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摘 要：教育事业的不断创新，催使了众多新型教学方法的产生，其中较为重要的一种就是体验式教学法，该教学方法不仅在义务教育阶段中推行使用，在中职以及高等院校中也推行使用。以下我们针对于中职基础会计教学中体验式教学方法的使用状况展开分析，分析体验式教学方法应用中存在的障碍化问题以及探究其在中职基础会计教学中的教育意义以及优化措施。
关键词：体验式教学法;中职基础会计;教学思考
体验式教学作为一种新型的教学方法，普及起来不仅需要学校领导人进行思想领导，更需要教师自身强化教学观念，而体验式教学方法又具体指的是什么呢？我认为，体验式教学方法是由老师组织展开的一种学生亲身参与的教学活动，孩子们在教学活动中获取知识的理论学习以及知识巩固。该教学方法在一定程度上都增添了孩子们投入课堂的积极性，并且使基础会计教学质量得到一定的提升。但是，在我对多所中职基础会计课程的教学分析来看，当下愿意使用体验式教学方法的老师少之又少，并且，大多数老师在使用该种教学方法时存在着很多障碍问题，需要我们加快进行优化改善。
一、当下体验式教学法在中职基础会计教学中的应用状况
要想实现体验式教学法在中职基础会计教学中的应用质量，首先需要我们做好的就是对体验式教学法在该课程教学中的应用展开分析，大家都了解，中职学校一般教授的都是高中学科的知识，中职学校内的学生也恰恰符合这一年龄段的知识学习，这无疑为教学质量的提升巩固了基础。然而，当前，在运用体验式教学法时，要不就是基础会计学老师的教学方法出现漏洞，要不就是孩子们不愿成为课堂的主体，孩子们作为体验式教学中真切感知的主体，如果其积极性较低，那么体验式教学在该课程教学中的应用质量也可想而知，不仅阻碍孩子们对知识理论的掌握，更严重阻碍到孩子们思维的发展。总得来讲，当下体验式教学方法在中职基础会计教学应用中还存在着很多问题，要求多方面人员加快进行优化改善。
二、体验式教学法在中职基础会计教学应用中存在的障碍化问题
（一）中职基础会计老师对体验式教学方法的不充分掌握
课堂教学过程中，经常存在的两个主体，一个是老师、一个是学生，老师的教学意识观念将直接作用于课堂的教学效果上，相应的中职基础会计教学过程中也是这样的，在我的走访观察下，我了解到：由于体验式教学是一种较为新型的教学方法，因此老师在展开对其的应用时，难免会有些困难。中职基础会计老师对该教学方法的不充分掌握在一定程度上严重制约了课堂教学质量的提升。我们可以通过具体的例子来看：某地区一中职院校，其一会计老师在展开体验式教学方法应用时，在讲授到资产负债表内各数据计算时，由于其缺乏对体验式教学方法的把握，创设了与教学理论不符合的教学情景，进而该班级内孩子们对该知识理论的学习掌握效率也极其低，阻碍孩子们良好会计基础的建立。由此来看：我们可以明显知道：教师对体验式教学方法的掌握程度对整个会计课堂的教学会产生较为重大的影响。
（二）中职基础会计课堂上，孩子们的参与积极性较低
通過体验式教学的概念，我们就可以了解到孩子们是整个课堂中的主体，孩子们学习积极性的高低程度将直接影响了课堂教学质量，我们可以通过这样一个例子来展开分析，某一中职基础会计的课堂上，孩子们固执于传统的教师讲授型的教学方法，对新型的体验式教学并不适应，并且，教师枯燥化的教学氛围，孩子们投入体验式教学的积极性非常低。大家可以试想一下：课堂中的主体都积极性都不高，又何谈对其展开高质量的教学呢？在课终成绩评价后，该班级基础会计课的成绩相比于其他班级相差很多，本来体验式教学是推动课堂质量提升的一种新型教学方法，但是孩子们低动机的参与性导致该该学科教学质量的直接下降。由此我们可以看出：孩子们学习积极性的高低对体验式教学质量的影响度非常大，需要我们加快进行优化改善。
三、优化体验式教学法在中职基础会计教学应用的措施化探寻
从上文中，我们可以了解到：当下体验式教学在中职基础会计课堂教学应用中仍然存在着很多问题，需要我们加快进行优化改善，首先面对会计老师对该教学方法的不充分掌握，学校层面需要引导教师加强对该体验式教学的学习，教师对该教学方法的充分掌握会有效带动课堂教学质量的提升。其次，在面对孩子们课堂参与积极性较低的状况，不仅老师需要丰富课程教学活动的趣味性，为孩子们创造趣味性较高的体验式教学情景，更进一步激发孩子们投入到该教学中的动机。还有一点，孩子们自身也需要强化对体验式教学的认知，认识到该教学方法对自己理论知识提升的重要性，进而在多种措施的努力下，推进基础会计学课堂教学质量的提升。
四、结束语
综上所述，我们可以清楚知晓，中职基础会计课程中应用体验式教学对该课堂教学质量的提升具有极其重要的作用，然而众多障碍化问题的存在都需要我们加快进行优化解决，丰富教师对体验式教学方法的掌握以及提升孩子们在该教学方式中的参与积极性，进而优化该课程教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]罗燕英.体验式教学法在中职基础会计教学中的应用[J].职业，2019（10）：62-63.
[2]王佩娴.体验式教学法在基础会计教学中的应用[J].天津市经理学院学报，2014（02）：83-84.
关键词：体验式教学法;中职基础会计;教学思考
体验式教学作为一种新型的教学方法，普及起来不仅需要学校领导人进行思想领导，更需要教师自身强化教学观念，而体验式教学方法又具体指的是什么呢？我认为，体验式教学方法是由老师组织展开的一种学生亲身参与的教学活动，孩子们在教学活动中获取知识的理论学习以及知识巩固。该教学方法在一定程度上都增添了孩子们投入课堂的积极性，并且使基础会计教学质量得到一定的提升。但是，在我对多所中职基础会计课程的教学分析来看，当下愿意使用体验式教学方法的老师少之又少，并且，大多数老师在使用该种教学方法时存在着很多障碍问题，需要我们加快进行优化改善。
一、当下体验式教学法在中职基础会计教学中的应用状况
要想实现体验式教学法在中职基础会计教学中的应用质量，首先需要我们做好的就是对体验式教学法在该课程教学中的应用展开分析，大家都了解，中职学校一般教授的都是高中学科的知识，中职学校内的学生也恰恰符合这一年龄段的知识学习，这无疑为教学质量的提升巩固了基础。然而，当前，在运用体验式教学法时，要不就是基础会计学老师的教学方法出现漏洞，要不就是孩子们不愿成为课堂的主体，孩子们作为体验式教学中真切感知的主体，如果其积极性较低，那么体验式教学在该课程教学中的应用质量也可想而知，不仅阻碍孩子们对知识理论的掌握，更严重阻碍到孩子们思维的发展。总得来讲，当下体验式教学方法在中职基础会计教学应用中还存在着很多问题，要求多方面人员加快进行优化改善。
二、体验式教学法在中职基础会计教学应用中存在的障碍化问题
（一）中职基础会计老师对体验式教学方法的不充分掌握
课堂教学过程中，经常存在的两个主体，一个是老师、一个是学生，老师的教学意识观念将直接作用于课堂的教学效果上，相应的中职基础会计教学过程中也是这样的，在我的走访观察下，我了解到：由于体验式教学是一种较为新型的教学方法，因此老师在展开对其的应用时，难免会有些困难。中职基础会计老师对该教学方法的不充分掌握在一定程度上严重制约了课堂教学质量的提升。我们可以通过具体的例子来看：某地区一中职院校，其一会计老师在展开体验式教学方法应用时，在讲授到资产负债表内各数据计算时，由于其缺乏对体验式教学方法的把握，创设了与教学理论不符合的教学情景，进而该班级内孩子们对该知识理论的学习掌握效率也极其低，阻碍孩子们良好会计基础的建立。由此来看：我们可以明显知道：教师对体验式教学方法的掌握程度对整个会计课堂的教学会产生较为重大的影响。
（二）中职基础会计课堂上，孩子们的参与积极性较低
通過体验式教学的概念，我们就可以了解到孩子们是整个课堂中的主体，孩子们学习积极性的高低程度将直接影响了课堂教学质量，我们可以通过这样一个例子来展开分析，某一中职基础会计的课堂上，孩子们固执于传统的教师讲授型的教学方法，对新型的体验式教学并不适应，并且，教师枯燥化的教学氛围，孩子们投入体验式教学的积极性非常低。大家可以试想一下：课堂中的主体都积极性都不高，又何谈对其展开高质量的教学呢？在课终成绩评价后，该班级基础会计课的成绩相比于其他班级相差很多，本来体验式教学是推动课堂质量提升的一种新型教学方法，但是孩子们低动机的参与性导致该该学科教学质量的直接下降。由此我们可以看出：孩子们学习积极性的高低对体验式教学质量的影响度非常大，需要我们加快进行优化改善。
三、优化体验式教学法在中职基础会计教学应用的措施化探寻
从上文中，我们可以了解到：当下体验式教学在中职基础会计课堂教学应用中仍然存在着很多问题，需要我们加快进行优化改善，首先面对会计老师对该教学方法的不充分掌握，学校层面需要引导教师加强对该体验式教学的学习，教师对该教学方法的充分掌握会有效带动课堂教学质量的提升。其次，在面对孩子们课堂参与积极性较低的状况，不仅老师需要丰富课程教学活动的趣味性，为孩子们创造趣味性较高的体验式教学情景，更进一步激发孩子们投入到该教学中的动机。还有一点，孩子们自身也需要强化对体验式教学的认知，认识到该教学方法对自己理论知识提升的重要性，进而在多种措施的努力下，推进基础会计学课堂教学质量的提升。
四、结束语
综上所述，我们可以清楚知晓，中职基础会计课程中应用体验式教学对该课堂教学质量的提升具有极其重要的作用，然而众多障碍化问题的存在都需要我们加快进行优化解决，丰富教师对体验式教学方法的掌握以及提升孩子们在该教学方式中的参与积极性，进而优化该课程教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]罗燕英.体验式教学法在中职基础会计教学中的应用[J].职业，2019（10）：62-63.
[2]王佩娴.体验式教学法在基础会计教学中的应用[J].天津市经理学院学报，2014（02）：83-84.