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摘 要：在新课改的体制下，我国增加了中学地理教学中开展环境素质教育。本文就中学地理教学中开展环境素质教育相关的问题进行了分析，并对中学地理教学中开展环境素质教育出现的问题提出了相应的解决方案。
关键词：中学地理 环境 素质教育 教学 开展
一、我国环境素质教育的现状
根据对我国大部分学校进行的调查，发现我国中学的环境素质教育主要存在以下问题：
1.缺乏对环境素质教育的重视。在我国的教育中，并没有重视环境素质教育。根据调查发现，有些学校根本不重视环境教育，甚至有些学校根本没有把环境教育的学科列入必修课专业中，从而导致了学生缺少环境保护知识，环境保护意识淡薄。
2.课程设置不合理。在我国大部分学校中，对环境素质教育课程的设置存在不合理的问题，大部分都没有从实际出发，造成教学形式上比较单一，也影响了教育所要达到的预期效果。
3.缺乏教学氛围。现在很多的学校并不注重校园内的绿化建设，导致校园规划及管理上并没有重点考虑环境的问题。这便造成了学生体会不到学校对环境问题的重视，认为环境素质教育仅仅是表面工作、书本知识，在现实生活中根本不适用。这样也在一定程度上阻碍了学校环境素质教育工作的开展。
二、中学地理教学中开展环境素质教育相关问题的解决方案
1.加强师资建设。
新课改后，我国的教育在发展中逐渐变为素质教育，这样就需要一批具有高素质的教师，去完成思想教育的工作。教师，一个传授知识的工作，也是一个特殊的行业，因此就需要一批自身素质良好的人才，且要有积极的世界观、价值观和人生观，可以在任何事情做到以身作则，以自身为榜样，为学生树立良好的思想、良好的品德及良好作风的榜样。
随着我国的新课改，许多教学内容都有了更新，但是现在一部分老师在知识的结构上还比较陈旧，并没有对环境素质教育产生重视，既不能做到很好地培养学生在环境素质教育上的积极主动性，更不能以身作则。这类教师的问题，成了影响开展中学地理教学环境素质教育最主要的问题。那么对教师的培养也就成为现在工作的重点，要引领教师积极参加培训班，参加环境素质讲座等，让教师的不断在实践中更新自己的知识及教学理念。
2.各个部门协调，使环境素质教育更好地进行。
在环境素质教育工作的开展中，一定要有环境部门的协作配合。从以往对学生进行环境素质教育中总结出，环境教育在学校的课堂上根本达不到深度与广度上的发展，使教育工作发展得不平衡。因此，我们必须“以点带面”。“点”是指在我国各个地区的中小学不能仅仅把环境素质教育放在课堂的理论中，要结合我国新课改体制的进行，发展我国特有的环境教育体制，努力规划出适合我国国情及新课改要求的教学方法，培养学生的环境素质意识。
3.加强环境素质教育的宣传。
在环境素质教育的推广中，宣传工作成为促进环境素质教育发展的重要手段。在宣传上，可以充分地利用新闻媒体、平面广告等加大对环境素质教育的宣传力度。因为问题的特殊性，环境素质教育问题也成为新闻媒体在报道中的热点内容。另外，我们可以通过现代互联网的发展，在网络上进行环境素质教育的宣传，可以在相关网站刊登环境素质教育的新闻及环境素质教育的目的、重要性等，在版面的设计上力求新颖，以吸引青少年的眼球，增加受欢迎度。我们还可以通过书刊杂志等对环境素质教育的重要性进行宣传。
4.开展中小学环境素质类征文活动。
根据以往的教育经验，我们得出许多学术类问题都是通过对学生组织的征文活动来获得学生的关注。那么对于环境素质问题，我们也可以举行征文竞赛的活动，达到使学生关注环境素质问题的目的。在进行环境素质教育的征文活动中，一定要让学校把环境素质教育的问题与学生实践活动相结合，从学校的实际情况出发，结合到新课改的内容，不断地积累经验，做到年年有亮点、有突破。
5.构建开放的、动态的教学模式。
在现在的教学体制下，一定要建立起开放、动态的教学模式，让学生可以在实践中学习到环境素质教育的重要性。教育中要把主动性、创新性、探索性等有机地结合起来，让学生自主学习并有探索创新的精神。在环境教育的体验中，一定要以学生为主体，让他们通过自身的体验及团队间的合作，对发现的问题进行讨论，并制定出一套可行的解决方案，经过不断的实践去验证问题。这样不仅提高了学生的环境素质，也增加了学生的学习能力。
综上所述，如果想把中学地理中的思想素质教育发展下去，就一定要做到师资、方法、环境等有机集合，不仅让学生在课堂上重视环境素质教育，而且在校园内或老师的身上都可以看到环境素质的重要性。这样既达到了培养学生素质的目的，也为我国中学地理开展环境素质教育做出了一定的贡献。因此，我们要根据所学的地理知识，对我国的公民进行环境意识的培养，深刻地了解自然的发展规律。人与自然要和谐相处，不能违背自然规则。所以，要通过环境素质教育的开展，让大家可以自主地去关心环境问题，做到爱护环境，并掌握一定的保护环境知识，合理地利用自然资源，使地球达到良性的循环，造福人类。
关键词：中学地理 环境 素质教育 教学 开展
一、我国环境素质教育的现状
根据对我国大部分学校进行的调查，发现我国中学的环境素质教育主要存在以下问题：
1.缺乏对环境素质教育的重视。在我国的教育中，并没有重视环境素质教育。根据调查发现，有些学校根本不重视环境教育，甚至有些学校根本没有把环境教育的学科列入必修课专业中，从而导致了学生缺少环境保护知识，环境保护意识淡薄。
2.课程设置不合理。在我国大部分学校中，对环境素质教育课程的设置存在不合理的问题，大部分都没有从实际出发，造成教学形式上比较单一，也影响了教育所要达到的预期效果。
3.缺乏教学氛围。现在很多的学校并不注重校园内的绿化建设，导致校园规划及管理上并没有重点考虑环境的问题。这便造成了学生体会不到学校对环境问题的重视，认为环境素质教育仅仅是表面工作、书本知识，在现实生活中根本不适用。这样也在一定程度上阻碍了学校环境素质教育工作的开展。
二、中学地理教学中开展环境素质教育相关问题的解决方案
1.加强师资建设。
新课改后，我国的教育在发展中逐渐变为素质教育，这样就需要一批具有高素质的教师，去完成思想教育的工作。教师，一个传授知识的工作，也是一个特殊的行业，因此就需要一批自身素质良好的人才，且要有积极的世界观、价值观和人生观，可以在任何事情做到以身作则，以自身为榜样，为学生树立良好的思想、良好的品德及良好作风的榜样。
随着我国的新课改，许多教学内容都有了更新，但是现在一部分老师在知识的结构上还比较陈旧，并没有对环境素质教育产生重视，既不能做到很好地培养学生在环境素质教育上的积极主动性，更不能以身作则。这类教师的问题，成了影响开展中学地理教学环境素质教育最主要的问题。那么对教师的培养也就成为现在工作的重点，要引领教师积极参加培训班，参加环境素质讲座等，让教师的不断在实践中更新自己的知识及教学理念。
2.各个部门协调，使环境素质教育更好地进行。
在环境素质教育工作的开展中，一定要有环境部门的协作配合。从以往对学生进行环境素质教育中总结出，环境教育在学校的课堂上根本达不到深度与广度上的发展，使教育工作发展得不平衡。因此，我们必须“以点带面”。“点”是指在我国各个地区的中小学不能仅仅把环境素质教育放在课堂的理论中，要结合我国新课改体制的进行，发展我国特有的环境教育体制，努力规划出适合我国国情及新课改要求的教学方法，培养学生的环境素质意识。
3.加强环境素质教育的宣传。
在环境素质教育的推广中，宣传工作成为促进环境素质教育发展的重要手段。在宣传上，可以充分地利用新闻媒体、平面广告等加大对环境素质教育的宣传力度。因为问题的特殊性，环境素质教育问题也成为新闻媒体在报道中的热点内容。另外，我们可以通过现代互联网的发展，在网络上进行环境素质教育的宣传，可以在相关网站刊登环境素质教育的新闻及环境素质教育的目的、重要性等，在版面的设计上力求新颖，以吸引青少年的眼球，增加受欢迎度。我们还可以通过书刊杂志等对环境素质教育的重要性进行宣传。
4.开展中小学环境素质类征文活动。
根据以往的教育经验，我们得出许多学术类问题都是通过对学生组织的征文活动来获得学生的关注。那么对于环境素质问题，我们也可以举行征文竞赛的活动，达到使学生关注环境素质问题的目的。在进行环境素质教育的征文活动中，一定要让学校把环境素质教育的问题与学生实践活动相结合，从学校的实际情况出发，结合到新课改的内容，不断地积累经验，做到年年有亮点、有突破。
5.构建开放的、动态的教学模式。
在现在的教学体制下，一定要建立起开放、动态的教学模式，让学生可以在实践中学习到环境素质教育的重要性。教育中要把主动性、创新性、探索性等有机地结合起来，让学生自主学习并有探索创新的精神。在环境教育的体验中，一定要以学生为主体，让他们通过自身的体验及团队间的合作，对发现的问题进行讨论，并制定出一套可行的解决方案，经过不断的实践去验证问题。这样不仅提高了学生的环境素质，也增加了学生的学习能力。
综上所述，如果想把中学地理中的思想素质教育发展下去，就一定要做到师资、方法、环境等有机集合，不仅让学生在课堂上重视环境素质教育，而且在校园内或老师的身上都可以看到环境素质的重要性。这样既达到了培养学生素质的目的，也为我国中学地理开展环境素质教育做出了一定的贡献。因此，我们要根据所学的地理知识，对我国的公民进行环境意识的培养，深刻地了解自然的发展规律。人与自然要和谐相处，不能违背自然规则。所以，要通过环境素质教育的开展，让大家可以自主地去关心环境问题，做到爱护环境，并掌握一定的保护环境知识，合理地利用自然资源，使地球达到良性的循环，造福人类。