和教学观已成为越来越多的教师和学生的共识。在“大语文”的学习观与教学观的指导下，学生能够激发自己的学习兴趣，充分发展自身潜能，提高自身竞争力，以自信的姿态面对挑战。
参考文献：
[1]朱学清.“大语文”教育研究[M].上海：上海教育出版社，2001.
[2]刘和兵.以“大语文观”引领写作教学[J].语文天地，2014（26）.
作者简介：
董思言，四川省凉山彝族自治州，冕宁县巨龙中学。
关键词：“大语文”观；语文课堂；语文教学
在目前，“大语文”观更多的是在说教师的教学观，但是学生同样应该树立“大语文”观念，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。这关系到学生能否获得自主学习能力，能否在离开学校和教师的帮助后，独立融入社会，获得自身发展。
一、 为什么学生要树立“大语文”观念
我国现行的大都是“六三三”学制，算下来，从小学到高中毕业12年的时间学生也就只有24本语文教材。如果学生还是按照以前的语文学习方法，只是学习教材外加做一些练习册习题，这显然是不能跟上当今知识换代的速度的。很可能会出现学生刚出校门，所掌握的知识已经“过时”的情况。所以，学生不能只抱着语文教材，还要利用多种渠道了解目前社会的相关发展情况，用“新”知识不断充实自己，武装自己，使自己获得充分发展，提高社会竞争力。
二、 在新授课中帮助学生树立“大语文”观念
新授课是学生学习新知识的主要渠道，学生也比较重视。教师可以利用新授课的导入部分来帮助学生树立“大语文”观念，开阔学生视野，加大学生的知识容量。例如，我在讲《中国石拱桥》的新授课时，先跟学生介绍了中国当今的桥梁建设成就。让学生了解我国已成为世界第一桥梁大国，拥有已建成通车的目前世界上最长的跨海大桥——胶州湾跨海大桥，正在建设的沪通长江大桥是世界跨度最大的公铁两用大桥，还有世界最长高铁桥——丹昆特大桥，进而激起学生的民族自豪感，激发学生的学习兴趣。然后再给学生讲解：其实，在1400多年前，中国就诞生了像赵州桥那样领先世界的桥梁……进而引入课文内容。
这样的导入有利于学生了解我国桥梁发展的最新情况，引导学生关注国家基础建设。一些教师还会发现，有的学生对桥梁知识特别感兴趣，教师可以引导学生读一些相关书籍，了解桥梁建设的选址、施工、技术攻克等方面的内容。这也可能会对学生以后的专业学习和职业选择产生良好的影响。
再如，在讲授《敬畏自然》新课时，教师可以从当前的人与自然环境的关系入手，帮助学生了解地球目前的自然环境状况，可以设置一个疑问“我们当前科技技术已经很发达了，人类会征服自然吗？”接着导入课文，激发学生的辩证思维。
三、 在写作课中帮助学生树立“大语文”观念
阅读与写作是中学生必须掌握的两种学习技能。但是，写作课一直都是学生和教师的“心头大患”，教师怕教，学生怕写。然而，在写作课引入“大语文”观念，不仅可以帮助教师教的轻松，还能让学生写得容易。
要在课堂中树立“大语文”观念，不能只依靠教材的中的写作训练，更应结合时事，让学生写出真情实感，言之有物。例如，我有一次准备给初二的学生上写作课，但一进教室就发现学生兴致缺缺。当时正好在召开奥运会，我就问学生：“大家关注这次的奥运会了吗？”有的学生说听说了但没有了解，有的学生说体育生和运动员们才关心，还有的说感觉无聊不关注。看到这种情况，我打算给介绍一下奥运会的情况，但又怕学生感觉枯燥，所以跟大家说：“其实这也有点像我们学校的运动会，要让大家了解我们班的体育水平。而现在开的奥运会呢，就是要让人民了解这个国家的体育发展水平。大家说说学校开运动会的时候最关心什么？”大家七嘴八舌，想要知道班级在学校排名，想知道班级的同学有哪些运动强项……我说：“大家想知道的这些事呢，都要时刻关注着运动会的赛程才能得到答案。其实世界的奥运会就是告诉人们，我们国家的体育水平发生了哪些变化、运动员的哪些品格值得学习。”接着我给学生播放了关于奥运会的比赛片段，热烈紧张的情景让学生的兴趣更加高昂。“原来我们国家这么厉害啊！”“我们有好多项目成为自己的优势了！”“运动员们的拼搏精神太值得赞扬了！”“原来奥运会离我们这么近啊！”
这节课我并没有按照原计划布置写作任务，而是让学生了解这次奥运会，然后让学生趁周末和家长一起讨论，并把自己的感想用作文的形式记录下来。收上来作文的时候，我发现学生的感想虽各有不同，但大部分表達了以后要更加关注国家体育等各方面发展的意愿。这有利于他们在今后主动关心时事，树立正确的人生观和价值观。
树立“大语文”的学习观和教学观已成为越来越多的教师和学生的共识。在“大语文”的学习观与教学观的指导下，学生能够激发自己的学习兴趣，充分发展自身潜能，提高自身竞争力，以自信的姿态面对挑战。
参考文献：
[1]朱学清.“大语文”教育研究[M].上海：上海教育出版社，2001.
[2]刘和兵.以“大语文观”引领写作教学[J].语文天地，2014（26）.
作者简介：
董思言，四川省凉山彝族自治州，冕宁县巨龙中学。